品 德 与 生 活 教 学 计 划由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教学计划”。
品 德 与 生 活 教 学 计 划
二 年 级 上 册
一、学习情况分析（知识、能力、学习习惯等）
二年级这些学生活泼好动，上进心和求知欲都很强。这就要求利用《品德与生活》课做好思想教育工作，教育学生树立正确的人生观，学会做人，树立班集体荣誉心，用科学的方法指导每个人去学习。
二、教材分析: 1．生活性。
第一、遵循儿童生活的逻辑，也就是遵循儿童生活的规律；
第二、以儿童的现实生活为主要源泉，这些生活主要是孩子们熟悉的学校生活、无可选择的家庭生活和他们身边的生活，这些都是亲切的内容。其表现方式主要有两种：一是发生在儿童身边的真实的生活。在课程与教学中，这种活动主要表现为向儿童提供真实的生活素材或情境并组织儿童实施，如观察小动物、家政劳动、自理个人生活等；二是模拟儿童身边的真实生活。在课程与教学中，这种活动主要表现为向儿童提供可以供模拟的真实的生活素材或情境并组织儿童实施；
第三、以密切联系儿童生活的主题活动为载体，这些活动主要包括游戏、讨论、交流、动手实践、调查研究等形式。活动要合童心、有童趣，更提倡教师从儿童生活实际捕捉主题，也提倡儿童自己从生活实际出发，用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感受，用自己的方式去研究； 第四、本课程内容既源于生活，又高于生活，顺其自然而又不听之任之。教师要以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。2．开放性。
本课程面向儿童的整个生活世界，重视地方、学校、教师与儿童的创造性。
第一、整体视野的开放，过去只关注本学科知识和基本技能的培养，而现在是面对儿童的整个生活世界，这是全新观念，凡是儿童生活的事都与课程有关；
第二、课程内容的开放，解决了教材的滞后性，希望能把新的信息和儿童的实际问题纳入课程内容，加强了针对性；
第三、授课的空间是开放的；
第四、授课的时间弹性延展，以学的需要和实效为出发点。3．活动性。
第一、课程形态以主体参与性活动为呈现方式，强调做中学。强调儿童直接参与，强调全员参与；
第二、课程目标通过教学活动来实现；
第三、儿童本身实地参与活动，老师指导活动，把教材内容转化主题活动。
三、教学目标: 总目标：培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。分目标：
1、情感与态度：（1）教育学生爱亲敬长、爱集体、爱家乡、爱祖国。
（2）珍爱生命，热爱自然，热爱科学。
（3）自信、诚实、求上进。
2、行为与习惯：
（1）初步培养学生形成良好的生活、劳动习惯。
（2）教育学生遵守纪律，养成基本的文明行为。
（3）保护环境，爱惜资源。
3、知识与技能：
(1)使学生初步了解一些生活中最常见的自然、社会常识。
（2）掌握一些自己生活中需要的基本知识和劳动技能。
4、过程与方法：
引导学生尝试用不同的方法进行探究活动。
四、教学重、难点
本册共4个主题单元分别是《新学年 新气象》、《金色的秋天》、《我喜欢我们班》、《我是小小智多星》。
第一单元《新学年 新气象》共 3 课，引导学生积极与人交往，学会欣赏别人的优点和长处。学习与同伴交往的方法，行为文明，关心同伴。喜欢和老师、同学交往，高兴地学，愉快地玩，能欣赏自己和别人的优点和长处；养成基本文明行为。
第二单元《金色的秋天》了解中秋节的来历、传统故事、传统活动，培养学生对传统节日的兴趣； 积极参与中秋节的文化娱乐活动，从不同途径搜集节日的信息，了解中华民族的民俗风情、节日特色； 能够调动学生的各种感官，从活动中加深对节日的喜爱之情。能简单了解《中华人民共和国老年人权益保障法》中的相关内容，强调尊老敬老的重要性。
第三单元《我喜欢我们班》知道个人是集体中的一员，初步体会个人和集体相互依存的关系； 学习集体生活原则：有事多商量，相互配合，按决定行事；愿意在集体中生活，感受集体生活的快乐，愿意为集体做事。
第四单元《我是小小智多星》了解天气、季节的变化对生活的影响，学会照顾自己。知道衣服的来历，以及衣服改旧变新的简单方法，激发学生探究自然和生活的兴趣，使学生学会节约资源，一物多用。探究家乡的榕树，认识家乡主要特色树木的特点及其与人们生活的关系。了解植物与生活之间的生态关系，有初步的生态意识，学习探究的方法。初步了解《中华人民共和国森林法》的有关规定，强调保护。学习用观察、比较、小实验等方法进行探究活动，了解自然和生活中常见的科学常识。
五、教学措施
1．全面把握课程目标。
课程的总目标是“培养具有良好品德和行为习惯，乐于探究，热爱生活的儿童”，这是本课程的宗旨和价值导向。分目标的四个方面“情感与态度”、“行为与习惯”、“知识与技能”、“过程与方法”是一个有机的统一体。在教学过程中应全面把握目标，改变过去偏重知识、技能学习，忽略能力、情感、态度、价值观的培养；偏重追求结果，忽略过程与方法等倾向，全面地、整体地实现课程目标。2．转变教师角色。
在本课程中，教师要由单纯的知识传授者转变为儿童活动的指导者、支持者和合作者；其主要的任务不是讲解教科书，而是努力创设适宜的活动环境与条件，灵活多样地选用教学活动和组织形式，结合实际培养儿童的品德与习惯，保护儿童的好奇心，引发儿童探索的欲望，让他们能够生动、活泼、主动地学习，身心健康地成长。教师充分发挥其引导作用，该导不导，该点不点，不符合课程改革要求，也会影响教育效果。3．加强教学活动的指导。
本课程的活动以落实课程目标为目的，以课程标准第三部分“内容标准”中的某一内容或几个内容的融合为主题，以儿童的年龄特征、经验背景和学习兴趣等为设计基础，将知识、技能教育的要求与情感、态度、价值观的培养融为一体。因此教师在指导教学活动时应注意以下四点：
(1)教师在教学活动的每一个环节，应注意把握儿童的实际情况，根据课程标准的各项规定制定教学计划和活动设计，帮助儿童展开活动。活动设计和活动指导应具有计划性和灵活性。
(2)儿童的品德和行为习惯的形成、知识和能力的发展、经验的积累是一个连续的过程。因此，教学活动要注意活动之间的连续性，帮助儿童获得彼此联系的、不断深化的经验和体验。
(3)教学活动应源于儿童的生活又高于生活，用正确的价值观引导儿童的生活。教师要善于从儿童的生活中敏感地捕捉有教育价值的课题，开展儿童喜欢的活动，使他们在主动积极的参与中，生活得到充实，情感得到熏陶，品德得到发展，价值判断得到初步的培养。(4)本课程的教科书主要不是作为知识的载体来供教师讲授的，它是教师引发儿童活动的工具，是儿童开展活动时可利用的资源。教师应创造性地使用教材，联系当地和儿童的实际，及时地把社会中新的信息、科学技术新的成果、儿童生活中新的问题和现象等吸收到课程内容中去，不断提高品德教育的针对性、实效性和生动性，提高整个教育的质量。
4．活动形式应灵活多样。
本课程以儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，强调寓教育于活动之中。教学活动在内容上既依据教材又不拘泥于教材，提倡和鼓励教师从儿童的实际生活中捕捉有教育意义的内容，或与儿童合作选择内容，或利用儿童自己的选择来组织活动；教学活动在形式上不拘一格，形式服从内容，可根据具体目标、内容、条件、资源的不同，因地制宜、因校制宜地选择各种不同的教学活动类型。教学活动形式可以是单一的，也可以几种形式结合使用；教学活动时间的安排比较灵活机动，根据主题、内容，可在一课时内完成，也可持续几课时或一段时间。可在课堂上完成，也可安排必要的课前准备活动或课后延伸活动来配合。
5．注意与其他学科、教育活动的结合。
本课程教学活动应注意利用其他学科或教育活动的成果，与其他学科和教育活动，如少先队、班会活动、节日庆祝活动等相结合，相互促进，资源共享，实现综合教育效益。
六、教学进度: 第一单元
第1课——我升二年级了——2课时 第2课——新学年 朋友多——2时 第3课——我爱红领巾——2课时 第二单元
第1课——家乡的月儿明又园——2课时 第2课——祖国妈妈的生日——2课时 第3课——我是中国人——2课时 第4课——收获的季节——2课时 第三单元
第1课——我是班里的一员——2课时 第2课——我们一起努力——2时 第3课——诚实的花朵——2课时 第4课——我们班真棒——2课时 第四单元
第1课——穿衣服的学问——2课时 第2课—家乡的榕树——2课时 第3课—我让花儿按时开——2课时
