语文课跨上信息高速路由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教师跨上信息高速路”。
语文课跨上“信息高速路”
学段小
学
学科语
文
姓名姜文娟
单位第二师二十二团中学
联系电话：***
语文课跨上“信息高速路”
【摘 要】随着科学技术的飞速发展，全球已进入信息化时代，信息技术在不断地改变着人们的生活方式，改善着人们的生活。在学校里，信息技术也在不断地发展，不断地革新，不断地得到更广泛地应用，而在语文教学中运用现代信息技术，逐步实现教学的信息化，是当下科学技术发展的必然趋势，也是实现教育现代化的必然选择，更是语文学科不断革新、不断发展的必由之路。所以，合理有效地使用信息技术，让语文课跨上“信息高速路”，它正在优化着语文教学，正在不断地提高语文教学的效率，正在达到信息与语文学科的有效整合。
【关键词】信息技术 语文教学 优化
随着科学技术的飞速发展，全球已进入信息化时代，公司、家庭、个人都在信息的世界里畅游，地球变成一个小村子，人与人之间的距离更近了，交流也更方便了。信息技术在不断地改变着人们的生活方式，改善着人们的生活。
在学校里，信息技术也在不断地发展，不断地革新，不断地得到更广泛地应用。作为一名教育工作者，我深深地感受到了信息技术对我们教学所产生的深刻影响。如今，它已经走进教学的各个学科，语文是基础教育的基础学科，是百科之母，在语文教学中运用现代信息技术，逐步实现教学的信息化，是当下科学技术发展的必然趋势，也是实现教育现代化的必然选择，更是语文学科不断革新、不断优化的必由之路。所以，语文课跨上“信息高速路”，它正在优化着语文教学，正在不断地提高语文教学的效率，正在达到信息与语文学科的有效整合。
一、信息技术在教室中的发展
2005年，我刚踏上讲台，走进教室，感觉学校的硬件设备还是比较好的，每个教室配备一台台式电脑、一台24寸的大电视，只要做好PPT课件，就能在大电视上显现出来；2012年，电子白板又取代了电视机，笔记本取代了台式电脑；如今，触控一体机已安装并使用，它功能更强大，图像更清晰，操作更便捷。
多媒体技术在教学中的发展及应用给教育工作者们不断地带来惊喜，他们正运用着这些先进的技术推动教育与信息的双向发展。
二、信息技术在教学运用中的必然性
1“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，新的《语文课程标准》指出：○注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”信息技术与语文教学的整合就是在信息技术的支持下，提高小学生学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力的一个有效途径。
现如今，全球已进入信息化时代，学生每天从各种媒体渠道中获取大量的信息，如果我们的课堂还是三尺讲台，一只粉笔，一块黑板，那必然不能达到学生的需求，也不能充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，更跟不上时代的步伐。如果将信息技术应用于我们的课堂，它必然会给我们的教学带来一场革命，并深刻地影响着我们的教学。运用教学媒体可以把抽象的文字寓于丰富的画面或
视频当中，以此调动学生学习的积极性，使他们在轻松愉快的教学环境中进行学习活动；可以快速地展示教学要求；可以清晰地呈现教学步骤；可以有效地突破重难点。
再者，从语文工具性与人文性这两大特点进行分析也可以发现将信息技术运用于教学中可以取得事半功倍的效果。比如在低端的语文教学中，写字是重点，也是难点，如何让学生写好美观的汉字呢？我们可以打开汉字书写动画的网站或者运用FIASH、PPT，让学生在动态的书写示范中集中注意力，并直观地感知汉字的形象；再比如在朗读教学中，我们可以从网络上下载一些名家朗读录音让学生去听，也可以在学生朗读的时候配上优美的音乐，那效果必然明显；我们还可以通过运用图片、视频帮助学生学习一些良好的品德，明白一些深刻的道理。
由此可见，将信息技术用于教学后势在必行，它也定能使我们如鱼得水。
三、怎样把信息技术合理有效地运用到语文教学中来。
2：我国教育技术界权威专家李克东教授认为○信息技术与课程整合是指在教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。整合的三个基本点是：⑴要在多媒体和网络为基础的信息化环境中实施课程教学活动。⑵对课程教学内容进行信息化处理后成为学习者的学习资源。⑶利用信息化加工工具让学生进行知识重构。可见，信息技术的运用绝不是上课时用了一下幻灯片，或放了一段录像这么简单，它必须是将信息技术与传统的教学方式进行有机融合转变为崭新的现代教学模式。
怎么样做到合理有效地使用信息技术是值得我们思考的问题。信息技术固然有自身突出的优点，但它并不能完全取代传统教学媒体和手段；传统教学媒体和手段也有自身的长处，要改变盲目使用信息技术的现象，要明确二者不是对立的关系，而是相辅相成的。信息技术是一种辅助教学手段，它的运用就要表达其它教学手段难以表达或无法表达的教学内容。比如，在一些重点词语的理解上，口头讲解不能在学生脑中形成深刻的印象，那我们就可以巧妙地运动信息多媒体来帮助理解。如：在教学《一个小村庄的故事》时，需要理解“郁郁葱葱”一词，这时我们可以借助树木绿而茂盛的图片帮助学生来理解，还有《搭石》中的“人影绰绰”一词也可以用此方法进行理解；再比如，在教学《白鹅》一课时，需理解句子“鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。”而“净角出场”学生理解起来有一定的困难，这时，我们可以截取京剧中“净角出场”的一段视频来帮助学生理解。
只有将信息技术与传统教学手段有机结合，扬长避短，取二者之长，才能使信息技术真正地为语文教学服务。
四、运用信息技术，优化语文教学
1、运用信息技术，激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，只有激发了学生的兴趣，才能充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。信息技术的运用，不仅能充分运用历史资料和现实资料，扩大知识容量，还可以通过声音、画面拓展语文教学中的信息通道。视听结合，使教学内容形象生动，感染力强。如在教学《北京亮起来了》一课，课文描述的是夜晚的北京的美丽的景色，因为大多数学生没有去过北京，就连我也没有去过北京，所以绝大多数的学生对北京的夜晚没有形成形象认识，光靠文字不能很好地感受其夜景的美。学生单凭想象难以形成具体可感的形象这一实际情况，我在教学时运用多媒休播放北京夜景的各个视角的图片，并配以简洁的文字解说。随着画面的出现，音乐的响起，教师声情并茂的描述，学生在视听方面都得到了美的享受，学习兴趣油然而生。此外，我还引导学生自己去搜索自己所想要了解的知识，来激发学生运用信息技术的兴趣，从而更好地为语文教学服务。
2、运用信息技术创设教学情境，铺桥搭路
信息技术走进语文教学，使语言文字兼备了图文声像并茂的特点，而且可以有声有色、循环往复地将学生带入到各种生活场景之中，使其身临其境，具体感悟到语言文字所描摹的图景，同时也培养了学生的观察能力，启发学生思维向深层发展，给课堂注入了新的活力。
例如：在教学“战争与和平”为主题的单元导读课的时候，我用两组图片来导入主题，第一组是战争场面的一些图片：天空弥漫的硝烟、不远处的战火、断壁残垣，以及孩子恐惧的眼神，再配上悲伤的背景音乐；第二组图片是描述和平环境下人们幸福生活的情景，包括孩子们在校园里快乐地游戏的情景，再切换欢快的音乐。这样，具有鲜明对比的两组照片、两段音乐把学生拉入两个不同的情境当中，气氛时而紧张，时而欢快；而且这种多媒体的使用调动了学生的多种感官，撞击着学生的心灵。那么，单元的主题就显而易见了，上好这节导言课，为本单元课文的学习打下了良好的基础。这就是信息技术带给语文课堂的革命。
3、运用信息技术处理“棘手”的问题
前面讲到，信息技术是一种辅助教学手段，它的运用就要表达其它教学手段难以表达或无法表达的教学内容。这就是传统教学中的棘手问题，那么，我们合理地运用好信息技术，就能让这些难题迎刃而解。如：在教学《我们成功了》这课的时候，主要引导学生体会申奥成功时人们激动的心情，可是，这对于二年级的孩子来说，这种情感是不好体会到位的，怎么办？信息技术来帮忙：首先我用课件展示申奥的背景材料，从中让学生感知申奥的意义，然后再播放申奥成功的时候的新闻视频，从视频中可以看到课文中描述的场景及人们那种激动兴奋的心情，那么，接下来再学习课文，就轻松多了。
再比如：在教学《长征》和《送元二使安西》的时候，要想使学生体会长征的艰难及送别的深情，光从文字中体会是远远不够深刻的，所以，两课我均用多媒体展示那个时期的地图。从长征的地图上，学生能感受到红军所走的路途遥远，再配上几幅“雪山”“草地”的图片，加上“飞夺泸定桥”的视频，那么“红军不怕远征难”的具体形象此时已深刻地存在于学生的脑海中；从元二使安西的地图上，来感受作者从“西安”送到“阳关”这几百里的路是送了一程又一程，再出示元二路途上那种荒凉的图片，就让我们更能深刻地理解到作者的那种依依惜别之情了。
4、运用信息技术，拓宽空间
现代的科学技术正以惊人的速度向前发展，它不断地冲击着教学领域，如：微课，慕课，翻转课堂等等，它可以使教学内容不受时间和空间的限制，何时何地都能处在“课堂”之中，这大大地加速了知识传播的速度，拓宽了空间。
综上所述，可见，运用信息技术，的确可以优化我们的课堂，大大提高我们的课堂教学效率，但是，我们应该理性地对待信息技术，不要让其成为形式，而是切切实实地为我们的课堂服务；还有，多媒体技术固然有其优越的特点，但它终归只是一种辅助性教学手段，只是为学科课程服务，我们在运用信息技术进行语文教学时，不能让它凌驾于语文学科之上；再者，运用信息技术进行教学也对语文教师提出了更大的挑战：信息化时代的语文教师更应积极学习有关教育教学
理论，以使用现代信息技术为荣，努力提高自身的信息素养，还要根据不同的教学对象和教学环境，对现代信息技术进行深入的开发性研究，使之更好地为语文教学服务。
我们相信，经过广大语文教育工作者不断的探索和实践，只要能正确理解和合理运用现代信息技术，找到它们与教育规律的契合点，信息技术在语文课堂中的运用一定能为语文教学改革开辟一条新道路，一定能够提高学生素质和优化语文教学，为培养创新型人才开拓一片新天地。
参考文献：
1、新《语文课程标准》 ○
2、《信息技术与课程整合的目标和方法》李克东 ○
