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以人为本，因材施教
“世界上没有两片相同的树叶”,“一林竹子有深浅”.我们的学生同样存在着各种各样的差异。每个学生来自不同的家庭背景,有着不同的兴趣、爱好和个性。因此,教师应关注学生,与学生建立一种和谐的、自由的、发展的、愉快的“以人为本”的平等关系,使每个学生都有终身学习的愿望,求得每位学生的发展。孔子强调的“因材施教”,就是承认差异、运用差异进行教育的先范。
一，改变课堂教学模式。传统的教学模式是建立在“传递———接受”的教学理论。其特点为:以教师为中心,教师利用讲解、板书和各种媒体作为教学的手段和方法向学生传授知识;学生则被动地接受教师传授的知识。在这种传统教学模式下,以教师为中心,只强调教师的“教”而忽视学生的“学”,全部教学设计都是围绕如何“教”而展开,很少涉及学生如何“学”的问题。教学活动过多强调学生要消化、理解老师讲授的内容,把学生当作灌输知识的对象、前人知识与经验的存储器,忽视了学生是有主观能动性、有创造性思维的个体。既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体作用的新型课堂教学模式,才能在教学中实施个性化教育,适应现今教育改革、发展的需要。
二、给学生一个令他自己满意的评价，促进学生发展。我们过去的往往只注重学生的语言和数学逻辑能力，我们的评价方式——考试，也是仅仅考察学生书本知识的掌握情况。学生其他方面的智能却得不到应有的体现。也就形成了我们平常在教学中的误区，认为语数外学好了就什么也好了，仿佛语数外就是人智能的全部，这是一种十分狭隘的智能观。所以我们应该克服这种观念，在评价学生的时候既要纵向看，还要横向找，争取给学生一个令他自己满意的评价。
三、热爱学生。爱是一种情感，一种尊重，一种力量。古人云：感人心者，莫先乎情。高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育学生。”也只有得到孩子爱的教师，他才可以得到学生的爱戴与拥护。后进生最在乎老师的爱，哪怕是一句赞许的话、一个肯定的眼神、一个抚摸的动作都会有神奇的力量。
四、尊重理解。人是需要尊重的，教师需要学生的尊重，教师也应该尊重学生。教育成功的秘密在于尊重。后进生平时多遭冷淡歧视，自卑有余、信心不足，班主任要像对待其他同学一样，尊重他的人格，给他留面子，不当众批评，不揭短，与他心心相通，以诚相待，相互信任、相互理解，让孩子愿学、乐学。总之，只有我们要关注学生各方面的差异，促进学生全面发展，让孩子们在未来的道路上一帆风顺。
