(陈玉云)当代名师大讲堂学习感悟由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“名师大讲堂学习心得”。
做一个善思进取的教师
----2018当代名师大讲堂学习感悟
王晓英名师工作室 陈玉云
2018年 4月 19日至 22日，我有幸到西安文理学院大礼堂参加了 “2018‘丝路之春’当代名师大讲堂——苏派名师与陕甘晋优秀教师课堂教学改革与创新研讨会”。我被名师们娴熟的教学技能,鲜明的教学特色,精湛的教学艺术深深的感染了、熏陶了。他们精彩的课堂教学、愉快的课堂气氛、幽默风趣的教学语言,给我留下了深刻的印象。从中让我汲取了新课改教学理念下的课堂教学经验,使我对课堂教学有了新的认识和思考。名师的课堂都有以下几个共同点,也使我所受到了启发。
一、非常关注课堂上的生成资源的教学活动, 强调学生学习的过程和方法。
几位名师用自己独特的教学魅力和风趣的语言, 引导学生自主学习、自主探究，引导学生用自己的语言表达自己的想法,教学生反思自己的学习,用实践来验证自己的想法,最后达成共识,遵循了学生的认知过程,展示了学生所思、所想、所做。是一个真实的课堂、灵动的课堂、以学论教的课堂,在教学过程中充分彰显课堂中生成的许多新资源,也体现了学生的认知差异,启发了学生更加深入全面的掌握知识,提升能力。刘建红老师的《认识分数》一课,课堂构思巧妙,特点鲜明:一是把数学与生活联系起来,二是鼓励学生自主学习,放手让学生去发现、去思考、去总结。她的课堂将传授知识与启迪智慧有机结合起来，把抽象的问题直观化，使学生在不知不觉中掌握所学知识。
二、激励性语言能激活学生的思维 名师的课堂教师善于发挥倾听、梳理、激活、点拨的作用,能适时的介入讨论, 又能适时把问题抛给学生, 始终让问题之球在学生之间流转, 以保证互动的广度和深度, 极大的提高了课堂中的学习效率, 课堂生成千变万化, 学生思考深入, 精彩纷呈的回答绝不仅仅来自于个性思维的张扬, 很多程度来自于教师一次恰当的引导, 精彩的点拨, 因此教师要学会在教学过程中“画龙点睛”，用自己的智慧帮助学生学习。山西省太原市教研科研中心教研员成艳斌老师执教的《解决问题的策略》一课，告诉我们数学教学不可能把所有的问题都讲全、教完，只能教学其中的一部分，怎样以少量问题为例，教会学生解决大量问题的本领，是数学教学必须思考和实践的课题。这一类教学内容的数学教学不能只抓某些题目的列式计算和最后得数，应该抓住解决问题最本质的思想方法——如何探索问题的解法，这才是教学“解决问题策略”的精髓。
三、“深度的课堂”能提升学生的想象力和创造力 名师的课堂更加关注学生学习的投入到和教学的思考性, 他们的课堂真正读懂了教材, 深入的理解了教材, 而且能根据学生生活经验 来创造性的使用教材。具有一定的深度,对学生的学习具有挑战性, 他们的课堂能抓住核心的教学理念, 渗透教学思想和教学方法, 从而促使学生积极的思考,倡导把思考还给学生,让创新走进课堂,学生的学习真正成为思考的学习过程。
精彩的观摩课结束后,全国小学数学专业委员会常务理事潘燏老师先对两节课进行了精彩的点评，之后做了题为《计算教学要注意算理理解》的微专题讲座。潘老师指出,两节课整体呈现了:设计有思想, 内容有内涵,教学有特色,全程有亮点。整个学习过程,学生学得有滋有味,有声有色。两位老师把数学学习内容和抽象的数学知识借助生活情境引入,体现了数学与生活的结合。课堂教学主线清晰,围绕练习的层次性展开教学。而且两位老师聚焦核心素养, 把数学知识、数学文化、学生思维、学习习惯、学习兴趣等多方面有机结合, 教师的教学智慧、教学语言、教学艺术、教学风度极佳,彰显了数学教育的魅力。
潘老师的微主题讲座围绕计算教学核心概念进行了深入的讲解。一个个切合实际的案例，使我对计算教学有了一定的理解。计算是抽象的几何符号，重视数形结合，把数学问题画出来，把数学问题量出来，实际上就是把数学交给了学生。算理的理解离不开几何直观，离不开数形结合。
总之,专家们用他们的幽默与智慧, 给我们展示的是他们的风采,是数学的魅力,更是一种学习的享受。他们把数学知识与生活紧密联系起来,让数学知识不再枯燥,让数学课堂变的丰富有趣!这些课下来,孩子们在愉快中学习,在快乐中感悟知识的生成,在轻松氛围中让我们领略了他们教学的魅力, 真是受益匪浅。教学有法, 教无定法。让我们一起行走在教育大道上,不忘初心,砥砺前行!
