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教学论文：
谈小学语文阅读教学抓“点”画“圆”
教育类型：基础教育 论文类型：小学语文 姓 名：黄文军 族 别: 汉 族 性 别：男
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谈小学语文阅读教学抓“点”画“圆”
【内容摘要】从文本中找准语文的训练点，抓“点”画“圆 ”，“点”是例子，“圆”是语文。从文本中的字词入手，抓点画圆；从文本中的句子入手，抓点画圆；从文本中的片断入手，抓点画圆；从文本的篇章结构入手，抓点画圆；文本中的思想内容入手，抓点画圆。
【关键词】小学 语文 阅读 文本
当前语文课程改革出现了一些浮躁现象，往往只追求表面的东西而忽视了语文根本的东西。课程改革语文学什么、教什么，根本的东西没有改变，语文就是学习语言，学习运用语言。阅读教学就是对文本语言的理解、积累和运用。
我们都知道，中高年级阅读教学用的时间最多，可是效果最不明显。原因就是读什么练什么、读什么学什么，目标盲目，不能做到因材施教，阅读教学停留在理解课文内容的层面上，“初步理解课文„„分段读读说说„„归纳总结全文” 成了千篇1律、堂堂如此的阅读教学三部曲。课文理解了，教学任务就算完成了。而课文中丰富的词语、生动的句子、规范的语言，学生是否内化，能否运用，则成了阅读教学的软任务，可学可不学。学习运用语言是阅读要达到的终极目标，却在阅读教学的过程中被省略了，读写不能做到有机结合。
因此，一些阅读教学课堂，看上去有手段而无实质、有形式而无内容，热闹非凡却空洞低效。
我们都知道，语文学习的任务主要是通过一篇篇文本来承载的。如何从文本入手学好语文呢？从文本中找准语文的训练点，抓“点”画“圆 ”，“点”是例子，“圆”是语文。“点变成圆”，才能把语文的学习任务落实到位。
如何抓“点”，怎样画“圆”，下面我就通过具体的例子来说说：
一、从文本中的字词入手，抓点画圆。
对字词的学习，不仅仅是写和理解本身的意义，更主要的是读懂字词运用的意境，学习应用。
《狼牙山五壮士》中的“为了不让敌人发现人民群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：‘走！’带头向棋盘陀走去。”往往只停留在对“斩钉截铁”本身意义的理解。而真正的理解是马宝玉是在什么时候做到“斩钉截铁”的，真正的理解是读懂马宝玉。这才是对语言的感悟。
有的不仅需要感悟，更需要学习运用。《“精彩极了”与“糟糕透了”》一课中，有这样一段话：“妈妈，爸爸什么时候回来？”我红着脸问道。我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。“他晚上七点钟回来。”母亲摸摸我的脑袋，笑着说。
整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。我用漂亮的花体字把诗认认真真地誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围画上了一圈花边。将近七点钟的时候，我悄悄走近饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。”
“满怀信心”就是一个训练点。对于这个点一般都能抓住，但老师们没有围绕这个点画出一个圆，也就是训练不到位。一般处理的步骤是理解理解“满怀信心”是什么意思，用它造句，学生会说：“对这次演讲比赛我满怀信心。”老师给予充分的肯定，再练习有感情地读一读。我认为这样的理解和造句没有任何的效果。真正的学习语言，要理解为什么用“满怀信心”,也就是说“我满怀信心”的理由是什么。然后引导学生学习运用：你打算做什么，怎么做，才能对此“满怀信心”。理解词的运用意境再联系生活实际情景学会应用。
《我的伯父鲁迅先生》中最后一句“的确，伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多。”
抓住“的确”，想一想“的确”是什么意思？作者用在这里恰当吗，请找出理由。（谈的四件事：谈读《水浒传》，谈“碰壁”、救助受伤的车夫、关照家里的女拥人。这每一件事都体现出伯父对他人的关心和关照。）《林海》中也有一段话：“这里的岭的确很多，横着的，顺着的，高点儿的，矮点儿的，„„多少条岭啊，在疾驰的火车上看了几个钟头，既看不完，也看不厌”
学习运用：接着把句子所要表达的意思写具体： 图书室里的书的确很多——
老师对我们的要求的确很严格——
《一夜的工作》中写周总理办公室里的陈设：“那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。”查字典“极”字在这里的意思：极限，最高的限度。有的老师讲课时就问学生“极其简单可以换成什么词语啊？”，我说什么词语也替换不了这个词语的意思：总理办公室里的四件物品，缺一不可，简单的不能再简单了。作为一个国家的总理，办公室的物品“简单”得到达了极限，你想说什么？
学习运用：
奶奶（妈妈）极其节俭，—— 老师批改作业极其认真——
抓住一个词语去感悟、理解、再学习运用，这个点就变成了圆。
二、从文本中的句子入手，抓点画圆。《秋天的雨》中：“秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。”多美的句子！凡是能代表季节特征的景物，是不是都可以这样写呢？（飘落的黄叶是一把钥匙、春天的雨是一把钥匙„„）
这篇课文中还有一个句子“香味勾住了孩子们的脚”我当时就想：是花香，还是饭香，还是书香„„原来课文里是果香勾住了孩子们的脚。就用这句话作首句，自己写一段话，就是一个很美的片断呀。
《圆明园的毁灭》中一个过渡句“圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。”想想这句话在文章中的位置及作用。
我想写一篇文章，中间有一句话：“我爸爸不仅喜欢读书，而且还爱好体育”，怎么选择和安排材料。
“美丽的公园，不仅是儿童的乐园，也是老年人活动的场所。”
三、从文本中的片断入手，抓点画圆。《狼牙山五壮士》中的一个片断：“为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。敌人始终不能前进一步。在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。”从这个片断中，除了理解感悟出五壮士英勇杀敌的精神，还要学习场面描写，做到点面结合。
再如，肖复兴的《荔枝》：“（母亲）筋脉突兀的手不停地抚摸着荔枝，然后用小拇指甲盖划破荔枝皮，小心翼翼地剥开皮又不让皮掉下，手心托着荔枝，像是托着一只刚刚啄破蛋壳的小鸡，那样爱怜地望着这不得吞下„„”
《田忌赛马》中孙膑献策，三人对话描写，除了理解人物的语言，更要注意理解感悟对话提示语。为了悟出提示语的意义和作用，可以用取消提示语或换提示语的方法，对比理解，就能引起学生的顿悟。然后出示对话情景，学习写人物对话，学生就能很好地运用这种方法。
四、从文本的篇章结构入手，抓点画圆。课改后，有的老师“说段色变”，更有甚者，说新教材阅读文本不许分段、概括段意。人们往往由这个极端走向另一个极端。其实，学会理清文章思路，概括主要意思是重要的阅读能力。有的文本段落非常清晰的，就要训练这方面的能力。《难忘的启蒙》有倒叙，有前后照应，理解这种篇章结构就要学会运用。
《圆明园的毁灭》文章前后是因果关系，第一部分告诉人们“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”，那是因为，“圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。
五、文本中的思想内容入手，抓点画圆。
《难忘的一课》当时台湾老师上课的情景师生学读：“我是中国人，我爱中国！”我听过好多次，都是模拟情景，回到当时去读去悟，我觉得更应该回到今天，我们现在再读这两句话，连续读三遍，你的心情如何？你的脑海里有什么样画面？读完就写。阅读能进入文本，感悟语言，还能跳出文本，读出新的思考，这才是真正的会阅读。
不同的文本，有不同的训练点，所以要因材抓点，把点变成圆，才能真正体现是用教材，体现教材就只是个“例子”。
如何“抓点画圆”，用一句话概括：解读抓“点”，把教材读薄；施教画“圆”，把教材教厚。
语文阅读教学做到“抓点画圆”，是不是就符合课程改革的要求，是不是就达到语文课堂教学的最高境界？回答是否定的。
语文教学的最高境界应该说在“抓点画圆”过程中，不仅学会了语文，而且掌握了学习语文的方法，学会做人做事，语文课堂教学是立体的。你的课堂教学在“抓点画圆”过程中，能关注学生的发展、学生的感受，能给学生以生成、顿悟、和期待，使学生在主动中学习语文，在享受中学习语文。这才符合语文课程改革的要求，达到语文教学的最高境界。
