珍 珠 鸟2由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“2珍珠鸟”。
《珍 珠 鸟》教学设计
一、教材分析
《珍珠鸟》一文是教版新教材第九册第四单元的一篇半阅读课文，作者是当代作家冯骥才讲的是朋友送我一对怕人的珍珠鸟，它们生下一只雏儿，我细心的照料它们，和它们建立了信赖的美好感情。告诉学生，待人真诚，彼此信任，将会创造美好的境界。
本篇是此单元最后一篇课文，担负着进一步引导学生观察生活，从生活中受到启发的思想教育，人生观的教育。新教材对中高年级学生阅读要求：能把握文章主要内容，揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领会作者的一些表达方法。
因此，根据《课程标准》的要求，单元教学目标教材特点以及五年级学生已具有的阅读能力，我订如下教学目标及重点、难点。
（一）教学目标
知识目标：理清文章脉络，领悟文章作者写作意图
能力目标：了解写作方法，培养合作能力
情感目标：让学生懂得信赖能创造美好境界
（二）教学重点
指导梳清条理，归纳段落大意，了解作者写作思路
教学难点
根据五年级学生理解能力和表达能力有限，确定理解文章最后中心句为难点。
二、课时安排及教法、学法的选择运用
本课用一课时完成《课程标准》要求：阅读课教学从内容上说，只抓重点、难点帮助学生理解；从方法上说，指导宜粗不宜细，教师要大胆放手，主要靠学生自己，或相互合作读懂课文，并在读中实践，学会读书方法。加上本课内容简单，语言优美，情趣盎然，我确定了以导读自学法为主的教学方法，另外采用对比发现法、跳读切入法、质疑问难法、朗读指导法进行教学。
学生采用符合阅读课学法的自读自查法、分组讨论法、代表发言法、反驳纠正法、畅所欲言法等，充分调动学生兴趣，发挥其已有能力，使不同层次的学生全体参与学习，掌握读书方法，受到教益。
教具：投影仪及片若干
三、教学程序设计
根据阅读课特点，教学目标，重、难点，以及教法和学法，我设计了如下教学程序：
第一环节：初读课文（以读激趣）
步骤一：导读激趣，揭题开眼
步骤二：初读课文，扫清障碍
投影显示问题：
1、自由读书，自学字词，勾画评注难点。
2、课文讲了一些什么事？
3、选画自己喜欢的内容语句，想想为什么喜欢？
学生活动：自读自查，自我分析，培养自学能力。
设计原理：
1、讲课开始导入一个能“畅所欲言”的话题激趣，兴趣是学习的动力，所谓：“知之者不如好之者”，“好之者不如乐之者”。
2、自读自查的重点在“自”，要求学生自己排除障碍，自己理出头绪，自己把握重点，养成自我分析学习能力。
3、课文中文字浅显，学生一读就懂的部分可以以读代讲，让学生通过自己把握重点,培养自我分析能力。
第二环节：细读课文（以读导学）
投影显示问题：
1、珍珠鸟活动地点怎样变化，画出有关语句。
2、我是怎样对待这些变化的？
3、你从作者的态度中有何感悟？
学生活动：分组学习，读书交流，以优带差。
设计原理：
1、学生自读，再读课文后，思维活跃，顺势让学生捕捉课文内容梗概，然后才能提纲挈领地进行分析。
2、分层析解，学生在自析课文条理的基础上，教师指导点拨其寻找线索，逐层读查，能培养学生细致的分析，仔细查找能力。
3、问题有一定难度，以小组为学习单位，讨论交流中有提问，有回答，有质疑，有释解，学生思维活跃，发言积极，学习氛围浓郁，以优带差，事半功倍。
第三环节：精读课文（以读明理）
投影显示问题：
1、画出珍珠鸟信赖作者的语句，画出作者爱鸟的语句，分析写法好处。
2、理解作者结尾的话，结合生活实际谈谈体会。
3、选读喜欢的语段，用喜欢的方法读。
学生活动：跳读课文，选读课文，品读课文，体会深层含义。
设计原理：
1、用中间切入法抓住重点语句讲解，打破了传统的讲课顺序，满足学生求新心理。
2、跳读抓住课文主要章节，便于玩味词句，体会其深层含义，所谓“书读百遍，其义自现”。
3、发散了结尾语句含义深刻的难点，突破水到渠成。
4、文以载道，利用课文对学生进行思想教育是语文教学的永恒任务。
第四环节：布置作业
A、有感情朗读课文，讲给他人听。
B、观察生活，讲讲人与动物之间，人与人间信赖的美好故事。
板书设计：
珍珠鸟
怕人
信赖
伸出脑袋
很少扒开
不睁大 不好奇
探出
笼子四周不管它
书桌 挨近
微微一笑，享受
肩上 睡着
怕生
设计原理：提取梗概，明晰思路，突显情感。
