爱阅读 喜写作由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“爱喜”。
各位领导老师大家好：
让我为大家做培训，有点不敢当，因为在座的有很多专家。我通过搜集资料和自己的一些想法，和大家谈谈我的认识。
爱阅读
喜写作
——谈低年级阅读与写作习惯的养成苏霍姆林斯基说：“读和写是学生最必要的两种学习方法，也是通向周围世界的两扇窗口。”阅读是写作的基础，阅读习惯不良，一定会影响到表达，就是说，写作能力不容易提高。因此，必须相信阅读的力量，好好教阅读课。
书在我们的生命中充当着重要的角色，它为我们引领人生方向；它让我们的精神得到更好的升华；它让我们对万千事物有更好的认识与了解；然而只有阅读书籍才能使我们了解书的真谛！
那么，如何让我们的孩子爱上阅读呢？
根据小学低年级学生年龄特点和他们对阅读的认知，我认为应该从以下几个方面抓起：
一、选孩子爱看的书，用“绘本”点亮孩子的童年，用故事丰富孩子的童年
培养阅读兴趣，从绘本中开始。“绘本”顾名思义就是“画出来的书”，指一类以绘画为主，并附有少量文字的书籍。绘本不仅是讲故事，学知识，而且可以全面帮助孩子建构精神，培养多元智能。每个孩子都爱听故事，喜欢画画，特别是小学低年级学生，对事物的认识、感知首先从直观形象开始。例如，观察精美的图片，悉听有趣的故事，这样才能激发兴趣。小学低年级的阅读也应该遵循孩子的这一特点，让学生在教材中涉猎自己喜欢的故事，在看图学文中欣赏捕抓自己感兴趣的图画，以此激发学生要读、想读的欲望。
如：二年级上册中《秋天的图画》，课文图文并茂，色彩轻快、明艳。在读的时候引导学生在欣赏美丽的图画之后，让学生边读边想象美丽的秋景，激发学生的审美情趣和对大自然的热爱。这样不但克服了读的枯燥、干巴，而且充分激发了学生读的欲望，并在读中不断地自我提高。
用绘本来塑造孩子的品格和性格不必说教，念故事就好。
神话故事，成语故事，名人故事，历史故事，寓言故事，童话故事，科学故事，这些都可以作为激发孩子阅读兴趣的材料。
二、培养阅读兴趣从比赛、竞争中开始。小学生具有很强的好胜心里，好表现，总是喜欢得第一，喜欢得到老师的认可和表扬。小学低年级学生阅读兴趣的培养也要抓住孩子的这一心理特点，在读中引进竞争机制，进行比赛性质的读。在低年级教材中不乏句式工整、琅琅上口的精美文章。
如：二年级上册中《“红领巾”真好》这首小诗，不但内容活泼、鲜活，而且句式较为整齐，是孩子们喜欢的篇章。教学时可采取比赛读激发学生认真读的兴趣，争强学生要读好、争第一的兴趣。
三、培养阅读兴趣从大声朗读开始。小学语文教学的任务是培养学生听、说、读、写的能力。读是语文教学的中心环节，文字语言通过读，输入大脑，通过理解转化为内在的语言，然后再通过外在的语言表达出来。小学低年级的学生内部语言发展尚未完善，注意力不稳定，所以依靠朗读时大声的言语来组织思维和依靠生动的音调来理解所读的东西，使自己对教材的注意力保持稳定，从而把书面文字的感知和它的含义联系起来。因此，相对小学低年级的孩子，大声朗诵比默默阅读自然得多，朗读也是一把帮助他们开启语言知识大门的金钥匙。比如：集体读、分组读、指定读、自由读等都能在大声朗读中训练，在一定程度上营造读的氛围，让学生得到表现，树立自信，并学会边读边听，在听中自我提高。另外，在集体读中还能培养学生的协作能力，在指定读中培养学生的自我展示能力，在分组读中培养学生的竞争意识等，让学生的性情和品格得到锻炼。
培养学生阅读兴趣，最终为写作打好基础。
整个小学时期的写作教学是由三个阶段、六个步骤、若干环节构成。所谓三个阶段是指：
一、二年级练习说几句话为主；
三、四年级以一些片段为主；
五、六年级练习成章作文。六个步骤即每年级具体要求；若干环节即单元的单项训练。
一、低年级同学的写作从日记开始。日记要从小写起。一年级，从一句话日记开始……和读书一样，不过多要求，愿意动手就行！可以每天读范文，让榜样的力量来影响！不会写可以画，一句书中完整的话的摘录也可以！这时候，无论孩子写的好与差，都要给予他们鼓励。鼓励加奖励就是开始。
一个学期以后知道怎么写日记，学会了日记的格式，开始真正记录生活。但是必须长期坚持下去。所以检查是不可少的。如果我们没有时间检查，可以交给学生。可以把学生分成人数较少的几个小组。让组长去检查。当然老师也要做好监督。
我们可以给孩子固定的思路。
开头：今天我看到（听到、做了、想到）什么；
中间：事情的起因、经过、结果；人物的动作、语言、心理； 结尾：我的想法（事情的意义、教训、道理）
当然，要孩子写好日记，家长也是我们强有力的后盾。
写作是一件不容易的事情。写好文章有两个前提：一是大量、高品味的阅读，二是丰富、有情趣的生活。
二、写作源于生活中的仔细观察。写作的素材来源于生活，只有通过观察生活，学生的作文才能“言之有物”，内容才能充实。在实践中，最好的训练方法就是用“问题”导向目标，即：根据作文训练的过程，确定观察的范围、对象，再按照一定的顺序和重点，精心设计一系列“问题”。
写静态事物时要写出它的形状、颜色、大小、用途等内容。并要求学生按从远到近或从左到右、从上到下、从整体到局部的顺序去观察，然后有条理地写下来。
写动态事物应包括写动物、活动变化的事物等。如写动物，就要写出它的外形体态及生活习性的内容。
写活动变化的事物，就要写出它活动变化的情况。让学生带着问题，有意识地在观察中寻根溯源，边观察边思考，边记录，直到逐个弄清问题为止。
有了这些问题作引导，学生会不知不觉地逐渐养成良好的观察习惯，掌握观察要领，从而积累大量作文素材。这样，写起文章来就会下笔自有言，写出来的文章就自然言之有物了。当然，观察事物不能只为观察而观察，应展开想象来丰富文章的内容。因为事物之间都是互相依存，彼此联系的。要由表及里地去认识事物，找出它的内在联系，从而全面地，本质地了解事物。在作文中教给学生观察生活的方法，不但可以帮助他们提高写作水平，而且可以帮助他们更深地体验生活。
一位哲人说过：你或许拥有无限的财富，一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有——我有一位读书给我听的妈妈。
如果我们教的孩子没有一位读书给他听的妈妈，就让我们做一个陪她读书，伴她写作的老师。
谢谢大家。
