省府路小学国学读本教学与教学策略研究方案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小学国学教学方案”。
“国学教学读本与教学策略研究”实验方案
贵阳市省府路小学课题组
一、问题提出：
国学经典诵读，在许多方面对孩子的教育成长起着很重要的作用：有利于培养孩子高尚的道德情操；可以明显、快速地增加识字量；能显著提高孩子的记忆能力；大大提高了孩子的文化素养；促进了学校、家庭的和谐；国学经典诵读是培育优秀子女的法宝，是中华民族走向复兴的重要武器。为了更好落实贵阳市教育局“传统文化（国学）进校园试点项目”的工作目标，传承中华民族五千年古诗文经典文化，汲取传统文化的精髓，繁荣校园文化，丰富学生的语文学习生活，有利于培养孩子高尚的道德情操。国学经典诵读是培育优秀子女的发宝，是中华民族走向复兴的重要武器。
面对着现代社会，有那么一些人新不顾、道德滑坡、物欲横流、急功近利的社会现象，孩子们只迷恋于电子游戏、电视网络、各种特长班学习的今天，更需要人们重拾信仰。因此，我们提出课题“国学教学读本与教学策略研究”，其宗旨是坚持以党和国家关于“大力弘扬中华文化”的精神为指导，以相关课程、课外活动及校园文化建设为载体和平台，以国学经典教育理念为依据，对少年儿童加强中华优秀文化传统教育。使少年儿童浸润传统文化，传承民族精神，砥砺品行、健全人格、涵养性情、提高修养，成长为知识广博、德行高尚、行为优雅的现代中国人。
二、实验预期目标：
（一）打好汉语语言文字基础；
（二）培养诵读的能力和习惯，激发对国学经典的兴趣；
（三）了解传统文化知识，提升国学素养；
（四）认识国学经典的价值，形成共同的良好的价值取向；
（五）养成良好的学习习惯，校正日常行为规范。
三、研究重点：
以经典诵读为核心，以知识积累和文化感悟为辅助，采用适合少年儿童认知水平的形式，使学生通过对国学经典的系统学习来激发学习国学的兴趣，认识国学的价值，增进国学的素养。
四、实验原则：
（一）坚持以经典的精神和思想浸润心灵的原则。
（二）坚持以传统文化知识增进学养的原则。
（三）坚持以文言诵读发展语文素养的原则。
（四）坚持以历史经验培养行为规范的原则。
（五）坚持传统性与科学性、经典性与趣味性、严谨性与开放性的统一。
五、课题研究即校本课程具体操作内容与方法与策略：
（一）校本课程具体内容：
以吉林摄影出版社编著的一套（8本）中选了六本为我校的国学经典校本教材读本，一年级诵读《三字经》《古诗八十首》（一年级开始背诵，三年级背完）；二年级诵读《弟子规》；三年级诵读《增广贤文》；四年级诵读《五经》；五年级诵读《论语》；六年级诵读《中学生古诗七十首》，目的是培养诵读的能力和习惯，激发对国学经典的兴趣，了解传统文化知识，提升国学素养，认识国学经典的价值，形成共同的良好的价值取向，养成良好的学习习惯，校正日常行为规范。
（二）灵活运用“三步七正教学法”：
第一步：正读、正音；第二步：正字、正义；第三步：正心、正行、正识。既是教学步骤，又是教学策略。
（三）理解六个教学环节的内涵： 1.正音、正字——识字； 2.正读——诵读； 3.正义——文义理解； 4.正心——文化感悟； 5.正行——联系实际； 6.正识——知识积累。
（四）文言文一般都是短小精悍，文美意深，力求简洁，因此读起来不易一下子明白，需经过思考。我们在教学过程中，总结一些记忆的方法。
1.一般的朗读法，集体读，分组读，男生读，女生读……老师可在课堂上灵活用。
2.拍手朗读，借助动作帮助记忆。拍手还可以控制节奏，多经典重在读出韵味，明白句子间该有的停顿。这种方式很实用。3.擦字记忆法，老师板书随着学生朗读逐渐擦去内容。这样对单个的字记忆很有效。深深刻在脑海里。
4.角色调换法，让学生来教老师读。这样可以检验学生的注意力，锻炼他们的胆量。
5.卡片记忆法，用于内容难读处，卡片可写每句开头字，让学生联想记忆。
6.游戏巩固法，游戏失败的同学朗读，可让学生一起读。比如《三字经》中历史部分，可制作一些帽子，写上历史人物名字朝代，会背的同学先发，然后表演历史剧。
7.实物图片展示，加深学生理解记忆。例如，《三字经》中提到 “八音” 是匏土革，木石金,其实是这一系列物品作成乐器发出的声音。为使学生明白就准备了葫芦丝，埙，鼓，快板，石磬（图片），小号。8.故事演练法，内容加一些故事并让学生表演。例如，《弟子规》中的故事“孝感动天”，“孔融让梨”……可增强理解和记忆。9.鼓励法，分块朗读记忆，完成奖励红旗，整体奖励为好。学生为做到老师满意很起劲。
各种方法的使用，关键是老师同学间的配合和互动，让气氛活跃，参与积极性高。
（五）具体操作内容：
利用每周一节国学课、语文晨读20分钟、以及课前的时间，组织学生诵读，并做到学生全员参与。充分利用课堂、家庭、社区等教育资源，使国学经典诵读和阅读课外书籍活动成为学生课外生活的一件乐事。
1.每日课前、午间诵读形成常规，选一名普通话标准的学生做带读的小老师，分组读、个别读、接龙读、默读……
2.每周一节课，进行经典吟诵，完成各年级要求诵读的内容并开展一定的读书交流活动。
3.利用黑板报、手抄报等多种形式，展示经典佳句，营造诵读的氛围，使学生走进经典，耳濡目染中华优秀传统文化，陶冶情操。
4.每月举行一次诵读擂台赛，评选班级“诵读大王”、“诵读能手”或“每月一星”，以此激发学生们的诵读热情。
5.利用家长会向家长介绍诵读的目的、意义以及目前取得的初步成效，请家长配合督促指导，同时也请家长们在日常生活中言传身教，当好孩子的榜样。
6.争取达到人人能吟诵如流，班内人人能够背诵。
（六）课题组加强领导，重在指导，善于引导。
学校实验课题组要通过常规检查、竞赛评比、档案验收、综合评优等形式，指导和督促国学经典教育课程与教学研究”实验工作，及时解决存在的问题和困难。分制度方案、校本教材、教案作业、师资培训、实验研究、总结交流等六类建立国学经典诵读实验档案，保存好文字、图片、影像和实物等资料。
（七）以国学经典实验建设文化校园。
借助国学经典实验，践行“以愉快成就学业、以知识博大胸怀、以创新激活生命、以智慧奠基未来”的素质教育，促进教师做先进文化的传播者、返本开新的参与者、内圣外王的实践者，塑造学校灵魂、凝集学校精神，努力构建书香校园、和谐校园、魅力校园，让师生成为幸福的成功者。
六、实验阶段及步骤：
本实验准备用四年分三个阶段完成。第一阶段：启动实验阶段
时间：2013年6月至2014年1月 任务：
1.课题申报立项，预定实验教材、教学软件；
2.建立健全组织，培训实验教师，学习实验方案，提高教师理论水平，统一思想。
3.对实验主要成员及实验教师进行培训。第二阶段：研究实验阶段
时间：2014年3月至2015年4月 任务：
1.实验操作，各实验教师较好地理解教学过程中计划与活动，按计划开展实验活动。2.适时开展多种形式的研讨活动，探索国学经典诵读的课堂教学模式及教学策略。
3.积累典型案例、研究资料，撰写论文，撰写阶段研究报告。4.每学年末进行汇报、考评、总结表彰。5.中期检查测总结汇报。第三阶段：总结实验阶段
时间：2015年7月至2016年8月 任务：
1.整理资料，课题组成员完成结题报告。2.课题组完成结题总报告。3.成果展示，总结阶段
七、成果表现形式：形成研究成果如典型个案、优秀论著、研究报告等，并推广研究成果，以利进一步研究。
八、实验资料的收集：
（一）实验教师、实验班级基本情况简介
（二）实验方案、阶段实验计划及实验总结、实验报告
（三）实验教师教学日记、教案、论文
（四）教学研究活动的各种资料
（五）实验教师培训情况
（六）实验中开展的各种活动的记录与分析
（七）实验经费预算与开支情况报告
九、实验管理及措施：
（一）建立管理网络，形成实验合力。
学校成立实验课题小组，分别由校长，副校长、教导（副教导）、大队部、教研组长具体组织实验工作。学校管理职能到位，分工负责，合理组合实验教师，以保证实验的质量。领导、实验老师、学生一起形成一股实验的合力，朝着一个目标，集体攻关，使实验能沿着一条通畅的途经前进。
（二）建立激励机制，增强运行合力。
学校设立课题实验奖励基金和实验学习活动基金。实验奖励基金用于奖励优秀实验教师及颁发优秀实验论文奖金，实验学习基金用于对教师的培训和资料的购置。学校为实验教师提供一切学习机会，并从各方面给实验教师提供优惠待遇。
（三）加强实验教师培训与管理，提高业务能力。
学校要有计划有步骤地对实验教师进行理论培训，定期检查实验进展情况，经常开展研究活动，交流实验经验，提高实验老师的科研能力。
十、实验领导小组成员及分工：
组 长：杜 鹃（课题整体推进、总体协调部署）
副组长：吴 丽（总校校区课题主要实施推进督查监管）
郭 蓓（一分校校区课题主要实施推进督查监管）王筑英（二分校校区课题主要实施推进督查监管）、主要成员：王 艳（实验课程课时的总体安排）、王 岚（实验课程课时的总体协调安排及资料管理）贺 岚（实验课程课时的总体协调安排及资料管理）沈苏英（实验课程课时的总体协调安排及资料管理）秦 艳（经典诵读活动开展负责实施监管协调）、叶 青（经典诵读活动开展负责实施监管协调）郑艳林（经典诵读活动开展负责实施监管协调）、侯亚秋（一年级诵读活动负责人）、王 蕾（二年级诵读活动负责人）、程 亚（三年级诵读活动负责人）、李华聪（四年级诵读活动负责人）、肖 琳（五年级诵读活动负责人）、万祖樱（六年级诵读活动负责人）及全体语文老师
2013年11月
