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我看网络环境下的信息技术教学
以计算机和互联网为代表的现代信息技术正以惊人的速度改变着人们的思维方式、工作方式和生活方式。跟上时代的步伐，转变教育观念，利用现代教育技术和互联网丰富的资源，在网络环境下优化教学过程，提高教与学的效率，改善教与学的效果，为学生创设自主学习的空间，培养学生的自主学习能力、动手实践能力和创新精神，全面提高学生综合素质，是我们信息技术教师面临的一个重要任务。下面就联系笔者平日在创设网络环境下的信息技术教学模式中的一些探索和尝试，谈一点感受。
一、充分利用网络资源，优化课堂教学设计
Internet是全球范围内的信息资源宝库，其中包含有丰富的教学资源。要利用网络丰富的教学资源上课，这就要求课前教师根据教学目标、教学内容，优化课堂教学设计，收集相关资料，制作成网页；上课时教师交待课堂任务，让学生根据自己对任务的理解掌握情况，针对自己的薄弱环节，自主探索、寻求合作、交流问题的答案或解决的办法；然后教师给出问题的答案或解决问题的方法。这种上课方式使学生由知识的被动接收者向知识的探索者转变；学生根据自身的情况重点解决自己尚未掌握的知识，从而避免了以往课堂上已经掌握了知识的学生无事可干，而尚未掌握前一部分知识的学生又无所适从的被动局面。网络教学允许一部分同学先行一步，使得学生因材施学成为可能，教学效率必将得到大幅度提高。例如：在学习完POWERPOINT制作多媒体演示文稿一单元后，我设计了一节以“绿色环保”为主题的主题课。这一主题课采用的就是网络教学。在教学设计中，我利用Internet，让学生自己上网了解生态破坏和环保的相关内容，充分挖掘了网络技术的交互性、协作性与探索性等优势，为学习者提供了对同一问题用多种不同观点进行观察比较和分析综合的训练环境，有助于学生对知识的掌握运用和对问题的深化理解。在学生Internet浏览收集信息时，教师要时刻注意担当“领航员”的职责，不要使学生在“网上迷航”，偏离主题，让学生顺利完成信息的收集整理。在这样的网络教学课上，传统教学中交往和交流形式比较简单、受时间限制交流不充分、主要的交流形式仅是教师讲、学生听等弊端得到了有效的克服。学生在网上阅读大量有关生态环境被破坏的文字与图片信息，进行自主学习，从而激发学生爱护大自然、爱护我们的地球母亲，树立了环保意识。接着在网络教室中展开讨论，充分发表自己的见解，并与他人合作探索环保问题，不断对自己和别人的看法进行反思评价，使学习者在沟通和合作中看到了问题的不同侧面，形成了对问题的深刻理解。学生在教师的引导调节下，制作完成了多媒体演示文稿，获得了最佳的学习效果，而且学得是那么生动，那么活泼！。
由此也可以看出，网络环境下的信息技术教学，最重要的是教师对各层面学生应有更深入的了解，这样才能设计出符合各层面的学生学习的网络型教案。切忌将所有问题以及解决问题的方法简单的、一古脑儿地堆在网上，只要学生找到了答案便是解决了问题，完成了任务，而引导各层面学生理解掌握知识的过程，被无情的抛弃了。切记不要忽略了教师的主导作用。
二、充分利用多媒体网络教室这一阵地
学生在网络教室上课，信息技术教师可以把所要讲解课程的教学重点、教学难点分析及注意事项以WEB页面的形式发布在WEB服务器上，供学生自学使用，教师可通过交流平台来解决学生疑难问题。现在的网络教室一般都装上了多媒体网络教学软件，如苏亚星、深蓝易思、大鹏网络教室等。借助这些多媒体网络教室软件，可以很好地实现学生与老师之间和学生与学生之间的交流和探讨。对老师提出的某个问题，学生可直接用文字或声音与老师交流，也可以在同学之间形成一个讨论小组，相互探讨，学生还可以就个别问题单独向老师提问，老师也可以方便地在教师机监视控制学生机的操作情况，在课堂的有限时间里充分发挥学生的主体性和教师的指导性。这种学习方式，增加学生与老师之间和同学之间的交流。借助网络这个虚拟平台，在网上参与交流学习体会，可以使平时比较内向不敢发言、表现欲较低的同学积极大胆地发表自己地看法，通过网络为他们提供了一个宽松自然的学习环境。其优点主要表现在：
1、培养学生的独立思考和团结协作的精神。在网络教室里，教室可以把全班分几个小组，各小组成员的分配采用互补的形式，即层次高的、中等的、低的来搭配，使学生在上机学习时能互相带动，互帮互学。如让每个小组出一版电子报刊、制作一个多媒体演示文稿，各个小组成员之间就要相互协调分工，有的要负责统筹，有的要文本输入，有的要负责图片处理等等。通过这种方式，对学生独立思考和团结协作精神的培养非常有好处。
2、有助于学生的创作性思维活动。教师通过创作适当的情境，激发学生的求知欲和好奇心，启发、引导学生自行创作，让学生充分发挥自己的想象力和思维空间，完成一定的作业，培养学生的创造力和创新意识。
3、老师还可以把学生完成的比较出色的作品在网上向其他同学展示，让学生在自己同学中比较，从同学中学习，培养学生从不同角度、方向思考问题，解决问题的能力。充分利用多媒体网络教室进行教学，有助于教与学之间的双向促进，集中体现了现代教学的开放性、针对性、合作性及情境创设的原则。
总之，信息技术教学要充分利用网络技术、多媒体网络教室的功能，使网络教学资源得到最大限度的利用。新课程提倡“把学习的主动权还给学生”，让学生在课堂中轻松、主动地学习，充分发挥学生的主体积极性，学会创造，构建和掌握所学的知识。信息技术教师也要彻底转变自己的教育思想和观念，弄清“教”与“学”的辨证关系，积极探索信息技术教学的新路子。
