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保育员参观学习体会
时代在发展，对保育员教师不断提出新的要求，虽然我是一名高级保育员，我还需要不断学习，不断进步，才能做一名称职的保育员。
首先感谢后勤中心给了我读大专的机会，并且让我系统的学习了保育员操作手册。课程虽然不多，但是通过本次学习，我对于自己的工作有了进一步的认识，保育员的工作与每个幼儿息息相关，它关系到每个幼儿的健康成长。因此，作为保育员都应时刻去关心、照顾他们。如：在生活上、饮食方面等，在今后的工作中，我会更加悉心地照顾幼儿，更好地协助班级老师做好各项保育工作，并着重做好以下几方面的工作：
1、做好室内外清洁，秋天也是幼儿传染病高发季节。作为保育员要严格遵守保健医生制定的卫生消毒制度，对幼儿接触的物品及时消毒。天气转暖，增加通风次数及时间，加强户外阳光消毒。加大对工作的责任心。能做好班级的各项消毒，以防病毒感染能搞好班级和包干区的卫生工作
2、让幼儿养成良好的个人清洁卫生习惯和各种卫生习惯，以防幼儿病从口入。勤剪指甲，勤洗手，做到成饭前便后要用洗手液洗手的好习惯。帮助幼儿学习自己卷衣袖，在老师的指导下会用肥皂洗手。提醒幼儿不咬手指，不把玩具放入口中；会用毛巾洗脸，保持衣服整洁。
3、培养幼儿良好的进餐习惯 指导幼儿安静愉快的进餐，坐姿自然，会正确使用餐具，养成细嚼慢咽的好习惯；并且做不挑食、不偏食、样样都吃的好宝宝不掉饭粒，不剩饭菜，不弄脏衣服，不吃汤泡饭等。养成餐后漱口，擦脸的习惯。让幼儿饭后能够独立放回自己的餐具和椅子。
4、培养幼儿良好的睡眠习惯及穿脱能力,能安静地就寝，睡姿正确，不蒙头睡，不在被子里做小动作，有序的穿脱衣裤、鞋袜等。做好午睡巡视工作和两开两关，并且给予特殊儿童关心和照顾。
5、良好的学习环境 坚持每天的消毒工作：餐具、用具、玩具等用含氯消毒液消毒，席子每天清水擦，每周消毒一次，被子每月发两次床上，使幼儿在整洁舒适的环境中成长，为幼儿营造通风、干净、温馨的学习环境。此外，主动与家长沟通，深入了解观察幼儿，有针对性地与班上其他两位老师共同合作教育幼儿。
《小班幼儿生活自理能力培养的实践研究》
一、前言：
二、正文：
一、幼儿生活自理能力培养的基础：
（一）创设有益于幼儿身心发展的环境
（二）关爱幼儿建立良好的师生关系
二、幼儿生活自理能力培养的具体策略：
1、耐心引导幼儿自理技能
2、故事与儿歌增强幼儿自理意识
3、愉快的游戏加强幼儿的手眼协调能力
4、生动的语言促进幼儿提高手肌肉的灵活性
5、贵在坚持，重在鼓励
6、家校互动共同培养幼儿生活自理能力 结束语： 参考文献 前言：
自理能力是指在日常生活中照料自己生活的能力。简单的说就是自己照顾自己，他是一个人应该具备的最基本的生活技能，也是一个人走向社会的必备条件。
在现如今孩子已成为家庭的中心，爷爷、奶奶、姥姥、姥爷、爸爸、妈妈都围着他们 “转”！他们衣来伸手、饭来张口生活自理能力较差。家长无条件的包办代替，使幼儿形成一种错误的认识，我不做父母会帮我做，这不是爱孩子，而是在害孩子。
尤其对小班刚入园时，他们普遍存在不会自己洗手擦脸、不会自己大小便、不会自己接水喝水、不会自己进餐、不会自己脱穿衣服等等的现状，每件事都需要老师的帮助。因此从小班开始对幼儿开展生活自理能力的培养意义重大，养成良好的生活自理能力使幼儿终身受益。
结合小班幼儿年龄特点与我工作实践谈谈以下几点：
一、幼儿生活自理能力培养的基础：
（一）创设有益于幼儿身心发展的环境
小班幼儿刚入园，面对陌生的环境，难免产生退缩，这种情形显然不利于自理能力的培养。针对这种情形，我们三位一体的老师精心创作了适宜的环境，营造出生动、直观、形象而有综合性的自理能力培养教育。努力为幼儿营造一个宽松、安全、温馨、如家庭一般的环境。让幼儿感到老师就像妈妈般的关爱他们，让幼儿感受到幼儿园是温馨的家，让孩子有安全感，幼儿才能大胆放开，利于幼儿良好习惯的培养，还利于增长幼儿的自信心。
（二）关爱幼儿建立良好的师生关系
关爱幼儿，建立良好的师生关系。老师要和幼儿建立深厚的感情，这是自理能力培养的良好前提。带小班之后，我更加深刻地理解教师对孩子的爱。幼儿他们面对陌生环境与事物，有一种不安全感，怎样去缓解他们的紧张感？我们要换位思考，站在幼儿的角度，像妈妈一样跟他们交谈。例如：我们每天早晨接待幼儿，面带微笑的去迎接，跟他们主动地打招呼，牵他们的手，摸摸头，蹲下来问宝宝今天早晨吃些什么？是谁做的，宝宝穿的衣服真漂亮像小公主，宝宝在这里排排队跟着哥哥姐姐一起洗手，幼儿要请求帮助的时候你去帮助他，他能自己完成，你一定夸夸宝宝真棒！让他们的紧张感慢慢缓解。从交谈中使幼儿感到幼儿园和家里一样的快乐，这里有像妈妈般关心他们的老师，还有许多同伴和我一起玩。
二、幼儿生活自理能力培养的具体策略：
心理学家研究表明的孩子独立活动的要求得到某种满足或受到成人的支持时，孩子就会表现出得意、高兴，出现 “自尊”“自豪”等最初的自我肯定的情感和态度。孩子在两岁时，就有了自己洗手、进餐、喝水、穿衣服的愿望和能力，在三岁时就应该可以养成独立进餐、穿衣服。
1、耐心引导幼儿自理技能
幼儿喜欢洗手，在家里家长怕幼儿把衣服弄湿，所以都是帮他们洗手。幼儿知道什么时候洗手，但是幼儿还不是很会洗手，借助儿歌，教会幼儿洗手的步骤和方法，可事半功倍，如：大家排队来洗手，不要推，不要挤，两手袖子卷一卷，前面宝宝洗，后面宝宝做准备，流动水淋湿双手，挤出洗手液抹一抹，手心搓搓、手背搓搓、手指搓搓、手腕搓搓、两手交叉搓一搓，搓出泡沫来，流动水把泡沫冲干净，甩一甩，擦一擦，我的小手真干净。让幼儿在学会儿歌的同时，也学会了洗手的步骤和方法。幼儿很快养成了正确洗手的好习惯。
2、故事与儿歌增强幼儿自理意识
小班幼儿年龄小，思维能力和自控能力还不完善，因此，即使老师讲的对，幼儿也不可能完全接受，接受了也不一定按要求去做。所以，对幼儿的管理应体现在耐心说服和引导上。对幼儿的正面行为和点滴进步，我们都应积极鼓励、充分肯定并提出新的目标和要求。
在他们进入幼儿园之后，有的孩子看到饭在发愁，不知如何下手，在家里从来没有自己动手吃过饭，都是奶奶、姥姥来喂的，有些孩子吃饭桌子上地上到处是饭粒，但是我们不能指责孩子，更不能打击孩子的积极性，所以我们三位一体老师开展了一系列主题活动，通过讲故事、念儿歌的方式来引导孩子如何吃饭。
如在《小河马吃饭》中让幼儿知道饭要自己吃，不要大人喂。在《大公鸡和漏嘴巴》中让幼儿知道吃饭时不能东张西望，并且不要漏嘴巴。吃饭时不讲话，小椅子轻轻放，安安静静坐下来，小脚并并拢、身体靠桌，右手那调羹，左手扶小碗。小眼睛，看好碗，一口饭一口菜，细细嚼、慢慢咽，吃得干净真正好。我们要学小河马。
我们还会请吃饭干净的小朋友当值日生。检查小朋友漱口，做老师的小帮手。这时，幼儿们都一口接口地吃着，生怕饭粒掉在地上、桌上。吃完饭的幼儿还主动跑过来跟我讲：“老师!我吃得可干净了，没有把饭掉到桌上。”所以，我觉得在日常生活中，不要因为小事而吝啬你的表扬和鼓励，幼儿会因为你的赞许而更加努力地做好每件小事。
3、愉快的游戏加强幼儿的手眼协调能力
我们针对性地让幼儿玩一些游戏。游戏是幼儿自愿参加的轻松愉快的活动，是生活中不可缺少的重要组成郎分，也是幼儿最喜欢的活动。我们可以充分利用游戏来加强幼儿的生活自理能力，把自理能力的培养寓于游戏之中。比如：在幼儿玩桌面玩具时，我们提供雪花片，让幼儿练习搭雪花片，积木以及扣纽扣、夹夹子、给小动物喂食等，准备一个碗，装半碗豆和调羹，塑料筐上贴小动物的头像，让幼儿喂小动物吃豆或喂小动物鱼菜等。
在游戏中孩子掌握了喂食的技能，拿调羹动作训练幼儿手的灵活性，激发幼儿生活自理的兴趣，也给自己进餐时增加了信心。对于孩子，我们要给予鼓励，提高独立进餐的兴趣，可以对孩子说：“你真棒！能够自己吃。”这样，就能很好地强化幼儿的自我独立意向，让他们在实践中锻炼独立能力。这是孩子学会生存、学会自主的起点。
4、生动的语言促进幼儿提高手肌肉的灵活性
采用生动有趣的语言，幼儿思维具有具体形象的特点，比较容易接受描述具体事物与生活现象的语言，因此采用生动有趣的语言，激发幼儿学习生活技能的兴趣和愿望。如，叠手绢：我们先教幼儿认识手绢，再教幼儿叠手绢的方法，即把手绢平放在桌上，两手抓住其中的一条边，一边说着“我和对边握握手”，将手绢向时边折，幼儿也学着一边玩着，一边叠着手绢。兴趣浓厚。此外，还可以把一些生活自理技巧编成儿歌、歌曲以及设计成饶有趣味的情节等，让幼儿在游戏、娱乐中学习本领。
5、贵在坚持，重在鼓励
刚开始穿脱衣服对小班幼儿来说确实难度太大。如果平铺直述地向幼儿讲解，他们根本听不进去，而且会有厌烦、枯燥的情绪。为了让幼儿尽快掌握穿脱衣服的要领。我们运用了许多简短有趣的儿歌，例如《穿衣歌》：抓领子，盖房子，小老鼠，出洞子，吱溜吱溜上房子。《叠衣歌》：关关门，关关门，抱抱臂，抱抱臂，弯弯腰，弯弯腰，我的衣服叠好了。《脱衣歌》：缩缩头，拉出你的乌龟壳，缩缩手，拉出你的小袖口。通过这些琅琅上口的儿歌，幼儿会有兴趣地边说儿歌边穿脱，逐步学会了穿脱衣服。放慢脚步慢慢引导，跟孩子一起成长。用我们的爱心、耐心和责任心写出孩子们的一个个故事。
6、家校互动共同培养幼儿生活自理能力
古代所谓“子不教，父之过”、“近朱者赤，近墨者黑”的名言，以及“孟母三迁”、“小时偷针，大时偷金”的故事和传说，都说明了对儿童进行良好的家庭教育的重要和必要。我感到我们家长迫不及待让孩子学写字、学英语，过早地进行知识灌输，我们都说不要让孩子输在起跑线上，其实现在的孩子都以自我为中心，他们不懂得和他人分享，想着我在家是小皇帝要什么有什么，我们家长是孩子的第一任老师，二十四小时一半的时间孩子是在家里度过的，所以我们要家校一致，孩子在家里自己能做的事情就让他自己完成，不要看他做的慢就帮他做，甚至全部包办，不要剥夺他的动手能力，在孩子遇到困难时先让他们想想自己怎么样去解决，家长有时需要等一等孩子。小孩子好模仿，所以成人要以身作则。
例如：元元是我班，生性好动、不爱讲话、也不爱和同伴一起玩、个性较内向的男孩。午餐的时间到了，小朋友们开开心心的一个个把小椅子搬到走廊里放的整整齐齐的，只见元元搬着椅子慢吞吞的从教室走出来。“元元快点哦！吃好中饭就回家了，别让妈妈在外面等急了！”吃饭了，其他小朋友一口饭一口菜吃的很香，可是元元又像往常一样，坐在凳子上一声也不响，既不吃饭也不吃菜。手里拿着勺子玩，似乎是在等着老师给他喂饭。“元元快吃呀，妈妈在外面等你回家呢！加油了！”他还是不理睬，他已经养成了习惯，每当吃饭时就需要在老师的提醒下才会慢慢的拿起饭碗来。你一转身他就不吃饭，要走到他面前盯着他吃。每天吃到最后一个，还是喂他吃完的。“一直这样怎么行！”通过与他妈妈的交流，知道：元元的妈妈是个全职太太，平时很宠孩子，每天吃饭时总是喂给他吃，使孩子养成了衣来伸手饭来张口的坏习惯。除此外，孩子的挑食的情况比较严重。针对元元吃饭的依赖性，在平时的吃饭过程中，多提醒他，向他讲解饭菜的配料及其营养，让他进餐时，能养成自己独立进餐的好习惯。让他跟吃饭快的小朋友坐在一起，多鼓励他，给他少盛多添，只要他吃饭不是最后一名就奖励他。请家长在家里配合教育，督促孩子尽量自己进餐，经过一个学期，我们与家长的努力配合下元元的吃饭有所改善。通过一年的耐心引导他能把自己的一份饭菜吃完！结束语：
自理技能不是与生俱来的，也不是一朝一夕就能获得，我们千万不能操之过急，平时对孩子应耐心细致，还要持之以恒，坚持不懈。孩子特别好模仿，有时你在擦桌子时，孩子会有兴趣地尝试一下，这时，你可以让孩子试一下，别担心孩子干不好，或添麻烦、帮倒忙。再一方面孩子由于缺乏生活经验，在操作过程中难免出现这样那样的问题，如不小心弄湿衣裤，把桌子的脏东西抹到地下弄脏地面等，这时，我们应多鼓励，少指责埋怨，以保护孩子做事的积极性。
我们还要善于捕捉孩子的闪光点，赏识孩子的点滴进步，让他们做力所能及的事情，从而享受到成功的乐趣。幼儿教育是人生教育的起点站，我们应注重对幼儿独立性和自理能力的培养，使他们在以后的人生中形成独立性和自信心，有勇气去面对这个充满竞争、瞬息万变的现代。参考文献
作者：李 颖《浅谈小班幼儿自理能力的培养策略》2012-03 作者：黄瑞芳《幼儿生活自理能力的培养》2012-10
作者：刘世媛《如何促进小班幼儿自理能力的提高》2012-02 作者：潘蕴《自理----成功人生的第一步》2012-03 作者：王玉《自己的事情自己做》2010-11
