记金华的双龙洞由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“记金华的双龙洞免费”。
小学语文“记金华的双龙洞”教学设计 教学设计思路：
根据课堂教学设计的基本原理，并结合小学《语文课程标准》，制定了“记金华的双龙洞”的教学设计方案。根据学生学习语文的兴趣，充分发挥“以学生发展为本”的教学理念。教学本课，通过“欣赏──美读──想象”，把“双龙洞”的美丽景色传递给学生，让孩子们感受到大自然的美丽和双龙洞的神奇。在欣赏中读，在读中感，在感中创。问题导学—创设情境—学生想象—合作学习—归纳总结，学生带着问题朗读课文，理清文章的脉络；展示双龙洞的图片，学生自己想象双龙洞的样子；合作探究双龙洞景观带给我们的思考，归纳讨论结果，得出结论；学生有感情的朗读课文，体会双龙洞的美与大自然的魅力。
1.学习任务分析
《记金华的双龙洞》是叶圣陶先生早年写的一篇游记。作者按游览的先后顺序，先写了去双龙洞途中的风光，接着写双龙洞洞口和来到外洞；再写怎样通过孔隙来到内洞；最后写出洞。在游览的过程中表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和品赏大自然的情趣，激发学生对祖国锦绣河山的热爱。
本文共有8个自然段，可以分2个课时进行学习。第1课时重点学习生字、词语，整体感知课文，理清文章脉络，为第2课时打下基础；第2课时对课文1、8进行粗略的分析，对2-7自然段进行具体讲解，详细说明洞口、外洞、内洞各自的特点，对文章中“随着山石，溪流时而„„时而„„.时而„„.时而„„.”和“我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会„„”及“这些钟乳石和石笋„„”出现的这三句话着重分析，激发学生对祖国锦绣河山的热爱。老师在教学过程中恰当运用多媒体课件，引导学生理解课文想象双龙洞的美景，体会课文描写的双龙洞的美，让学生自主学习，合作探究学习，提高学生的能力。
（1）教学重点
① 学能正确读写生字、词。
② 了解外洞、孔隙、内洞的特点。
③ 落实“分清文章主次”这一重点训练项目。有感情的朗读课文。
④ 欣赏双龙洞的美景，激发学生对祖国锦绣河山的热爱。
（2）教学难点
①感受孔隙部分“小”的特点。
②欣赏双龙洞的美景，激发学生对祖国锦绣河山的热爱。
2.学习者分析
学习者是小学四年级的学生。课前教师可作些调查，由于学生有没有见过溶洞，对溶洞没有了解，感受双龙洞的美可能有些困难。针对学生的年龄特点和求知欲强的特点，灵活设计教学方法以及新颖的辅助教学手段──多媒体课件，注重培养学生的学习兴趣，激发学生自主学习，鼓励学生大胆想象，说出自己的想法和理解，引导学生进行分析、归纳，对于热爱祖国的锦绣山河有一定难度。
3.教学目标
（1）知识与技能
a、认识本课１１个生字，学写其中的９个。正确读写“浙江、森郁、聚集、合适、昏暗、稍微、额头”等词语；并理解词义。
b、理解课文内容，归纳文章大意；
c、了解作者的游览顺序，分清文章的主次，学习作者观察和表达的方法。
d、阅读与想象相结合，了解金华双龙洞的特点。
（2）过程和方法
分小组讨论课文的游览顺序。
（3）情感、态度与价值观
a、培养搜集材料、丰富课外知识的习惯。
b、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的段落。
c、了解游览顺序，感受双龙洞景象的奇异，激发热爱大自然的情感。
4．教学准备
多媒体课件；金华双龙洞的图片资料、及从空隙进入内洞的实景影片片断。
搜集有关作者的资料、溶洞的图片介绍，以及与课文相关的音频朗读和Flash动
画。
5．教学课时：2课时
6.板书设计：
第一课时
3、记金华的双龙洞
景物映山红油 桐沙 土新绿
↓
特点各 色白 色粉红色或浓或淡
感受一片明
第二课时
金华──罗甸──山洞──洞口──外洞──孔隙──内洞──出洞
大低矮黑
窄小美
大
7．教学过程设计（分2个课时）
第一课时
【导入新课】
同学们，你们知道在浙江金华有个双龙洞吗？那里景色神奇秀丽，今天，我们随着作者，沿着他的足迹一起去观赏这一神奇的溶洞。这个溶洞就是金华的双龙洞。板书课题:记金华的双龙洞
从课题中大家知道了什么？【提示：这是一篇游记，游览的地方是金华的双龙洞。】
【新课教学】
一、简单介绍作者的情况
叶圣陶（1894年10月28日－1988年2月16日）原名叶绍钧，汉族人。字秉臣。江苏苏州人，著名作家、教育家、编辑家、文学出版家和社会活动家。
二、初读课文，学习生字词（放音频）[要求：读准字音，认清字形并理解字
义,一类生字要求会写。]
(1).学生自己初读课文，自学生字。
(2)课堂反馈自学情况：
① 指名读生字：抽读１１张生字卡和７个词语。
② 正音：【放动画】
③ 分析字形结构，记忆生字：
聚：下面部分要注意写正确。
郁：左边是“有”，右边是“右耳旁”，不能写颠倒。
④理解词语：（可用查字典法、近义词理解法、反义词理解法）
【提示： 映山红：本名杜鹃，常绿或落叶灌木，叶子呈圆形，花多为红色，供观赏。文中映山红是指这种植物的花。
油桐：落叶乔木，叶卵形，花大，白色带有黄红色斑点和条纹，果实绿色，近球形，顶端尖。种子榨的油叫桐油。
明艳：本课指明亮而鲜艳的色彩。
突兀森郁：形容山势高峻，树木茂盛。突兀：高耸的样子。森郁：森林茂盛。空隙：本课指极低矮窄小的洞。
蜿蜒：原指蛇类爬行的样子。课文中指洞顶上的石龙弯弯曲曲的样子。
石钟乳：本名钟乳石。石灰岩洞中悬在洞顶上的像冰锥的物体，常与石笋上下相对。由含有碳酸钙的水溶液逐渐蒸发凝结而成。
石笋：石灰岩洞中直立的像笋一样的物体，常与钟乳石上下相对，是由洞顶滴下的水中含有碳酸钙沉淀堆积而成的。
进：课文中作量词。平房的一宅之内分为前后两排，每一排称为一进。】
三、探究阅读，理清脉络[要求：带着问题读课文]
默读课文，标出自然段，分段并说说段落大意，想想这篇课文主要写了什么？
【提示：这是一篇游记，记叙了作者游览金华双龙洞的经过。先写沿途所见的美景；继而写外洞的洞口、外洞；再写孔隙；最后写内洞。
第一段（第1节）：交代作者游览金华双龙洞的时间及双龙洞的地点。
第二段（第2、3节）：写作者从金华城出发，经过罗店，渐渐入山，一路上经过的地方和看到的景物。先谢山后写溪流，最后用“那溪流就是从洞里出来的”，引出描写的重点——双龙洞。
第三段（第4-7节）：分别写作者游览外洞、孔隙、内洞的情境。第4节先写在洞口观山的感受，然后具体描写外洞，写出外洞口“宽”内“大”的特点。最后又提到泉水，交代了泉水的流向。泉水靠着洞口的右边往外流，这是外洞。
第5节写作者从外洞通过孔隙进入内洞的情形，这一节写得很详细
第四段（第8节）；写出洞，自然结束文章。】
四、通读课文，了解写作顺序[要求：先自读思考，再小组交流，最后班级交流]过渡：作者游览了双龙洞，他是按什么顺序写的，向我们介绍了什么？自读思考，用笔画下来。【提示：全文是按游览顺序写的，依次写了游览金华双龙洞的路上见闻、游外洞、由外洞进内洞、游内洞、出洞。】
五、布置作业
１、抄写生字、新词。
２、根据作者的游览路线，画一张游览示意图，说说课文主要描写了哪些景点并写下来。
第二课时
【复习导入】
同学们，叶圣陶爷爷向我们清晰地讲述了他游览金华双龙洞的经过，使我们仿佛也置身于神奇秀丽的大自然中。拿出你们自己绘制的游览路线图，让我们现在就启程吧！
【新课教学】
细读课文，探究解疑
(一)、了解第一大段
思考：这段交待了什么？用了什么写作方法？（ppt）
【提示：游览的时间和目的地。开门见山】
(二)、探究第二大段
（1）提问：作者在从金华去双龙洞的路上看到了什么？听到了什么？让我们和作者一起去欣赏，去感受那里的美景。请同学们默读、思考并勾画出来且小组讨论、交流。（ppt）
【提示：第２自然段中沿途看到的美景：映山红、油桐、沙、土、新绿】
（2）进一步提问：沿途看到的景物找到了，那么，请同学们说说这些景物有什么特点，再说说作者看到这些景物后有什么感受。学生边答教师边板书：
【提示：特点分别是：各色、白色、粉红色、或浓或淡，给作者的感受一片明】
（4）欣赏：出示电脑课件，将沿途看到的山、花、树出现在电视屏幕上，使学生感受到沿途美景就像一幅明艳的彩色画卷。
过渡：通过刚才的视频我们知道沿途不仅有有特色的山、花、树，还有水，让我们和作者一起去看看山中的溪流，听听溪水的歌唱。找出描写我所听的相关句子。（ppt）
讨论交流：溪流为什么会时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪流声也时时变换调子？这句话写得好吗？好在哪？
【提示：溪流的样子和声音时时在变化，都是“随着山势”的变化而产生的。听，溪流的声音多好听，有时发出哗哗的声音，有时发出淙淙的声音，有时发出潺潺的声音，多像一首动听的歌啊。一个“迎”字，点名作者是逆溪流而上。“时而„„时而„„”说明了溪流蜿蜒曲折，由于溪流的宽窄不一，才形成流水速度的缓急不同，作者巧妙地运用“宽、窄；缓、急”两对反义词准确地表达溪流的形和声。由于溪流缓急不一，听到的流水声也就各不相同，犹如在“时时变换调子”。这句话烘托了作者当时的游兴有多浓，对涓涓溪流发出如此赞叹!】
（三）、重点分析第三大段
过渡：这高大的溶洞，景象奇特，我们一起来到双龙洞口，看到了什么呢，你有什么感受？请你用笔划下来，再读一读；经过宽大的洞口，就来到了外洞。这里又是怎样的景观呢？把自己的收获汇报给大家。
【提示：洞口：洞口宽像桥洞。外洞：高、大，仿佛到了个大会堂，聚集一千人或是八百人开个会一定不觉得拥挤。】
过渡：这又高又大的外洞已经让我们感到很奇特，更令人惊叹的是，那正流出溪水的孔隙。快来看看吧！乘船从孔隙中穿过是什么滋味，我们也来试试。齐读。
说到“孔隙”我们就会想到很小的窟窿或很细的缝儿，而这个孔隙却可容得下一只小船进出。那么作者为什么不称之为水洞却还要称为孔隙呢？
【提示：看课件外洞由近及远的镜头，让学生懂得因为外洞面积太大了，水洞相对就显得很小，所以作者用孔隙一词是恰当的。】
默读第五自然段，想一想；作者乘船通过孔隙是怎样的情形、怎样的心情？
【提示：（见ppt）】
学生模仿导游，介绍如何穿过双龙洞的孔隙。
【提示：看图片，看动画，可以形象直观的展示出来】
过渡： 内外洞有巨大的屏石相隔，仅通水道，长１０余米，宽３米多。内外洞的相隔与相通，形成了双龙洞最鲜明的特色。古诗云“洞中有洞洞中泉，欲觅泉源卧小船”，如欲观赏，唯有平卧小舟，仰面擦崖逆水而入，不得稍有抬头，有惊而无险，妙趣横生，堪称游览方式之一绝，有“水石奇观”之誉。下面让我走进去看看。
想一想：在内洞你看到了什么？有什么感受？从哪些词语中体会到的？
【 提示：黑漆黑一片什么也看不见，接着看到洞顶的双龙，其次是石钟乳和石笋名目有四十多种。形状变化多端，颜色各异，即使不比做什么，也很值得观赏。】
谈一谈：自己对内洞的感受。【提示：黑、大、美】
看一看：内洞里有好多的石钟乳和石笋，它们的形状变多端，颜色各异，光名目就有四多种，其中最有名的就是里面的双龙，大家睁大眼睛，我们再来看看里面奇形怪状的石头。﹝看图片﹞你们能不能也来给它们取一些名字呢？
【提示：洞内钟乳石、石笋众多，造型奇特，布局巧妙，有“黄龙吐水”、“倒挂编幅”、“彩云遮月”、“天马行空”、“海龟探海”、“龟蛇共生”、“青蛙盗仙草”、“寿星与仙桃”等景观，幻化多变，使人目不暇接，宛若置身水晶龙宫。】
编一编：大家都来给这些钟乳石取了一些名字，而且有些名字非常美，下面，我想请大家根据你们取的名字，给它们编一个故事。先小组讨论一下，互相说说。说一说：每小组选一名代表说说自己编的故事。
（四）、了解第四大段
过渡：让我们回顾前面的景点，看看作者是带着怎样的心情结束双龙洞之旅的。
【小结】
我们按照“路上→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞”的顺序一同游览了金华的双龙洞，这其间我们感受到路上明艳的景色，听到了溪流的欢唱，看到外洞的宽敞，体验了内外洞连接处孔隙的窄小，更让我们欣赏到内洞的“黑、奇、大”，我们不禁发出感叹，这样的美景实在让我们向往。
8.资源及媒体的应用
学生课前利用网络查找和收集双龙洞的图片及课文的朗读音频。教师利用网络查找双龙洞的视频，并根据教学设计方案的要求事先做好上述内容的课件，以供教学之用，这既为提高课堂教学效率做好准备，又要课堂教学过程中师生只有效的沟通和对话打下基础。运用多媒体课件导入新课，这样，既比以往的用语言导入新课更能激发起学生的学习动机和学习兴趣，也更加符合小学生的认知特点并充分凸现学习内容的特点。利用视频帮助学生理解双龙洞孔隙“小”的特点，这既有利于学生更好的了解双龙洞的特点，也为师生之间的有效交互提供了平台。
9.教学设计后记
本内容的设计遵循了小学《语文课程标准》（实验稿）的理念，并结合课文内容进行重点分析。利用多媒体课件帮助学生理解双龙洞的特点，引导学生感知课文，变抽象为具体，突破教学重难点。小学生的好奇心易被激发。于是，在教学设计时，根据学生的认知特点，恰当提出思考讨论的问题，引导学生通过思考、讨论以及享受、感受双龙洞美景。这样，既有效地促进了学生参与到教学活动中，并进行主动学习和自主建构知识，又能充分发挥教师的指导作用。
