太谷学习的感受_太谷学习感受

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转变观念

潜心课改

---------太谷学习的感受

太谷教育成绩斐然，他们取得那样好的成绩有什么好的做法，带着许多疑问，我们到太谷三中参观、学习了两天。我感到太谷三中的老师的确在教育上有许多创新的做法。

首先是校园文化、班级文化很浓。进入校园，高大、宽敞、粉刷一新的教学大楼映入眼帘。地面很干净、整洁。两旁边的版面介绍了太谷三中的辉煌的业绩，显示了这所学校的卓越不凡。走进教学楼，每个班门口都有一个班级介绍牌，上面有班主任的照片及简介，有班干部的介绍，有班级取得的成绩，还有班级要达到的目标及宗旨。楼道内，随处可见奖励学生的专栏，里面有优秀学生的照片，有优秀班干部的照片，有学习进步的学生的照片，令人耳目一新。而这些文化硬件的设置，无疑让学生一走进校园和教室，就能受到激励和鼓舞，信心百倍地开始一天的学习和生活。

太谷三中的课间操也很有特色。二节课后，学生们迅速进入操场，九年级20多个班有序排列在跑道上，只听一声哨响，20多个班级整齐地跑了起来，就像一个大的车轮，有条不紊，按部就班地前进。气势宏大。课间操成为太谷三中校园文化的不可或缺的一道风景。

第二，在太谷三中我听了五节语文课，最大的感受是语文课上的很灵活，很轻松，他们改变了语文课的一些传统的方法，把教室变成了学堂，改老师讲为学生学，形势活泼，效果很好。具体做法是，组建两人学习小组，一个是组长，另一个是组员。课堂上的许多教学任务交两人学习小组完成。比如，检查预习，两人完成；解决学习中的问题是组员给组长讲；课堂练习小组互相检查，互相监督，互相判阅，真正实现堂堂清，课课清。减轻了老师的负担，调动了学生的学习兴趣，真是一举多得。

还有，老师的提问让每个小组的组员回答，可以看出每个组员都得到了组长的精心辅导，尽管有的组员回答不是很准确，但他是在尽全力展示自己。两人小组有利于促进学生互相帮助。有利于学生的整体提高。

第三，课堂上的精彩得益于老师的精心备课。变教案设计为设计学案。老师精心设计“导学案”，激发学生学习兴趣，提高课堂效率。

老师先指明学习的目标，列出通过看书学生必须回答的问题，提出具体明确的自学要求。同时还指导学生自学的方法，如怎么看书，怎样练习，思考必须是独立进行等等，并根据具体教学目标和内容的需要，让学生在独立思考的前提下先行尝试，宜动口则动口，宜动手则动手。总而言之，就是让学生学会看书。让“导学案”成为学生看书和思维活动的方向指南。

还有，用“导学案”来检测学生的自学质量。课前预习用“导学案”，设问导读环节用“导学案”，拓展训练还用“导学案”。通过“导学案”老师准确地获得学生学习效果的信息。对学生自学后暴露出来的疑难问题，教师能快速、认真、准确地分析，分清主次难易。然后讨论解决。立足导学案，一边讲一边练，做到精讲多练。“导学案”已经成为老师教学的好助手。

太谷三中的许多做法很值得我们学习和借鉴，今后我们要把他们的好的做法灵活地用到我们的教学工作中，既不死板硬套，也不拒之门外，而是结合我们的教学实际，真正找到一条适合三中学生的教学方法，让我们的教学成绩更上一层楼。