谈在农村中小学体育课堂教学中“以点带面 区别对待”的教学方法由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“如何选择体育教学方法”。
谈在农村中小学体育课堂教学中“以点带面 区别对待”的教学方法
最近在杂志以及网上看到了不少关于中小学体育课堂教学方面的论文和探讨性的文章，看了以后自己感觉受益匪浅，但是反过来针对自己在实际教学中遇到的种种问题，也有许多矛盾的地方。例如有的文章就提到了：在课堂教学中要注重培养学生对于体育锻炼的兴趣，要让用学生在“玩”中起到锻炼身体的目的。但是这就涉及到具体要学生怎么“玩”、“玩”什么、谁来领着“玩”，当然文中也提到了其中体育教师的作用。但是如果把类似的方法放到不同情况的学校中是不一样的，例如城市中小学和农村的中小学就有很大的区别，农村中小学生的来源比较复杂（例如我在的中心学校就有很多学生的父母是从四川和云南来这里打工的），班额也比较大一般在50-65人每个班，这样以来学生的体质和基础就有很大的差异，人数也多，如果只是靠教师一个人的带领和引导，很难在一节课中圆满的完成预期的教学任务。还有的文章提到了要改革目前的一些体育课上的教学常规，以更加适应现代化教学手段的开展。我认为体育课堂的教学常规也没有必要千篇1律，每一个学校都有自己的特点或者说是传统项目，而每一个年级也有自己的年龄特点，我们可以根据不同的年级特点来制定适合的教学常规，但是对于一个已经针对年级定好的教学常规就不要随意变动了，好让学生在一段时间内养成一种课堂上的良好的习惯，有利于课堂纪律的保持，便于教师实施教学内容。以上只是针对自己所看的几篇文章谈了一下自己的看法，因为每个人的教学环境是不同的，所以可能讨论或者是坚持的观点就不尽相同，我们多时为了一个目的，就是更好的教学，提升自己的执教能力，让学生更好的成长。这里我也就我这十几年来在农村中小学体育课堂的一点教学经验谈一下，看看能不能引起和我所处环境雷同的同行的共鸣，愿对大家有所帮助。
其实我所说的这种方法是毛泽东在革命战争时期就提出来了，那就是“榜样的力量是无穷的”，具体解释到字面上就是“以点带面
区别对待
抓两头带中间 ”。这种带队伍的方法已经在新中国的解放战争中得到了很好的实践证明。我就以大化小，拿着这个成功的革命经验来用于小小的课堂队伍建设中。
1、确定班级的“点”
以“点”带面嘛！那我们首先就是确定这个“点”。《天下无贼》中不是有一句著名的台词吗？“人心散了，队伍不好带了”，那么反过来说：只要人心齐，队伍就好带了。这个“人心”就是在班级中找到几个“点”，可以是几个带头人，也可能是班级的作风亮点，只要抓准了，就大张旗鼓的明确出来。当然有的时候可能需要人为的树立几个“榜样”出来，但是在选择的时候一定要选好了，“点”如果是选坏了，“面”就可能出乱子，课堂纪律什么的也就很难控制了。在这里我就拿一个实例来说明一下吧！在我们学校四年级二班是一个纪律乱，“调皮捣蛋学生”比较多的一个班级，一个班里面既有“老大”也有“狗头军师”之类（哈哈哈一些老师和学生的开玩笑称呼，但是也足以说明这个班级的纪律如何了）。张文馨就是里面的一个，这个学生调皮，却身体素质很好，运动能力比较突出，一般打架的话比他高年级的同学也怕他，但是因为家庭的原因性格比较偏激，特别容易冲动，还有一个女学生叫韩心怡，运动能力也比较突出，是班里的学习委员，在女同学里面有比较高的威信。我了解到这些情况以后又通过上了几节外堂课，仔细观察了这两个同学的特点，这样我就确定了在这个班级抓6个“点”，张文馨为正体育委员、韩心怡为副体育委员加纪律委员，还有4个就是体育比较好的为小组长（体育课上列4队，每队选出了一个小组长）。在课堂上我就时不时的表扬张文馨遵守纪律，做动作也勇敢，跑的特别的快，将来我们班的运动会的成绩就看他的了。背地里我就经常找张文馨单独谈话，给他讲：你看老师这样的表扬你，那你如果还不遵守纪律的话那老师的面子也就没有了，你在同学们面前的威信也就降低了，目前你是体育委员了，就等于是大半个体育老师了，这样老师上课的时候就要靠你来维持纪律，还有给同学们起到一个带头的作用，我们两个一起努力看看能不能把班级的纪律和体育成绩搞上去（其中的思想工作能力是向班主任学习的），我是相信我们班在你们几个的带领下一定能行的。放下身架，真正给学生一个平等谈话的心态，让学生意识到我们是真的尊重他们，想和他们共同在努力办好一件事情。逐渐的在上课时，他的好多的坏的毛病逐渐在改进，也像韩心怡一样在男同学里面树起了自己的威信，也产生了一定的荣誉感。后来通过别的任课教师那里也听说了在课堂上的改变，我也及时的把他的这些好的转变传达给他，并把老师们对他的肯定也毫不吝啬的转告给他。到后来，四年级二班上课的时候，我有时候就在公布完上课内容和任务后，剩余的时间我就跟在某一小组的后面进行联系，需要的时候就出来进行示范教学，其他的课堂的常规环节都是这几个“点”来帮助我完成的，并且整体的教学效果还不错。到最后解散的时候，我都是要说：“这节课感谢张文馨及**** **** 等几位同学，感谢你们在这节课中的突出表现和对于老师的帮助，谢谢同学们！”。
通过这个班级的“点”的成功，我逐渐把这个经验辐射到整个所教班级的“面”上。
2、以“点”带“面”
确定了“点”就是树立了榜样，这样“面”上的学生就知道了应该怎样做了，每个班有两个正副体育委员，每个小队有一个组长，在课堂上分组活动后，有这些积极分子的“点”起着各自的作用，不管是纪律也好还是小组中学生的锻炼积极性有大幅度的提高。这些“点”也通过老师的授权，认识到了自己的重要性，极大地提高了自己的积极主动性，除了自己完成锻炼任务以外，还积极的监督和辅导别的学生完成任务，这样教师也有精力巡回指导了，能拿出更多的精力来帮助体质较弱的学生。在课堂总结的时候也不忘及时表扬取得稍微进步的同学，让他们的进步得到认可，更加提高他们的参与锻炼的积极性。
3、区别对待 抓两头带中间
每个班级这么多的学生一定是良莠不齐的，我们不能奢望能统一达到一样的标准，只要能在他们自己的基础上能有所提高就行了。这里提出的区别对待当然不会是把后面的同学给忽略，而是在布置练习任务时根据学生的实际情况区别对待，特别要照顾后面的同学，他们的体质偏弱，同样达到练习的任务要付出更多的努力，中间的学生一般情况在“点”们的帮助和影响下就能完成任务了。
在这整个的过程中一定要及时观察“点”们的动态，及时做各种的思想工作，不停鼓励和表扬他们，争取让他们的行为成为一种好的习惯就基本成功了。前期的工作可能很复杂和繁琐，但是只要能实行开以后，老师的教学就会事半功倍了，不管是课堂上的纪律，还是整体的体育锻炼效果都会有一个很大的变化，现在发展到甚至有的小组成员在组长的带领下利用周末的时间在一起参加各种游戏和观看一些体育比赛。
作为一个在农村长期任教的体育教师来说，自己认为找到了一个比较不错的教学和管理方法，希望与同行共勉。
