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物理学习困难的认知因素分析
【摘要】：物理学习困难的研究,是物理教育十分关注的问题。针对“物理难学”的特殊性和普遍性,物理学习困难可分为群体性和个体性物理学习困难。当代认知心理学认为,认知因素是决定学习结果和学习效率的最直接因素。认知因素对物理学习困难形成的影响主要表现在:由于认知发展阶段所限,使得中学生的物理思维出现“形式——具体”左右摆动的现象;而场依存型和具体型认知风格相对于场独立型和抽象型认知风格的学生在物理学习中将遇到更多的障碍;学生的物理知识储备量不足、知识组织程度低、物理知识表征不完善等认知结构缺陷和元认知能力低下直接导致了物理学习困难。
【作者单位】： 东北师范大学物理系 东北师范大学物理系
【关键词】： 物理学习困难 认知因素 物理知识 困难学生 物理认知结构 认知风格 场独立型 元认知 物理问题 场依存型
【分类号】：G633.7
【DOI】：cnki:ISSN:1000-0186.0.2003-08-019
【正文快照】：
一、物理学习困难的含义与类型(一)物理学习困难的含义 “物理学习困难”的界定,不仅要体现“物理难学”的特殊性,还要体现“物理难学”的普遍性。我们认为,物理学习困难是指智力正常的学生物理学习成效低下,不能适应物理学习要求的状态。理解本文所指物理学习困难的含义,应
