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单人旁
教学目标：
1.掌握单人旁和含此偏旁结构字的写法。
2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点：单人旁正确的书写要领
教学难点：
单人旁在不同例子中的美观协调。教学过程：
一、组织教学
要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。
二、情景导入
三、合作探究
1.阅读课本例字单人旁旁边的文字，思考：单人旁的书写要领是什么？同单独写时有什么变化？ 不同部位的单人旁的书写有什么不同？
（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
（2）多媒体展示单人旁的书写，（3）请两位学生到黑板上写。
（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。（5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。（6）学生临写，老师巡视指导。
（7）学生分析写例字“偷、侍”时应注意之处，教师归纳总结。（8）教师范写，学生观察。（9）学生练习例字，教师巡视指导。
2．研究不同书法家书写单人旁，小组内交流它们的结构特点。3．学生自主研究单人旁的源流，体会不同书体字的特点
四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。
五、课堂小结.回顾单人旁的写法要点。
提手旁
教学目标：
1.掌握提手旁和含此偏旁结构字的写法。
2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点：提手旁正确的书写要领
教学难点：
提手旁在不同例子中的美观协调。教学过程：
一、组织教学
要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。
二、情景导入
三、合作探究
1.阅读课本例字提手旁旁边的文字，思考：提手旁的书写要领是什么？同单独写时有什么变化？ 不同部位的提手旁的书写有什么不同？
（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
（2）多媒体展示提手旁的书写，（3）请两位学生到黑板上写。
（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。（5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。（6）学生临写，老师巡视指导。
（7）学生分析写例字“推、授”时应注意之处，教师归纳总结。（8）教师范写，学生观察。（9）学生练习例字，教师巡视指导。
2．研究不同书法家书写提手旁，小组内交流它们的结构特点。3．学生自主研究提手旁的源流，体会不同书体字的特点
四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。
五、课堂小结.回顾提手旁的写法要点。
日字底
教学目标：
1.掌握日字底和含此偏旁结构字的写法。
2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点：日字底正确的书写要领
教学难点：
日字底在不同例子中的美观协调。教学过程：
一、组织教学
要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。
二、情景导入
三、合作探究
1.阅读课本例字日字底旁边的文字，思考：日字底的书写要领是什么？同单独写时有什么变化？ 不同部位的日字底的书写有什么不同？
（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
（2）多媒体展示日字底的书写，（3）请两位学生到黑板上写。
（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。（5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。（6）学生临写，老师巡视指导。
（7）学生分析写例字“书、鲁”时应注意之处，教师归纳总结。（8）教师范写，学生观察。（9）学生练习例字，教师巡视指导。
2．研究不同书法家书写日字底，小组内交流它们的结构特点。3．学生自主研究日字底的源流，体会不同书体字的特点
四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。
五、课堂小结.回顾日字底的写法要点。
木字底
教学目标：
1.掌握木字底含此偏旁的左右结构字的写法。
2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点：木字底正确的书写要领
教学难点：
木字底在不同例子中的美观协调。教学过程：
一、情景导入。
二、示标
三、合作探究
1.阅读课本例字木字底左边的文字，思考：木字底的书写要领是什么？同独体字“日”的书写有什么变化？ 不同部位的木字底的书写有什么不同？
（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
（2）多媒体展示木字底的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。
（4）拓展例字书写。“梁、集”
2．研究不同书法家书写 “木字底”，小组内交流它们的结构特点。结合课本上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。
3．每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。
四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。
五、课堂小结.回顾木字底的写法要点。
月字旁
教学目标：
1.掌握月字旁含此偏旁的左右结构字的写法。
2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点：月字旁正确的书写要领
教学难点：
月字旁在不同例子中的美观协调。教学过程：
一、情景导入。
二、示标
三、合作探究
1.阅读课本例字月字旁左边的文字，思考：月字旁的书写要领是什么？同独体字“月”的书写有什么变化？ 不同部位的月字旁的书写有什么不同？
（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
（2）多媒体展示月字旁的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。
（4）拓展例字书写。“时、晖”
2．研究不同书法家书写 “月字旁”，小组内交流它们的结构特点。结合课本上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。
3．学生自主研究“月”字旁的源流，体会不同书体字的特点
4．自主研究书法园地《摩崖》，增加知识储备，老师通过多媒体介绍。
5．每月一得：老师讲临写要求然后学生书写。
四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。
五、课堂小结.回顾月字旁的写法要点。
木字旁
教学目标：
1.掌握木字旁和含此偏旁结构字杭、柳”的写法。
2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点：木字旁正确的书写要领
教学难点：
木字旁在不同例子中的美观协调。教学过程：
一、组织教学
要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。
二、情景导入
三、合作探究
1.阅读课本例字木字旁旁边的文字，思考：木字旁的书写要领是什么？同单独写时有什么变化？ 不同部位的木字旁的书写有什么不同？
（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
（2）多媒体展示木字旁的书写，（3）请两位学生到黑板上写。
（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。（5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。（6）学生临写，老师巡视指导。
（7）学生分析写例字“杭、柳”时应注意之处，教师归纳总结。（8）教师范写，学生观察。（9）学生练习例字，教师巡视指导。
2．研究不同书法家书写木字旁，小组内交流它们的结构特点。3．学生自主研究木字旁的源流，体会不同书体字的特点
四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。
五、课堂小结.回顾木字旁的写法要点。
言字旁
教学目标：
1.掌握言字旁和含此偏旁结构字诂、诵”的写法。
2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点：言字旁正确的书写要领
教学难点：
言字旁在不同例子中的美观协调。教学过程：
一、组织教学
要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。
二、情景导入
三、合作探究
1.阅读课本例字言字旁旁边的文字，思考：言字旁的书写要领是什么？同单独写时有什么变化？ 不同部位的言字旁的书写有什么不同？
（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
（2）多媒体展示言字旁的书写，（3）请两位学生到黑板上写。
（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。（5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。（6）学生临写，老师巡视指导。
（7）学生分析写例字“诂、诵”时应注意之处，教师归纳总结。（8）教师范写，学生观察。（9）学生练习例字，教师巡视指导。
2．研究不同书法家书写言字旁，小组内交流它们的结构特点。3．学生自主研究言字旁的源流，体会不同书体字的特点
四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。
五、课堂小结.回顾言字旁的写法要点。
三点水
教学目标：
1.掌握三点水和含此偏旁结构字沈、汉”的写法。
2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点：三点水正确的书写要领
教学难点：
三点水在不同例子中的美观协调。教学过程：
一、组织教学
要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。
二、情景导入
三、合作探究
1.阅读课本例字三点水旁边的文字，思考：三点水的书写要领是什么？同单独写时有什么变化？ 不同部位的三点水的书写有什么不同？
（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
（2）多媒体展示三点水的书写，（3）请两位学生到黑板上写。
（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。（5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。（6）学生临写，老师巡视指导。
（7）学生分析写例字“沈、汉”时应注意之处，教师归纳总结。（8）教师范写，学生观察。（9）学生练习例字，教师巡视指导。
2．研究不同书法家书写三点水，小组内交流它们的结构特点。3．学生自主研究三点水的源流，体会不同书体字的特点
四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。
五、课堂小结.回顾三点水的写法要点。
金字旁
教学目标：
1.掌握金字旁和含此偏旁结构字铭、锡”的写法。
2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点：金字旁正确的书写要领
教学难点：
金字旁在不同例子中的美观协调。教学过程：
一、组织教学
要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。
二、情景导入
三、合作探究
1.阅读课本例字金字旁旁边的文字，思考：金字旁的书写要领是什么？同单独写时有什么变化？ 不同部位的金字旁的书写有什么不同？
（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
（2）多媒体展示金字旁的书写，（3）请两位学生到黑板上写。
（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。（5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。（6）学生临写，老师巡视指导。
（7）学生分析写例字“铭、锡”时应注意之处，教师归纳总结。（8）教师范写，学生观察。（9）学生练习例字，教师巡视指导。
2．研究不同书法家书写金字旁，小组内交流它们的结构特点。3．学生自主研究金字旁的源流，体会不同书体字的特点
四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。
五、课堂小结.回顾金字旁的写法要点。
单耳旁
教学目标：
1.掌握单耳旁和含此偏旁结构字的写法。
2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点：单耳旁正确的书写要领
教学难点：
单耳旁在不同例子中的美观协调。教学过程：
一、组织教学
要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。
二、情景导入
三、合作探究
1.阅读课本例字单耳旁旁边的文字，思考：单耳旁的书写要领是什么？同单独写时有什么变化？ 不同部位的单耳旁的书写有什么不同？
（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
（2）多媒体展示单耳旁的书写，（3）请两位学生到黑板上写。
（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。（5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。（6）学生临写，老师巡视指导。
（7）学生分析写例字时应注意之处，教师归纳总结。（8）教师范写，学生观察。（9）学生练习例字，教师巡视指导。
2．研究不同书法家书写单耳旁，小组内交流它们的结构特点。3．学生自主研究单耳旁的源流，体会不同书体字的特点
四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。
五、课堂小结.回顾单耳旁的写法要点。
力字旁
教学目标：
1.掌握力字旁和含此偏旁结构字的写法。
2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点：力字旁正确的书写要领
教学难点：
力字旁在不同例子中的美观协调。教学过程：
一、组织教学
要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。
二、情景导入
三、合作探究
1.阅读课本例字力字旁旁边的文字，思考：力字旁的书写要领是什么？同单独写时有什么变化？ 不同部位的力字旁的书写有什么不同？
（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
（2）多媒体展示力字旁的书写，（3）请两位学生到黑板上写。
（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。（5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。（6）学生临写，老师巡视指导。
（7）学生分析写例字时应注意之处，教师归纳总结。（8）教师范写，学生观察。（9）学生练习例字，教师巡视指导。
2．研究不同书法家书写力字旁，小组内交流它们的结构特点。3．学生自主研究力字旁的源流，体会不同书体字的特点
四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。
五、课堂小结.回顾力字旁的写法要点。
见字旁
教学目标：
1.掌握见字旁和含此偏旁结构字的写法。
2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点：见字旁正确的书写要领
教学难点：
见字旁在不同例子中的美观协调。教学过程：
一、组织教学
要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。
二、情景导入
三、合作探究
1.阅读课本例字见字旁旁边的文字，思考：见字旁的书写要领是什么？同单独写时有什么变化？ 不同部位的见字旁的书写有什么不同？
（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
（2）多媒体展示见字旁的书写，（3）请两位学生到黑板上写。
（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。（5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。（6）学生临写，老师巡视指导。
（7）学生分析写例字时应注意之处，教师归纳总结。（8）教师范写，学生观察。（9）学生练习例字，教师巡视指导。
2．研究不同书法家书写见字旁，小组内交流它们的结构特点。3．学生自主研究见字旁的源流，体会不同书体字的特点
四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。
五、课堂小结.回顾见字旁的写法要点。
广字头
教学目标：
1.掌握广字头和含此偏旁结构字的写法。
2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点：广字头正确的书写要领
教学难点：
广字头在不同例子中的美观协调。教学过程：
一、组织教学
要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。
二、情景导入
三、合作探究
1.阅读课本例字广字头旁边的文字，思考：广字头的书写要领是什么？同单独写时有什么变化？ 不同部位的广字头的书写有什么不同？
（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
（2）多媒体展示广字头的书写，（3）请两位学生到黑板上写。
（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。（5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。（6）学生临写，老师巡视指导。
（7）学生分析写例字时应注意之处，教师归纳总结。（8）教师范写，学生观察。（9）学生练习例字，教师巡视指导。
2．研究不同书法家书写广字头，小组内交流它们的结构特点。3．学生自主研究广字头的源流，体会不同书体字的特点
四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。
五、课堂小结.回顾广字头的写法要点。
虎字头
教学目标：
1.掌握虎字头和含此偏旁结构字的写法。
2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点：虎字头正确的书写要领
教学难点：
虎字头在不同例子中的美观协调。教学过程：
一、组织教学
要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。
二、情景导入
三、合作探究
1.阅读课本例字虎字头旁边的文字，思考：虎字头的书写要领是什么？同单独写时有什么变化？ 不同部位的虎字头的书写有什么不同？
（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
（2）多媒体展示虎字头的书写，（3）请两位学生到黑板上写。
（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。（5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。（6）学生临写，老师巡视指导。
（7）学生分析写例字时应注意之处，教师归纳总结。（8）教师范写，学生观察。（9）学生练习例字，教师巡视指导。
2．研究不同书法家书虎广字头，小组内交流它们的结构特点。3．学生自主研究虎字头的源流，体会不同书体字的特点
四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。
五、课堂小结.回顾虎字头的写法要点。
走之底
教学目标：
1.掌握走之底和含此偏旁结构字的写法。
2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点：走之底正确的书写要领
教学难点：
走之底在不同例子中的美观协调。教学过程：
一、组织教学
要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。
二、情景导入
三、合作探究
1.阅读课本例字走之底旁边的文字，思考：走之底的书写要领是什么？同单独写时有什么变化？ 不同部位的走之底的书写有什么不同？
（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
（2）多媒体展示走之底的书写，（3）请两位学生到黑板上写。
（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。（5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。（6）学生临写，老师巡视指导。
（7）学生分析写例字时应注意之处，教师归纳总结。（8）教师范写，学生观察。（9）学生练习例字，教师巡视指导。
2．研究不同书法家书写走之底，小组内交流它们的结构特点。3．学生自主研究走之底的源流，体会不同书体字的特点
四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。
五、课堂小结.回顾走之底的写法要点。
上下结构——上盖下
教学目标：
1.掌握上下结构——上盖下的特点。
2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点：上下结构——上盖下正确的书写要领
教学难点：
上下结构——上盖下在不同例子中的美观协调。教学过程：
一、组织教学
要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。
二、情景导入
三、合作探究
1.阅读课本例字走之底旁边的文字，思考：上下结构——上盖下的书写要领是什么？
（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
（2）多媒体展示走之底的书写，（3）请两位学生到黑板上写。
（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。（5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。（6）学生临写，老师巡视指导。
（7）学生分析写例字时应注意之处，教师归纳总结。（8）教师范写，学生观察。（9）学生练习例字，教师巡视指导。
四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。
五、课堂小结.回顾上下结构——上盖下的写法要点。
