物理教学中的教育因素分析之美育由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“美育在物理教学中渗透”。
物理教学中的教育因素分析之美育
作为一名物理教师在课堂教学中在向学生传道、授业、解惑的同时，要发掘物理教材中的美育因素，并有机地融入教学之中，让学生在心理上产生美的感受，在情感上产生美的共鸣，在学习上受到美的熏陶。让学生在审美的愉悦中掌握物理基本知识和基本技能，是提高物理教学质量的有效途径之一。
一、挖掘教材中的多姿多彩之美初二物理的序言课，以它优越的表现手法，通过丰富多彩的画面，将神秘的宇宙、变化多端的大自然、水的沸腾、绚丽的烟花„„最先进的技术将生活中最简单的物理现象一一展现在眼前。它告诉学生，古代的“千里眼”、“顺风耳”、“嫦娥奔月”之类的神话、幻想，随着科学的发展，已变成了现实；讲运动的相对性时，若开始讲这样的故事：小红和小青从邢台乘火车石家庄，争论他俩面前茶几上的茶杯是否运动。还不时穿插引用“坐地日行八万里”、“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”、“月亮在云中穿行”等等，那效果就会大小不相同。这样以美育人，使学生产生“需要”的感觉，进而引发新课，产生创造欲望，进而爆发创造力。因此，我们也可以说“美育教学是素质教育之神韵”。
二、物理实验的创造美物理实验是物理美的源头，实验教学设计的创造性，实验装置的新颖性，实验操作的灵活性，实验现象的美观性，使人产生巨大的美感，物理实验美包括：实验设计美、实验装置美、操作美、现象美、结果美„„。不论在探索或验证过程中都会增强表现效果的艺术协调美。在实验教学中也可使学生自己设计实验方案，这样不仅能培养学生的观察、操作能力，而且能使学生领会物理学的实验思想，形成实验意识，感受到实验之美，另外课外小实验、科技发明、制作等活动，都是培养美的蹊径，哪怕是一点微不足道的发现、发明或制作成功，都使学生产生强烈的美感。例如：平面镜成像体现了对称之美.总之，物理教育中的美育万万忽视不得。如果说学生要进物理学这扇大门，那么，物理教育中的审美观点就是开门的钥匙。调动学生的审美思维，启发学生的审美联想，让学生树立起这样一种信念：物理科学是美的，物理学求真，求实，也就是求美。在物理课堂教学中如何将教与学的双向活动高度和谐起来，给学生以美的享受，就是美学原则。
