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深化教学改革 突出办学特色 全面实施素质教育
--君山路小学省级教学示范化学校复验迎检情况汇报材料
君山路小学始建于1992年，占地20余亩，建筑面积8000余平方米，现有教学班33个，教职员工105人。学校于2008年5月申报创建省级教学示范化学校并顺利通过验收，当年验收顺利通过，学校重点抓了以下几个方面的工作：
一、搭建教师专业化成长平台，努力提高广大教师业务素质。课改的重心在课堂，课改成败的关键在教师。没有一流的师资队伍，就谈不上一流的教学质量。基于以上认识，我们学校想方设法为教师专业化成长搭建平台，全面提高教师的业务素质。
1、校园名师评选活动，让教师学有榜样。
学校区市级及以上教学骨干、教学能手、学科带头人等骨干教师是学校的宝贵材料，如何发挥他们的辐射作用，通过传帮事促进教师整体教学水平的提高，我们学校从前年开始每学年举行一次校园名师评选活动，参评教师进行优质课展评，教学经验交流，由教研组长和中层以上干部组成评委，逐项打分，评出学校名师十名，在校门显著位置予以张榜表彰。为了尽好地发挥学校名师的示范作用，学校又实行了名师帮带活动，每名教师需带两名徒弟，进行捆绑式帮教，对新来新聘教师进行帮扶，通过听“徒弟课”的形式使青年教师尽快成长起来。对学校名师的培养，我们学校采取政策倾斜，外出学习的机会经名师，各级优质课评选的机会给名师，课题研究的负责人给名师，各类评优奖励的机会给名师，大大调动了广大教师努力工作，争当名师的积极性。这样就形成了“培养名师，名师带徒，再出名师”的发展态势，使整个教师队伍的专业化水平有了大幅提高。现在，我校省市区级教学能手、骨干、共28人，市区级课改标兵15人，区级学科带头人3人。
2、教学基本功比武活动，让教师练就过硬的教学本领。教师教学基本功是否扎实，将直接影响教师的执教水平。漂亮的粉笔字，标准的普通话、灵活的驾驭能力，诙谐生动的教学语言，娴熟的现代教育技术的运用等无形中会增加教师的个人魅力，增强教学效果。为此，我们学校教学基本功比武活动每学期都要举行，教师三笔字比赛，教师普通话比赛，教师课件制作比赛，在比赛中进步，在比赛中提高，同时，对教师比赛结果纳入教师量化，写入个人档案，并对优秀教师进行奖励。同时，比赛也为学校充实了资料，如我们学校举行教师命题大赛活动形成了学校各科试题资料库，连续几次的课件制作比赛形成了学校的课件资料库等，这些资料通过网络向全体教师开放，成为宝贵的教学资源。
3、教学反思与经验交流活动，让教师成为“三省吾身”的智者。“写一辈子教案的教师只能算勤奋而合格的教师，写三年反思的教师可能成为名师，写一辈子反思的教师就可能成为专家。”反思是总结，反思是监控，反思是诊断，反思是纠正，反思是提升。教师只有不断反思自己的教学行为，理性地审视自己的工作，以研究者的角色反观自己工作历程，才能发现问题，找到经验，才能优化和完善教学方法和策略，才能纠正和淘汰不良的教学行为和习惯。通过反思，教师不断积累经验，汲取教训，减少失误，创新实践，专业不断成长，思想逐渐成熟，才能全面提高教师的专业化水平，我们学校在教师反思的工作中真抓实干，不搞形式，以反思促教学，以反思促成长。教师每人一本教学心得手册，要求每位教师每学期写10次以上的教学反思材料，作为常规工作中的一项重要内容纳入学期常规量化。教研组每学期要举行一次教学沙龙活动，反思自己教学过程，从课堂教学、差生转化、班级管理等不同侧面谈经验，找问题，想办法，互相促进，共同提高。学校针对教师反思情况，举行各种竞赛活动促进教学反思，如每学期定期举行的“教学经验交流”、“班主任工作经验交流”，教师论文评比等，学校对教师的反思材料进行筛选整，编辑成书，成为校本教材，选后出版了《心灵之约--教师教育故事汇编》《我与新课程--教师教学反思与论文汇编》《怎样成为一名优秀的班主任--教师班主任工作经验交流汇编》等，反思让教师提升了自我，增强了能力，找准了方向，找到了自信，促进了教师专业化水平的全面提高
二、抓好课堂教学改革，全面提高广大教师的执教水平。新的课堂改革的核心理念是“一切为了每一个学生的发展”，指出教师是学生学习的引导着、合作者、参与者，学生是学习的主体。为此，学校提出了“主动参与、合作学习、激发兴趣、弘扬个性、实践创造、体验成功”的发展型教学策略。为使课堂教学改革真正落到实处，使每位教师的课堂教学都能体现教学新理念，我们做了以下几个方面的工作：
1、改变课时结构，提高课堂教学效率。
在以往的课堂教学中，教师一讲一堂课，教师讲得累，学生学得乏。虽说教师在讲课过程中有意体现教学改革新理念，但往往忽视了学生有意注意时间，忽视了学生对知识的及时巩固与运用，学生的学习效率并不高。为此，我们把每堂课的课堂教学时间做了相应的规定，让每位教师根据课时内容及学科特点按规定时间完成相应的教学任务。规定导课、复习及检查预习时间为3分钟左右，新知识学习时间为27分钟左右，学生读、写、练习、反馈、拓展时间为10分钟左右，要求教师少讲、精讲、多读、多练，争取学生学习的内容当堂巩固，当堂的作业当堂完成。
2、改变教学评价内容，促进教学新理念的实践运用。为促进教师课堂教学改革向纵深发展，真正使课堂教学体现学生学习的主体地位，使学生成为学习的主人，体现民主、融洽、活跃、参与的课堂氛围，学校对一堂好课的标准作了更改，对课堂教学的评价作了相应的调整。把是否面向全体学生、是否把表演的舞台让给学生、是否能关注并驾驭课堂生成问题、是否能够体现课堂教学的“三维目标”等体现教学新理念的内容作为重要的评价标准。同时对那些不必合作而分组，不必讨论而讨论，不必生成而生成，不必拓展而拓展等问题存在的“作秀课”要明确指出，要求教师上的每一堂课都是务实的、有效的，能体现教学新理念的课。
3、改变听课方式，教师都走上新课程改革的康庄大道。为促进教师把学到的教育教学新理念尽早地在课堂教学实践中得到体现，学校抓住市教育局开展的全体教师参与的“新课程系列达标”活动这有利契机，积极组织“选标、立标、学标、达标”系列活动，对教师课堂教学予以指导、评价。同时还结合学校开展的“单元把关课”、“校园优质课”等活动对老师授课进行评价与指导。但是这些听课活动虽然起到一定的示范作用，但是都是在学校的统一安排下，教师刻意准备下上的课。教师往往是公开讲的课想方设法走新路，平时上的课往往又不自觉地走回头路。如何使每位教师的每堂课都能体现课改精神，渡过改变习惯惯性的阵痛期，尽快地步入课堂教学改革的快车道，学校决定采取推门听课的方式进行听课，教师开始有些不理解，认为这是加重教师负担，但随着听课的全面铺开，随着听到业务干部评课不是责备而是指导，广大教师理解并积极投身到课改的实践中去，听“常态”课让每位教师的课堂教学水平都有了较大提升。另外，我们还邀请部分家长到校听棵，反馈听课的意见和建议，也很好地促进了教师教学水平的整体提高。
三|、教研活动形式创新，全面提升广大家的教研能力。教研活动开展，对提高教师理论水平和执教能力起到了十分重要的作用。以往教研活动中开展的学习教育教学新理念、观看电教录相课、听示范课等活动虽然起到了很好的作用，但要使活动更有力地促进教学改革，仍需在教研形式上进行创新。我校结合自身实际，先后开展了具有自身鲜明特点的教研活动，收到良好效果。
1、教研展示显身手。学校在以往教研活动主要是学习教学新理论，观看录像课，上示范课的基础上，去年又对教研活动形式进行了大胆改革，改变了以往教师被动地听、被动地看，而不主动参与展示的不足，在全校全面开展了以教研组为单位的集体大教研活动，效果很明显。具体做法是，以教研组为单位，每个教研组选一名教师授课，其他成员参与集体备这一堂课，教研组授课人员在大教研活动之前可在本教研组内试讲这堂课，其他成员参与评课修改教案。然后按学校的统一安排，在每周的周四、周五两天两个教研组在阶梯教室各上一堂教研课，同学科教师全部参加听课。到下周三的教研活动时间，参与授课的教研组全体成员坐在主席台的位置上，由教研组长说课，授课人说自己的教学反思，其他成员进行评课，其他级部同学科的教研组长和学校教学工作管理人员共同组成评委小组，就该教研组的授课、说课、评课进行评分，结果作为评选优秀教研组的重要依据。这样，教研活动就成了为各教研组每位教师展示教研能力，提高业务水平的活动，教研活动不再是被动的接受而是参与和展示，从而极大地调动了广大教师参与教研的积极性，收到了良好的效果。
2、“同上一堂课”同发展。
以教研组为单位，同一级部平行班的同学科的教师，就同一教学内容先进行集体备课，形成教案后由各班任课教师执教，平行班同学科其他教师听课、评课，互相观摩，互相学习，互相评价，互相促进，分享经验，积累生成，行为跟进，改中提高，使所有参与活动的教师的执教能力得到提高和发展，让教师成为教学和研究的真正主人，彻底改变了以往一人讲课大家陪，领导同行陪指导，多班学生陪试讲、陪来陪去都很累，只有一人在成长的现状。
3、“磨课”磨出真工夫
“切磋琢磨，乃成室器”，课要上成一堂好课，也要反复“磨课”。“磨课”是“同上一堂课”活动的延伸，是教师专业虾发展的有效途径。具体做法是由一位教师执教几个平行班同学科的同一课时内容，其他教师帮其评课和修改教案，执教教师经过“上课、评课、反思、提升”到“再上课、再评课、再反思、再提升”的多次循环。等下一训练组或下一单元再换由另一位教师进行“磨课”。个别级部平行班比较多，就把平行班分为两组进行。这样，一学期下来，每位教师都能从学科教研的角度审视自己的教学行为，得到同行的帮助，得到反复锤炼课堂执教技艺的机会，提升自己的专业水平。
四、打造书香校园，营造浓郁读书学习氛围。
“胸有诗书气自华”，读书开阔人的视野，增长人的知识，陶冶人的情操，高远人的志向。我校借鉴他人的成功经验，倾力打造富有我校特色的书香校园，让师生在读书中增长才识，享受过程。
1、捐书、借书、送书、购书，让师生有书可读。
为使广大师生有书可读，除教师阅览室、学生阅览室向师生开发外，还在班级为学生建立了图书角，在教师办公室为每位教师做的了简易的强上书架。为了让师生手头有充裕的适合读的书可读，我们采取了以下几种办法：一是倡导捐书，号召师生把自己读过的书捐到办公室或班级，互通有无；二是指导购书，学校为教师和每个年级的学生推荐优秀书目，鼓励师生购书；三是开放借书，学校图书室全天候向老师和学生开放，师生可随时到图书室借阅图书；四是热情送书，学校拿出部分专项资金，为教师购买图书，送到各办公室老师的简易书架上。通过以上努力，师生随时都能拥有适合自己阅读的图书。
2、选时、定时、保证师生阅读时间。
学生在校园阅读我们每天坚持“一诵三读”，“一诵”即语文课课前3分钟及仿生学路队时要交诵经典古诗文、名言警句、成语积累等，“三读”即早晨预备铃前早到时间要早读，中午预备铃前早到要午读，晚上回家做完作业要晚读。同时，三至六年级学生周三、周四各设一节学生阅读课，学生在教师指导下进行了大量阅读。其教师要指导学生阅读时如何查阅工具书。如何做圈点评注，如何写读书笔记等。同时，每天学生下午放学后都安排了半个小时的教师阅读时间，要求教师认真读书、写读书笔记，这样，就在时间上充分保证了师生有时间读书。
3、开展丰富多彩的活动，调动师生读书积极性。
学校为提高师生读书热情，调动师生读书积极性，开展了一系列的读书比赛活动，如在学生中开展的“中华古典诗文背诵活动”，按学生学段不同确定唐诗、宋词中的经典诗词及《三字经》、《弟子规》、《论语》、《大学》等内容让学生进行背诵比赛，评选“经典背诵小明星”，在教师中开展了美文诵读比赛活动，教师朗读配乐、配多媒体画面，比出了水平，提高了诵读能力。
五、艺体卫生抓出特色，保证学生身心健康和全面发展。素质的核心就是促进学生的全面发展，充分挖掘学生潜能，为学生终身发展奠基，就是要解决好“培养什么样的人和怎样培养人”的问题。为保证学生身心健康和全面发展，我校艺术、体育及卫生教育工作落实到位，富有特色，成绩突出。
1、艺术教育硕果累累。
学校建校伊始，就提出了“以艺术教育为突破口，全面实施素质教育”的办学方向。多年来，学校始终把艺术教育作为学校特色来抓，成立了舞蹈、声乐、器乐、绘画、书法、围棋各种兴趣小组，聘请校外专业教师及学校教学骨干任教，为学生兴趣特长的发展提供了广阔的空间。
2、体育教学工作成绩突出。
在体育方面，我们学校抓住全面实施素质教育的契机，借全面健身之风，采取各种有效措施，努力促进学生身体素质的全面提高。我们坚持开足体育课程。1~6年级全部开足了3节体育课，坚持上好两操，坚持学生在校活动时间不少于一小时。同时，我们学校开展篮球传统体育项目活动，全面提高学生的身体素质。
3、卫生教育教学工作落实到位。
我们学校安排了由医学院毕业的专职家为三至六年级的学生开始健康教育课，从生活卫生常识到学生身体、心理健康教育进行了了系统的教学，同时还为六年级学生进行了专题的青春期教育活动。学校成立心理咨询室，对各班特殊学生建立了个人档案，由专职心理咨询教师对学生进行心理咨询，保证学生的心理健康。现在，距学校创建省级教学示范化学校已近五个年头，学校在教学管理过程中，不断创新，狠抓落实，在以往基础上，突出抓好了以下几个方面的工作：
一、加大投资力度，不断改善办学条件。
近几年，学校先后投资200余万元建起200米的塑胶跑道，投资20余万元粉刷了教学楼外墙，对教室、办公室内墙重新刮了仿瓷，对三座教学楼走廊镶贴了瓷砖，处理了旧教学楼走廊地面；投资30余万元对阶梯教室进行了彻底改造；投资20余万元充实了实验室器材及美术、体育器材；投资50余万元新上了多媒体“班班通”；投资60余万元实现了教师人手一台笔记本电脑，实现了教育教学现代化。投资5万余元更换了教师的办公桌椅。学校微机室、语音室、实验室、图书室、音乐教室、美术教室、舞蹈房、综合实践活动室等功能室全部具备。学校利用暑假时间对部分功能室进行调整，现正铺设地砖、粉刷墙壁，安装设备，确保开学前完成调整任务。学校在资金十分紧张的情况下，新购图书两万余册，新建图书室一处，新书已上架编序，输入微机，办理借书卡。
二、抓好课堂教学质量，提高教师执教水平。
学校为全面提高广大教师执教水平，狠抓单元把关课的落实。根据时间段，各教研组统一上报单元把关课，汇总打印下发，实行“捆绑式”听课，提倡跨年级、跨学科听课，听课实施考勤制度，确保听课质量，避免了以往平时不听，查前恶补现象。听过一段时间后，利用教研活动时间进行集中评课活动，收到良好效果，提高了广大教师的业务水平。同时，学校通过“同上一堂课”、“青年教师磨课”、“校园优质课展评”等活动，让广大教师通过听课、评课，互相观摩，互相学习，互相评价，互相促进，分享经验，积累生成，行为跟进，改中提高，使所有参与活动的教师的执教能力得到提高和发展，让教师成为教学和研究的真正主人。
三、抓好特色课程，彰显教学特色。
学校通过反复论证和考察，于2009年提出了“以陶育德，以陶育人”的特色办学思路，将陶艺特色教育融入学校教育教学的全过程，努力探索以陶艺为特色的素质教育之路。学校成立了以校长为组长，分管教学的学校领导为副组长、美术教师为成员的的陶艺教育特色领导小组，具体负责陶艺教育特色学校创建的规划和实施。经过实地考察，学校于2009年10月份派专人到博兴购买开设陶艺特色课程所需的一切设备。并专门腾出房间作为练泥、塑形、上釉、烧制及作品展示的专用教室。
另外，学校为把陶艺特色课程开设好，先后派出美术教师冯乐久、刘健到开展陶艺特色教育非常出色的青岛市嘉峪关小学参观学习，对他们学校的课程开设、活动开展、课堂教学、制作流程、作品展示、校园文化等诸多方面进行了全面认真的考察学习，并带回了大量的图片及陶艺作品实物，为学校陶艺课程的开设取来了真经。此外，学校还投入大量人力、物力、财力，编制陶艺教材两册。教材遵循以“玩”为宗旨，以感受陶艺，享受玩泥的快乐为主线，以人文性的语言贯穿整个教材，可谓图文并茂、新颖别致。在二年多的探索与实践中，学校充分挖掘课程资源，通过小组作战、团体协作，边实践边开发的策略过程，不断提高课程开发的能力和水平。陶艺课程的成功开发，优化了学校的课程资源，提高了学校的办学质量，成为了学校的品牌课程，凸现了学校的办学特色。现在，我校“以陶育德、以陶育人”的办学特色得到了师生的认可，得到了同行的垂青，得到了领导的肯定。我们有理由相信，“陶艺”这朵奇葩在君山路小学一定会开得芬芳烂漫、馨香诱人。
四、加强教科研工作，为深化教学改革蓄存强大动力。
课题研究是一个学校教科研水平的标志，是实施素质教育的先导，是带动学校教学工作向纵深发展的动力。为此，学校十分重视各科教科研实验课题的申报工作，积极创造条件向上级教科研部门申报实验课题，目前己结题的有国家级实验课题2个，省级实验课题7个，市级实验课题8个。学校加强了对实验教师的组织领导，本着“以科研促课改”的宗旨，针对新课程进行了研究讨论，制定了研究方案，成立了课题研究小组，小组中的骨干教师结合自己的学科特点制定了子课题和研究方案。学校在资金十分紧张的情况下确保后勤保障，拨专款用于各种实验课题的研究工作，并利用各种机会让参与课题研究的教师走出校门参观学习，开阔视野。同时要求实验教师在每个学期末写出阶段性研究报告或经验性论文，以便积累应用，总结提高。学校在实施课题实验的基础上，积极拓展教研领域，将教学科研的触须延伸到每一位教师和教学工作的每一个角落，让全体教师加入到课题实验的队伍中来。为了加强课题研究的领导和指导力度，我们依托学校教科研室，专门成立了课题研究领导小组，对课题研究实施情况进行全面监控、指导和支持、帮助。同时为把课题研究引向深入，学校在课题组成员中开展了“一题、一课、一讲、一会”活动，即课题组成员有一项课题研究子课题，讲一堂课题研究公开课，搞一次专题讲座，开一次交流研究成果大会。活动的开展，不仅为课题研究向纵深发展作了保证，也为课题结题积累了大量的一线资料。
五、抓好品牌建设，突出办学特色。
在深化素质教育改革的时代大潮中，我们深刻地认识到：评价制度的改革越来越受到广大教育工作者及学生家长的广泛关注。如何依据科学的教育理论实施对师生的全新评价，从而促进学生的全面发展和教师的专业成长，是摆在我们教育工作者面前的一项重要任务。在学习中思考，在思考中行动，在行动中提高，在提高中升华。2010年，我校以多元智能理论为指导，结合学校实际，把实施多元异步评价作为素质教育的突破口，以此来发展学生个性特长，提升师生的综合素养，推动学校的特色发展。
多元异步评价是基于人的差异性和发展的多样性而建立的适应人性发展的个性化评价。“多元”是对单纯、极端、强势的“分数评价”的突围，但也不是许许多多的评价指标集合在一起就叫多元；更不是所有、全部的内容都必须挖掘出的评价才叫多元评价。“多元”揭示的是评价角度和方式的拓展，说明评价的角度和方式并非仅仅只有刻板教条的“一元”。“异步”是对统一、齐步、同时的“同步评价”的突破，“异步”揭示的是评价的起点、过程、终结时间和结果的个体差异性，即允许不同的评价对象，按照自己的发展目标和发展愿景，实现有特色的发展。
一年来我们坚持多元异步评价，坚持“多一把尺子衡量，就多出一批好学生”的理念，从不同角度、不同侧面对学生进行鼓励。我们在星级学生评选系列中设立了“艺术之星”、“体育之星”、“学习之星”、“进步之星”、“演讲之星”、“管理之星”、“礼仪之星”、“心态之星”、“担当之星”、“创造之星”等十大星系，获三星以上另外颁“三星学生”、“四星学生”、“十星学生”。在推进教师多元异步评价的过程中，我们启动了“试用教师、合格教师、教学新秀、骨干教师、研究型教师、首席教师”和“优秀教师、模范教师、功勋教师”等教师成长工程，制定了教师“年度人物”评选方案，增强教师的职业责任感，引领教师成长。让校内各级骨干、模范教师、功勋教师、首席教师以各种方式发挥他们的引领和指导作用，让青年教师主动乐观地行进在通往名师的大道上。使阶段目标与长期目标高度契合，以此激发教师的进取欲望，提供教师成长的舞台，关注教师的成功进步，满足教师的合理要求，让环境和教师成长实现良性互动。
五、加大奖惩力度，全力推进优秀案例评比工作的开展。为进一步提高广大教师的执教水平，进而全面提高教育教学质量，上级教育主管部门本学年把优秀案例的评选工作作为重点工作中心工作来抓，并把该项工作成绩作为教师及学校业务考核主要依据，并且拿出专项资金进行奖励。我校为进一步提高广大教师做好该项工作的积极性，高质量的完成案例撰写任务，学校采取各种有效措施，全力做好该项工作。
1.开好动员会和学习会。学校面向全体教师开好动员会，宣传优秀教案评选的目的、意义。各学科开好学习会，要认真学习市中教发【2012】49号文件精神，细致研究各学科优秀教案评选标准、评选办法，做好样案的解读。要对存在的疑惑，以专题调研或者讨论会的形式，加以明确。
2.明确优秀教案的推荐、评选机制。
坚持面向全体，层层选拔，优中选优的原则。即教研组在集体研究的基础上，每人写出个案，然后本组教师结合新课标和教案征集要求进行评议，推荐高质量的教案上交的学校，学校再组织专家评审组进行评议，最后推荐一定数量的教案在规定的时间段上交教育局 3.建立优秀样案评选保障机制。一是实行责任制。实行一把手负总责下的分管校长和教导主任责任制，实行学科组长承包制。学校签订层层目标责任状，分解任务目标，层层抓好落实。二是健全校本教研制度。围绕优秀教案的评选，完善校本教研和集体备课制度。三是建立考核表彰机制。学校建立校内优秀教案评选制度，把优秀教案纳入对老师的考核，并作为评优树先的重要依据。
4.发挥名师的引领作用。各级优质课的获奖者、教学能手、骨干教师要充分发挥自身的示范引领作用，坚持求真务实思想和效能化原则，以课程方案为指导，以课程标准、考试说明为准绳，以提高教学质量为核心目标，以提升课堂教学育人效能为出发点和落脚点，以优秀教案评选为抓手，拉动我校常规教学研究环节的深化、细化、精致化。
以上是对我校教学工作作的简要汇报。在教学实践过程中，我们深深体会到，教学作为学校的中心工作，只有遵循内在规律，科学规范管理，大胆实践创新，才能适应教学改革的要求，才能真正全面实施素质教育。同时，我们也清醒地认识到自身工作还存在许多不足，希望各位专家、领导关心指导，留下宝贵意见，促进我校教学改革工作向纵深发展，全面提高我校教学质量。
