构建自主高效课堂 助推学校素质教育2由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便”。
减负增效 为学生终生发展奠基
高质量的教育是学生德、智、体、美、劳等全面发展。“减轻负担”是手段，“全面提高教学质量”是目的。为了解决好这个问题，我校一直以规范教育教学管理为起点，以促进人的全面发展为着眼点，整体推进素质教育的运行机制。
一、推动课堂教学改革，提高课堂效益是减负增效的根本途径。“轻负担，高质量”一定要从课堂教学入手。“课堂高耗低效，课上损失课下补”是导致学生作业量居高不下的重要原因。推动课堂教学改革，建设自主、高效课堂是有利保证。要变“学会”为“会学”，变“苦学”为“乐学”、“巧学”，使学生有较强的求知欲，在减轻过重课业负担的同时，减轻学生过重的心理负担，提高课堂学习效率。
三年来，我校在构建自主、互助学习型课堂和加强“小组有效合作学习”研究的过程中，经过努力探索和不断完善，逐渐形成了具有我校特色的 “自主合作”学习型课堂模式，我们概括为“123”自主高效课堂模式。
1.一个核心——提高学生综合素质
在自主合作学习的过程中，以全面提高学生素质为核心，尊重学生的主体性和主动精神，激发学生的学习兴趣，鼓励学生主动参与、积极展示，敢于表现自我，唤起学生的求知欲，满足学生的成就感和荣誉感，真心体验学习的快乐。
2.两大主题——“自主”、“合作”
教师根据新课程标准和教材要求，精心设计学案，课前将学案发给每一个学生，让他们依据学案自主预习，明确学习目标和学习重点，发现问题、解决问题；课上让学生通过师生合作探究去总结归纳规律性的知识等。学习过程既有学生的自主学习，又有学生的合作交流。
3.三大目标——“有序”、“有效”、“有情” ⑴“有序”：加强课堂教学流程的研究，加强学生合作学习意识和能力的研究，让课堂组织有序
⑵“有效”：把时间、主动权还给学生，提高课堂效率
精讲多练，三讲三不讲； 创设有效问题情境，剔除假问题；剔除无效教学环节；减少讲与听，增加说与做；及时矫正反馈
⑶“有情”：传授知识、培养能力的同时，加强对学生的情感教育
二、提升教师的学科教学技能是减负增效的关键。
教师是“轻负担，高质量”的具体实施者，教师教学水平的高低直接影响“轻负担，高质量”这一目标的实施。落实“轻负担、高质量”，教师队伍是关键，教师的专业化程度是核心。我校从师资培训
等方面采取了如下措施，提高教师的群体素质，促进教师专业发展：
1．进修培训“给路子”。为了激励教师终身学习、不断进取，打造一支学者型的教师队伍，我校在经费紧张的情况下，每年都要选送一大批教师到全国各地培训学习，开阔教师的视野，提高教书育人的能力；积极响应上级号召，出资鼓励教师参加研究生进修培训学习，进一步提升教师层次。
2.加强锻炼“压担子”。
对于新教师，我们提出“一年入门、三年过关、五年成型、八年成熟“的口号，加强青年教师的锻炼和全体教师的艰苦磨炼。学校协助教师制定“教师个人成长计划”，并且搭建平台帮助教师实施计划。
3.强化内功“爬格子”。
我们的理念是：关键问题就是课题，解决关键问题的过程就是研究，参与研究的本身就是成果。在此理念指导下，我们实施课题带动策略，从课题选择立项、方案制定、过程管理、研究方式、结题评审、成果发布等方面制等相关措施，发动教师广泛开展研究，做到人人有课题，个个搞研究，大力强化内功。
三．学校建立作业监控、管理机制是减负增效的直接有效途径。1．规范课程设置。严格按照新课程改革的课程设置和课时要求，开齐开全各年级各科课程，开足课时，精心编制教师课程表，避免学生进行过多的文化课学习带来的疲劳和厌倦。决不以其他任何形式增加文化课学习。
2．控制在校时间。学生在校活动总量不超过8小时。双休日坚决不上课。
3．保证学生休息时间。禁止教师占用学生休息时间进行文化课辅导，不提早上课，不拖堂。在课间休息时学生均被要求离开教室活动，做到劳逸结合。
4．严格控制作业量
⑴建立作业抽查制度、作业分层布置要求、作业批改细则等教学管理条例，规范教师们的教学行为。
⑵作业统一设置，避免教师布置作业的随意性。由把关教师组织紧扣教学内容，构建课堂同步练习、课后课时家庭练习、单元检测练习等配套的作业设计体系。
⑶改革作业内容。我们将传统的单一学科作业形式改为学科作业、实践作业。做到“学科作业实用化，实践作业灵活化”。
我校把被动应付抄写性质的作业本变为课前自主预习性质的学案。教师精心设计学案作业，将学习目标和要求以灵活多样的问题形式出现，设置问题情景，激发学生的探究兴趣。将学案提前发给学生，引导学生按学案中预设的学习目标去自主学习。上课前抽批部分“学
案”作业以了解学生预习情况，课后不允许再布置课外作业。
这样布置大量作业挤占学生时间的现象不存在了，“课内损失课外补”没了时间和空间。教师“穿新鞋”没法走老路就得改变思路，就得研究如何在课内做文章；作业改革给学生松了绑，也保障了课堂教学改革的推行。
（4）建立教师《作业记录与分析手册》，从布置、评阅、讲评三方面入手，着力打造优质化作业，定期评选优秀作业，培养学生良好素养。
（5）实行“阳光作业”制度，公开教师布置的所有作业内容，接受学校和其他教师的监督。
四、积极开展闲暇教育、生活教育、社会实践等活动，巩固123课堂实施效果。
1．建立三种活动指导模式，使学校、社会、家庭教育完善结合（1）建立“学校为主，依托社会，家庭为辅”的双休日、节假日活动模式。
（2）建立名师指导活动模式（3）专家引领活动指导模式
2.设计丰富多彩的闲暇学习生活内容，为学生们创设足够的学习生活空间。进行作业布置改革，指导学生自主设计活动内容；创新实践性活动内容，密切学生学习与生活的联系
3、建立完善的评价反馈机制，充分调动社会、家长、学校、教师、学生的参与积极性。
（1）建立双休日、节假日学生学习生活指导评价机制。对学生评价，对教师评价，对班级评价。
（2）建立双休日、节假日学生学习、生活反馈机制。
五、建立健全有效监督评价机制 1.建立健全制度
从作业分层布置、批改、抽查等方面建立常规管理条例和评价制度，来规范教师们的教学行为，并作出评价纳入考核。
2.打造优质化作业
建立教师《作业记录与分析手册》，从布置、评阅、讲评三方面入手，着力打造优质化作业。
3.实行“阳光作业”制度
公开教师布置的所有作业内容，接受学校和其他教师的监督。4.让教师当学生体验“作业多、效果差”
采取不打招呼的方式，随机抽取一天的学生作业，让布置作业的老师们来做一做，并要求教师们注明完成作业所用的时间，学校对作业内容和教师完成情况进行分析与反馈。教师们纷纷交流，通过这种
体验活动，对于学生的作业时间、内容、效果、作业反馈等有了深层次的发现，对如何真正减轻学生作业负担有了更深刻的感悟。
5、转换作业形式，让学生获得更大的自主发展
有了空余时间，相当一批不能自觉安排时间的学生，往往涌向电子游戏机市场、混杂的书摊市场等，对其身心发展不利；学生不懂得劳逸结合，有了多余时间，“拼命”看电视。引导学生用空余时间，开展社会实践探索，把过重无效的纸笔作业减去，组织学生做“长期性作业”，让学生走向社会、走入社区、走进家庭，在实践中成长，通过实践体验加强对祖国文化的了解，对学生进行精神的滋养与文化的熏陶。
六、“轻负担、高质量”硕果累累
（一）课堂：提升了学生综合素质，提高了学习效率。课堂教学很好的突出学生的主体地位，培养了学生的主动参与的意识；激发了学生的创造潜能，让每位学生参与及亲身经历知识的形成过程；培养提高了学生的交际能力，有利于学生自我意识的形成和发展。让学生获得了类似科学研究的体验和技能，进而培养了合作能力和团队精神。
（二）学生：张扬了个性，提高了素质。在2008至2010学年度中：我校学生张虎等8位同学在第四届中国中学生作文大赛中，分获山东赛区三等奖和优秀奖；在青州市教育局举办的迎七博英语演讲比赛和迎七博经典释文大赛中4人次分获二等奖；在青州市教育局举办的“迎七博亿丰义乌杯”中学生乒乓球赛中我校代表队分获男女团体第三名；在青州市教育局、青州市“七博会”筹委会办公室、青州市新闻信息传播中心共同举办的迎七博爱家乡作文大赛中，我校董秀丽等5位同学分获优秀奖；在青州市教育局举办的中小学文艺展演比赛中，我校表演的节目《九龙飞天》、《欢天喜地》分获二、三等奖；在青州市教育局举办的防艾知识手抄报竞赛中孙建杰等3位同学分获三等奖；在共青团青州市委、青州市教育局、青州市全球基金艾滋病项目办公室、青州市邮政局共同举办的红丝带杯“关爱生命 消除歧视”书信大赛中，路颖颖等5位同学分获二、三等奖。
（三）教师：发展了专业特长和科研能力。
在2008至2010学年度中：68人次参加了省市级的骨干教师培训；赵佃华等四位教师分别被青州市教育局评为教育创新工作先进个人；冀学江等14位教师的论文分别在省及国家级报刊发表；尹万起等18位教师的论文教案分别在省、市、国家级获奖；范瑞芬等37位教师的科研成果分获山东省教育科研成果一、二、三等奖；王雷等13位教师的优质课及教案分别在省、市、国家级获奖；吴美英等3
位教师的教学成果分获第五届青州市人民政府成果奖。
（四）学校：增强了核心竞争力和可持续发展能力。2008、2009、2010三年连续获得青州市教学工作、科研、创新工作等先进单位。《自主互助学习型课堂深化研究》在2008年青州市教育教学方法创新、燎原奖评选中获一等奖；《小组有效合作学习项目推广研究》项目获第二批潍坊市重大教育教学问题行动研究成果三等奖；学校被评为潍坊市个性发展50强学校。
