有余数的除法例6由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“第六单元有余数的除法”。
《有余数的除法例6》教学设计
教学内容：人教版小学数学二年级下册第68页例6及相关内容。教学目标：
1．通过观察、操作，学会用有余数除法的知识解决与按规律排列有关的问题。
2．经历解决问题的全过程，进一步体会解决问题的策略与方法的多样化，培养解决问题的能力，发展应用意识。
3．体会数学知识之间的联系，积累解决问题的基本经验。
教学重点：学会用有余数除法的知识解决一类按规律排列的有关问题。教学难点：理解余数在解决问题中的作用。教学准备：课件等 教学过程：
一、设疑激趣，游戏导入
（一）游戏：猜气球
（二）设疑导入，揭示课题
二、操作观察，探究新知
（一）发现规律，提出问题。
1．出示例1：按照这样的规律摆下去，第16面小旗应该是什么颜色？ 2．理解题意
师:读题，你知道了些什么？要求什么？
（二）自主探究，解决问题 1．自主尝试，合作探究。
自己想办法解决问题，可以在纸上画一画、写一写，把自己的方法表达清楚，再与同桌交流自己的方法。2．汇报交流，组织研讨。展示，说说你是怎么想的？（1）预设一：画图法
（2）预设二：列式法 16÷3=5(组)„„1（面）3．结合图形，加深认识。
师：为什么用除法来解决？为什么除以3？5表示什么？1表示什么？ 师：余数是1，为什么一定是黄色？ 4．回顾整合，验证结果。
（1）结合图示理解。刚才我们是怎样解决问题的？（2）检验解答的结果。
（三）变化数据，建立模型。
1．如果求第20、27面小旗的颜色，你准备怎样解决问题？你还用画图的方法来解决吗？（学生分组独自解决问题）2．反馈：
余数是2，第20面旗子的颜色是什么？为什么？ 没有余数，这该怎么判断呢？没有余数说明什么？ 3．对比，建立模型。
4．小结：要判断小旗的颜色，关键看余数。
三、巩固运用，深化理解 1．解决猜气球的问题。2．找“队长”。
四、师生总结，拓展延伸。
