精细管理提高效益 经营品牌谋发展——吉林市二实验小学工作思路由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“运营管理工作思路”。
精细管理提高效益 经营品牌谋发展
——吉林市二实验小学2010年工作思路
陈 福
一、工作思路
以邓小平理论、“三个代表”重要思想和党的十七届四中精神为指导，用科学发展观来统领我校整体工作。依据市教育局2010年工作安排和学校三年发展规划的目标，按照“稳定、和谐、发展”和“同心同德促和谐，一心一意谋发展”的工作思路及本学期“全心全意抓队伍，聚精会神提质量，精细管理出效益，经营特色创品牌”的工作要求。以发展为主线，以改革创新为动力，解放思想，创新思路，加快发展；围绕“和谐校园、精致校园、生态校园、现代校园”的目标，统筹全校教育资源，加强精细管理，全面提高教育教学质量，扎实推进学校各项工作的发展，积极提高我校现代学校建设水平。
二、工作目标：
围绕一个中心，抓住两个重点，注重三个提高，实现六项突破。
1.围绕一个中心：以现代人教育为中心，做到基础牢、习惯好、会实践、能创造。我们的目标是培养面向世界的现代中国人，现代学校应突出现代人的培养教育。
（1）基础牢：扎实学科课程，深化校本课程、拓展活动课程。
（2）习惯好：任何一种良好行为都必须细心地培养，1987年1月，75名诺贝尔奖金获得者聚会于巴黎，有人问其中一位获奖者：“你是在哪所大学学到了您认为是最主要的东西呢？”这位获奖者这样回答：“对于我来说，最重要的东西是在幼儿园学会的。”“那么您学到了什么呢？”“把自己的东西分一半给小伙伴，不是自己的东西不要拿，东西要放整齐，做错了事要表示歉意，要仔细地观察大自然。从根本上说，我学到的全部东西就是这些。”这位诺贝尔奖金获得者认为他学到的最主要的东西就是日常行为方面最基本的习惯，而这种习惯必须从小培养，从小事培养，所以小学阶段有计划、有目的地对学生进行养成教育是非常必要的。在新的形势下，我们的养成教育是指通过学校、家庭、社会多渠道、全方位地帮助学生养成良好的道德情感，道德品质，道德判断，道德行为和道德习惯，使他们成为“有教养的、既善于合作，又敢于竞争，能追随时代、适应社会”的现代人。就必须从小培养，有目的、有计划、有层次地培养，我们制定好习惯目标，力争贴近生活，强调基础
吉林市第二实验小学学生健康成长十个基本好习惯”：
①诚实守信，说了就做的习惯；②遵章守纪，严守规则的习惯；③文明礼貌，微笑待人的习惯；④尊重他人，耐心倾听的习惯；⑤团结友爱，乐于合作的习惯；⑥勤俭节约，不乱花钱的习惯；⑦科学安排，计划做事的习惯；⑧主动学习，勤思善问的习惯；⑨热爱运动，每天锻炼的习惯；⑩保护环境，不扔杂物的习惯。
(3)会实践: 身心发展课程。包括班会、升旗仪式、队活动、社团活动、习惯养成教育、道德品德教育、集体主义教育、爱国主义教育、艰苦朴素教育、安全教育、心理健康教育、体育节、课外群体健身活动等。
社会实践活动课程。包括走进军营（军训）、走进农村、走进工厂、春游、秋游、社区活动、红色之旅、绿色之旅、由上级主管部门临时安排的其他活动。
多元智能发展课程。包括艺术节、科技节、读书节、体育特长兴趣小组活动（含篮球、乒乓球、田径、健美操等）、艺术、科技、学科特长等。
(4)能创造: 中国的教育为何培养不出杰出人才（钱学森之问的反思）。“为什么中国的的教育培养培养不出杰出的人才”？本身是杰出人才的“两弹一星”之父钱学森带着这个他自己也没有答案的问题遗憾得离开了人世。同时把这个具有划时代意义的问题留给了我们活着的人去回答，去反思……
改革开放的30年来，我们13亿中国人竟然出不了一个“诺贝尔奖”获得者，而3亿人的美国在近30年却出了60多位人得了“诺贝尔奖”。我们不是一切以得这个奖来论英雄，但在中国特有的教育和体制之下很难很难出人才，却很容易把人才压制成庸才，是不争的事实！创新精神的培养应贯穿教育的各环节，重点在课堂。
一是让学生独立思考，善于质疑。传统的教学模式中学生的学习几乎完全依赖教师，很少有学生对教师或课本产生质疑。这样学生既缺少创造性思维的要求和压力，也缺少相应的训练，逐渐养成了依赖性的学习习惯。所以，要把培养学生独立思考和善于质疑的良好习惯作为培养学生创造性学习习惯的首要任务。首先，让学生认识到自己在学习过程中的主体性和独立性，激励学生积极参与数学知识发现、形成的探究活动。其次，启发引导学生学会独立寻找疑点，培养质疑习惯。教会学生如何质疑，教师可以给学生提示在新旧知识的衔接处，各章节知识的交汇处，甚至于各学科间的关联处等等地方入手，或对教材与课堂教学中的一些论述不太严谨的地方提出质疑。因此，在数学教学中，一旦学生提出问题，就应给学生机会，让他们能从给定的情境或已解决的问题中提出新的问题，这不仅有利于发挥个人的创造力，同时，学生自己产生的问题比课本上的问题更能激发其进行创造的兴趣。因此,教师要有意引导学生去思索、去探讨，要帮助学生如何去寻找问题的答案，而不是简单地将答案告诉学生，要给学生更多的思索空间,培养学生独立思考、勇于质疑的习惯。
另外，在日常教学中，教师要注意转换角色，营造平等、和谐的课堂气氛，以合作伙伴的身份与学生探讨，让学生敢于发表自己的看法，鼓励学生不要随波逐流，帮助学生不断完善自我。
二是让学生手脑并用，注重实践。皮亚杰说过：“思维是从动作开始的，切断了动作和思维之间的联系，思维就得不到发展”。小学生的抽象思维、逻辑思维刚刚形成，仍然需要以具体形象思维为辅助才能顺利进行。因此小学教育要重视培养学生动手、动脑的良好习惯，使学生通过亲自动手操作或实验获得必要的感性认识，从而达到理性的升华。开展类似的教学活动，可以使学生养成手脑结合，勤于实践的学习习惯，切实变被动接受学习为自主发现学习。
三是让学生积极探索、不断反思。在创造性学习中，学生不仅要接受教师所教的知识，还要消化这些知识，分析新旧知识的内在联系，敢于除旧布新、自我发现。传统教学中接受和消化教师传授的知识几乎是学生学习的全部，但在创造性学习中，学生积极探索、不断反思，自我发现、自我创新。在教学中教师要不断改变教学模式，注意培养学生在学习活动中成为积极的探索者，在探索中不断反思。通过探索发现新知，在反思中总结、升华，扩充、完善自己的知识结构和认知结构，最终实现自我创新，形成“探索——反思——创新”的学习模式，养成良好的学习习惯。
四是让学生发发挥想象，发散思维。古语云：“授之以鱼，不如授之以渔。”教会学生思考，对学生来说，是一生中最有价值的本钱。在教学活动中，为学生创设“创新”的实践活动，培养学生良好的思维习惯是教育教学工作的重中之重，也是打破传统教学模式的关键。培养学生发散性思维习惯是实现这一目标的主要方法。发散性思维，是从不同途径，不同角度去探索多种可能性，探求答案的思维过程。为了培养学生发散思维习惯，教师要发挥学生的想象力。良好的想象力依赖于学生的好奇心和知识面。教师可以通过创设构思新颖、思维巧妙、生动活泼的问题情境，激发学生的好奇心；在教学过程中引入一些有趣的故事、例子激发学生的好奇心，另外，教师还要引导学生科学、能动的安排学习时间，获取高效的学习方法，广泛涉猎各个领域的知识，拓宽知识面，形成合理的知识结构和认知结构，提供学生想象的源泉，促进学生想象力的发展。还可以通过一题多解、一题多变、限制条件编题等形式多样的教学方式，培养学生多角度思考和解决问题的习惯。
五是让学生积极交流，善于合作。《新课标》积极倡导合作学习，合作学习有利于培养学生的协作精神，团队观念和交流能力，并在思想的碰撞中迸发创新的火花。在创造性学习模式下，教师不再是教学的权威，而成为学习过程中的指导者，合作者。教师要充分发挥其指导作用，建立新型的师生关系，乐于与学生合作，让学生学会在合作中成长，在合作中进步。教师可以选取一些有价值、有意义的课题让学生在合作中完成，激励学生积极参与，认真对待，敢于表达自己的观点和见解，还要引导学生学会倾听，学会评判，学会接受。
2.抓住两个重点。
（1）精细化管理：精、准、细、严。程序、制度、岗责、细节。岗位责任细化、量化、标准化、协同化。
（2）课堂效率年。要扎实提高课堂教学效率，向每一堂课要质量，教学目标要明确，创新教学方法，观察研究学生，关注每个学生的表现，关心每个学生的成长。
3.注重三个提高：
提高价值领导力；学校的核心价值理念要一以贯之。提高教师学习力；没有学习就不可能使教师专业化。
提高职员服务力。服务力就是学校通过服务满足教育市场需求的能力，是学校赢得社会的吸引力，是学校高出其它对手的竞争力，更是学校整合资源为学生创造有效价值的转化力！是学校实现持续盈利的关键能力！
4.实现六项突破：
一是建立较完善的岗位责任及评价体系； 二是课堂一主二合三分教学模式有新进展;三是建立国际生态学校的雏形； 四是形成科技教育校本化目标内容系列； 五是幼小衔接实现内涵式新发展； 六是体育艺术增添新亮点。
