如何进行初中物理教学由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“如何优化初中物理教学”。
如何进行初中物理教学
物理一门综合性很强的学科，难学、难教。物理抽象、概括的特点与初中学生思维、心理特点不相适应，学生理解掌握抽象概括的物理知识比较困难，学习过程中分化现象比较严重，特别是初二下学期相当一部分学生因为达不到应有的要求，造成了心理上的沉重负担，丧失学习物理的兴趣。那么怎样才能激发学生的学习兴趣，使学生学好物理呢?从我十几年的教学工作中，我认为要注意以下几点：
一、教师在教学中必须改变教法
老师的教法决定学生学法。现在还有好多老师没能领会新课程标准理念，没有转变正确的教学观。在平时教学中，只管自己如何教不管学生能不能学会，教学方法陈旧，采用填鸭式教学，对于物理概念和知识不能交待它们的来龙去脉，不注重学科特点和知识体系采用文科的学习方法，让学生死背概念，死套公式，甚至死背典型例题提高学科成绩，增加了学生的学习负担，事倍功半，收效甚微。不利于学生以后学习和能力的发展。因而我们要彻底改变我们的教育思想，去除急功近利的想法，把学生推上学习的主体地位，调动学生学习的主动性和积极性。我们在教学时应注意学生的年龄特征和他们的思维特点，利用他们日常
生活中常见的东西来帮助他们理解物理概念和物理规律，把抽象的物理概念和物理规律生活化让他们能够理解和易于掌握，运用物理知识解决一些实际问题，体现生活—物理—社会的课程理念。在课堂上要让他们积极参与、主动撷取知识，获得成功的喜悦。
二、在物理教学中要注重学生能力的培养
1、培养表达能力：
物理概念、规律是物理学的基础，也是学好物理的基础。能熟练记住并正确地叙述概念、规律的内容是相当重要。表达是用自己的语言对自己所知道、理解的东西进行表达，自己清楚也能让别人明了。如在初中物理中牛顿第一定律是一个重要的定理，比较抽象，学生不易理解。我们教学时，让学生表述它成立的前提条件是什么？它是怎么得来的？提出如果这些阻力没有了物体会怎么样呢？让学生思考表述，这样他们就容易接受和应用了。明确概念、规律的表达公式及公式中每个符号的物理意义。物理公式是浓缩的物理概念和规律，公式和公式中每个符号都必须符合他们的物理意义否则会影响公式的正确使用。如我们在教压强公式P=F/S、液体压强公式P= ρhg公式时，让让学生说出这个公式每个符号的物理意义时，学生对S是表示什么面积？h是表示哪一个高度时？就说不
清楚。这要求教师在教这些知识点时要细心而且要有耐心帮助他们准确理解和把握，使他们清楚知道S是物体的受力面积，h是液面到该点的垂直距离，就可以让他们正确表达和准确应用。
2、培养理解能力：
能掌握和理解公式的应用范围和使用条件，这一点非常重要，因为物理公式和规律在应用时有一定的条件限制，对不符合范围和条件的使用会得到错误的结论给学生以误导。
例如：（1）小明同学用700N的力把质量为4㎏的铅球掷到7m远的地方，那么小明同学对铅球做的功是：（）
A280JB4900JC28J
D条件不足，无法计算。
对于这道题有的学生用700N×7M=7900J，就是没有搞清楚700N力的作用距离不是7M也没有搞清7M距离的作用力不是700N造成的，因而在教W=FS时，就必须强调它的条件是：F必须是作用在物体上的力，而S必须是在力方向上通过的距离。只有这两者统一了才可以用这个公式进行计算。
（2）一个电机接在220V电路上，通过它的电流是2A，电机的线圈电阻是2，则在两分钟内电流做的功是多少？电机的效率是多少？
这里面涉及W=UIT、W=（U2/R）T和Q=I2RT等好多公式，使用的时候要认清它们的范围和条件，否则张冠李戴不仅得不到正确的答案，而且对学生以后的知识掌握不利。
3、培养灵活运用能力：
会对公式进行正确变形，并理解变形后的含义。学生在学习物理过程中还有一个现象让我们感到他们的思维有很大的局限性。有的知识如果用数学方式解决，他们一点儿也不感觉困难，可是用物理方法来解决，他们会感到无从下手，原因是他们知识的迁移或知识的应用能力存在不足，要经过长期的训练才能达到熟练的程度。例如对公式ρ=m/V及R=U/I的变形及其意义，学生理解起来比较困难，P和R是物质本身的性质不与其它因素有关，学生从数学角度理解就会得到密度与质量成正比与体积成反比的结论和电阻与电压与电流有关的错误结论不利于形成正确的物理概念和得到正确的物理规律。
例如：我们用惯性来解释当汽车突然启动人会向后倒，紧急刹车时会向前倒的原因和在用电炉给物体加热时，电阻丝很热，而与它相连的导线却不怎么热等问题，多设计几个问题，让他们一个一个回答，当一个个小问题解决后大的问题就能解决。
例如，一辆小车在75N牵引力作用下，2MIN内匀速前进了240M，刚物体运动的功率是多少？
一种方法就是从最后问题入手。求功率，从功率的公式P=W/T来看，而功W=FS，题目中已经直接给了F=75N和S=240M功的问题就解决了，时间T也知道了，问题可能解决了。另一种就是看到牵引力F=75N和S=240M我们就可以想到W=FS算出功，再应用研究P=W/T就可以算出功率了，还可以用P=FV这一推导公式来解决问题。这种方法说起来容易，真正领会和掌握并非一日之功，需要在学习过程中逐步地体会并加以应用。
三、教会学生怎样看图片、识图和识图。
现在物理课本中有大量的图片，它们为我们提供了大量的学生需要的信息资料，有些是我们教师用语言不能完全表达的东西，可以验证大量的物理事实，又能给我们物理概念和规律提供佐证。我们看每一幅图片都要问学生图片说明什么？同时物理离不开图形，在初中物理课里，同学们会学到力的图示、简单的机械图、电路图和光路图。课程要求的画图主要分两部分：一部分画图属于作图类型题，比方说，作光路图、作力的图示、作力臂以及画电路图等等；另一部分，根据现成的图形学会识图，所谓识图是指要注意结合条件看图，不仅要学会把复杂的图形看简单（即分析图形），更要学会在复杂的图形中看出基本图形。例如，在计算电学问题时，根据已经给出的电路图画等效电路图，就会很容易看出电路的连接特点，再用相关的物理概念和规律，这样就使有关问题迎刃而解。总之，学生学业取得成功不是一天两天的事，是一个长期漫长的过程。教师是他们学习的引路人和指导者，教师的思维影响他们的成长，教师的思想决定他们的未来，因而我们要转变我们的思想，改变我们工作方法，教给他们好的学习方法，让学生学业有成，让教师桃李满天下。
