棉花姑娘 1课时由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“棉花姑娘第一课时”。
棉花姑娘
【教学过程】（黑板布置：画好6个田字格，用蚜虫盖住）
一、猜谜导入
1、出谜
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？
生：喜欢
师:那老师给大家猜一个谜语，知道答案的同学不要把答案说出来，举手就好。留给其他同学思考的时间。准备好了吗？
生：准备好了。
师：PPT 出示谜语（并朗读一次）
说它是花不是花，冷天人人需要它。
白白胖胖真可爱，一堆一堆白花花。（打一植物）
2、揭晓谜底 ：“棉花”
生：思考并回答：棉花
师：点头又摇头
说：对又不对。答案确实是棉花（板书：棉花），可是你读得不对。“花”我们平时读一声，比如“花园”“花朵”，但在“棉花”这个词里读轻声。请大家跟我一起读。
棉花是植物，所以棉字左边是——“木字旁”，棉花是白色的，所以右上是——“白”，它可以作成棉布、毛巾等，所以右下是——“巾”。
3、师：棉花是一种植物，可是课文中却把它当作人来写，还给它起了一个好听的名字 棉花姑娘（板书课题“姑娘”）。
这就是我们今天要学的课文，第30课《棉花姑娘》
（写上 30）。这个“娘”字一个人的时候读第二声，可是当它跟在“姑”的后面是就变成轻声了。给“娘”加上拼音。
师：这两个字它们有什么共同的地方吗？（都是女字旁）。师：你真是火眼金睛啊！
师：咱们班的姑娘们在哪里？向我挥挥手。
4、读课题。
请姑娘们齐读课题，注意轻声
（时间分配：5分钟）
二、初读课文，学习认字。
1师：同学们表现真好，棉花姑娘要给大家讲故事了，请同学们看大屏幕。22、初读课文4
师：好听吗？
师：还想再听一遍吗？
师：老师也想再听一遍，不过我更想听同学们读。在读之前，老师给大家提两个小要求：第一，不认识的字要借助拼音多读几遍。第二、想一想：棉花姑娘都请了谁给她治病？最后谁治好了它的病？现在请同学们翻到书本137页，自由朗读课文。
生：回答问题 燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫
最后 七星瓢虫 消灭蚜虫治好了棉花姑娘的病。
(貼 七星瓢虫)
3、PPT 出示带有拼音的词语（消灭蚜虫游戏）
课文当中不认识的生字就像一条条可恶的蚜虫，会影响小朋友们朗读课文。现在让我们也来当一回七星瓢虫，去消灭这些“蚜虫”吧 PPT 出示词语
gū niangyápànzhìzhuóbān 姑娘蚜 虫盼 望治 病啄 木鸟斑 点 ．．．．．．．
（1）先借助拼音，自己试着读一遍。1
（2）小老师领读,只读词语。1（小老师组加分）
（3）交流讨论：你有什么好方法记住这些生字？（你用什么方法消灭这条蚜虫呢？）2
（4）汇报交流。6
姑娘：加一加
B、蚜：出示蚜虫的图片（卡片）简介蚜虫：它很小，比芝麻还小，A、但是危害很大，它专吸植物叶子里的水分和营养，是一种害虫。棉花姑娘特别厌恶甚至是恼恨蚜虫，因此，就说，“可恶的蚜虫”。盼：目+分（扮字换偏旁）
D、啄：出示啄木鸟的图片。引导学生结合图片发现：啄木鸟啄虫C、子靠什么？靠那张尖尖的利嘴，因此是口字旁。右边的一点好像是树干里的小虫子。
E、斑：区分形近字“斑”和“班”
师：斑点的“斑”，它和我们学过的哪个字很像？ 生：班级的“班”。
师：谁来说说它们的不同之处？
生：斑点的“斑”中间是个“文”字，班级的“班”中间是一点一撇。（斑点、斑马、班级）
（5）再齐读 14、去掉拼音，认读词语游戏巩固
（1）男女生读
（2）小组赛读（读得好的小组加分）
（3）指读（游戏：吹气球）4
（时间分配：19分钟）
三、写字 学习10分钟
师：小朋友们真厉害，蚜虫被消灭了（拿走蚜虫）棉花姑娘的病治好了，她很想给七星瓢虫写一封感谢信，可是棉花姑娘还有几个字不会写，小朋友们愿不愿意教教她呀？
---------愿意
1、出示 6个生字
（这就是棉花姑娘不会写的字，请同学们齐读一次）
2、A请大家观察一下，（只 星 雪 帮）这四个字是什么结构？-----上下结构
上下结构 的字写的时候 从（上）往（下）写
只星： 上小下大（只：最后一笔是一点不是以捺）雪帮：上大下小（注意 雨字头的写法）
B（请、就）这两个字是什么结构的字？
-----左右结构
左右结构的字写的时候 从（左）往（右）写
请：左窄右宽就：左右大致相等
3、单个生字教 笔顺、组词（个别词语造句）
那现在就一起来教教棉花姑娘写字吧！只字怎么写？生：只字这样写
师：请组词
生：我组词只要只有（举手组词 两个，给小组加分）
4、生字学完了，棉花姑娘想看一看同学们的字是不是写的很漂亮，现在请同学们打开书本139页，先描红再写，比比谁的字最漂亮。注意写字的姿势，头要正，身要直，脚并拢。教师巡视辅导。
剩下6分钟 用于书写和课堂管理，灵活控制。
