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关岭县关索中学校本研修示范学校
申 报 材 料
关索中学 2012年8月18
日关索中学校本研修示范学校申报材料
关索中学创建于2005年，是关索镇第一所初级中学。近年来，学校贯彻落实科学发展观，树立“以师生发展为本，办人民满意教育”的办学思想，全面实施素质教育，取得了突出的办学成绩，成为全县近16所初级中学中成长最快的学校之一，近三年来，我校中考成绩均在县同类学校中名列第一，成为兴义八中固定推荐优秀学生的学校，学校设计规模为24个教学班，占地面积26725.08平方米，校舍面积为7244平方米。拥有专业教师65人，标准塑胶足球场1个、篮球场3个、排球场1个；学校建有理化生标准化实验室3个、高清多媒体教室1个、计 算机教室1个、电子备课室1个、班班通教室8个、配有微机70余台、可容纳200余人的多功能阶梯教室1个；图 书室、阅览室、实验室、音乐室、美术室均按一类学校配备标准配备到位；省级乡村学校少年宫示范学校，拥有钢琴室、书画室、舞蹈室、心理辅导室、经典诵读室、棋具室、科技展览室等，为学生提供了丰富多彩的课余生活，培养了大量的特长学生进入高一级学校就读。
学校坚持社会主义办学方向，全面贯彻党和国家的教育方针，努力转变教育观念，不断深化教育改革，促进素质教育全面实施，加快学校建设步伐，提高学校办学效益和管理水平。学校按照教育教学规律，立足本校实际，树立“以师生发展为本，办人民满意教育”的办学思想。学校班子成员自觉更新教育思想和教育观念，树立改革创新意识，自觉学习、掌握现代教育技术和现代教育管理理论，不断增强政治素质和业务能力，努力提高工作能力和领导水平。
第 1 页 师资队伍建设是一所学校永恒不变的主题，因为只有教师发展了，才有学生的发展和学校的发展。我校一直以来十分重视教师的专业发展，并且经过几年的努力取得了一些成绩，而这些成绩的取得，主要得益于我校比较扎实的校本教研。
1、领导重视、制度落实，确保我校校本教研有效开展
学校成立了校本教研工作领导小组，校长任组长，是学校建立校本教研的第一责任人，分管教学和科研的副校长任副组长，分管校本教研工作，是学校组织校本教研的具体负责人，教务主任，负责日常管理工作，整合教务处、政教处、教研组、总务处的力量，确保校本教研工作的有效性。我们非常强调班子成员的表率作用，要求班子成员在教学上做到“五个一”，即“上好一门专业课；每周至少听1—2节课；参加一个教研组的教研活动；蹲点联系一个教研组；至少参与一个课题研究”。这样，班子成员用无声的语言打动教师，用实际行动感化教师，用事实成果信服教师。
同时，我们制订了校本教研管理制度，保证校本教研工作的有效开展。在制度和评价体系的构建上，我们坚持以人为本的理念，和谐为上的目标，推行人性化管理。先后制定了《课程改革实施方案》、《关索中学校本教研实施细则》、《关索中学常规工作管理细则》、《关索中学常规管理评分办法》、《教学质量管理方案》等方案，为校本教研起到导航作用。体现了人本为上的理念，尊重了教师的利益分配，调动了广大教师的积极性。２、教育科研引领我校的校本教研，引领教师的专业成长
科研是学校工作的发动机，是教师专业成长的“助推器”。但要使科研真正走近和走进教师，需要氛围创设，需要过程等待，需要管理者引领。
第 2 页 综观学校科研发展历程，我们践履了三个痛苦而漫长的过程：科研引领第一步，要求教师从学写教学反思性文章做起。自素质教育改革以来，我们就要求教师每学期写教学反思性文章，我们要求教师切忌“假、大、空”，切忌抄袭没有自己影子和思想的他人文章，要求教师诚心诚意反思本职工作，不断总结经验教训。我们坚持思想教育和制度建设一起抓，绝大多数教师科研意识增强了，科研能力提高了。提倡教师读书学习，我们从有限的经费中切出一部分，用于每个教师购买专业理论读物、订购专业杂志，“逼迫”教师读书学习，使教师读书从行政干预、学校介入逐渐转化为教师的自觉行为。县教研室安排的档次较高的大型活动，我们总是向教研员积极争取参加的名额；县教研室安排到我校的全市教研活动，虽然需要克服组织、接待等困难，我校总是大力支持。这一系列活动的开展需要学校大量的经费，但是我们认为这样的经费支出值得，是真正地把钱化在刀口上。同时学校积极主动为教师专业成长搭建平台，投入资金与《现代教育报》、《教育科研》等有关报刊联姻，帮助教师发表科研文章，让教师尝试成功，促使教师从科研被动型向科研自觉型转变。科研引领第三步，开展课题研究，以学校核心课题为龙头，鼓励教师以学科研究为主线，向个人课题要质量。通过承担省市级课题，促使每个教研组自觉承担相应子课题，从学校领导到各学科的任课教师，大家分工协作、齐头并进，许多教师既是课题研究者，又是被研究的对象，他们不但为理论研究提供科研素材，又用习得的理论指导和推动教学实践，教学科研相得益彰。据统计，从建校至今，我校教师在县级以上刊物公开发表和获奖的论文达100篇左右。
第 3 页 校本科研也有力地推进了教研组建设。以英语组、数学组教师为例，通过几年的努力，我英语数学成绩连续几年中考成绩名列全县前茅。
3、扎实开展我校校本教研的“123工程”
“1”是指校本教研有一个基本模式——以“课例”为载体。各教研组每学期必须推出两个公开课例，且符合以下要求：
a.要具有“示范性”或“探讨性”。b.要有理论支撑，要体现新课程的基本理念。c.要有主题，要充分发掘生活化的课程资源。
d.要遵照程序：确定主题----个体（或集体）备课----交互说课----上课评课----反思修正----达成共识（观点）----组内推广----建立档案
e.公开课例包括“集体备课—公开上课—公开说课—撰写教学总结”等环节。
(1)集体备课。教师除了领会课改精神，深入钻研教材，制订课堂教学实施方案外，还要充分借助新课程学科指导小组和其他同行的力量，共同备好研修课，经指导小组确定后，教案方能交打印室打印，最后，必须经组长审核签字；
(2)公开上课。要求研修课教师必须面向新课程指导小组和校内同科教师进行公开教学，听课人员必须记好听课笔记；
(3)公开说课。可在课前，也可在课后，说课形式以教研组为单位；(4)公开评课，要求新课程指导小组成员及其他听课教师本着友善的态度，本着帮助教师成长的目的，由衷地肯定成功的环节，诚恳地指出存在 第 4 页 的问题与不足，并提出改进建议，形成一个完整的评价意见，填写在听课记录表上，并签上自己的姓名。
(5)撰写教学总结。要求研修课教师结合教学实际和评课情况对本节研修课进行教学反思，对其中存在的问题，要在理性分析的基础上，结合评课人员的建议，提出具体的改进方案，并在今后的课堂教学中再次实践。“2”是指以“名师工程”和“中高级职称评审”为依托，搭设平台，创造条件，全面提升教师的专业水平。
学校为优秀教师提供外出学习机会，给骨干教师进修提供经费保障。同时我们也要求骨干教师、名师、切实履行自己的职责，在校本研修过程中起模范带头作用，而且做好“传、帮、带”工作，积极参与“新课程教学设计与案例分析”的研究和指导，使青年教师快速成长，使他们自己的专业水平更上一层楼。学校众多教师还能积极为各级各类教研活动开设高质量的公开课，且好评如潮。
我们鼓励符合中学中高级职称评审条件的教师积极参加评审，评审前我们邀请有经验的教师从填表、评课、说课到考试进行详细的辅导，并且对评课、说课环节进行预演，受邀的教师既是评委，又是学习者，此举受到教师们的普遍欢迎，为此，历年来，我校在中高级职称评审中都保持了较高的通过率。
“3”是指《教师发展性评价办法》、《学生发展性评价办法》、《新课程评价》三个制度。
第 5 页 学校对开展的校本教研和其他培训活动以及教师参加该类活动的各种资料都做好档案工作，将教师课程理念、教学观、学生观方面的认识和变化、收获和感悟记录下来，作为教师成长过程的资料积累。
学校还积极在教学评价的多元化方面做文章，对教师的评价不仅限于学校教学行政部门的评价，更是发挥了学生的主体性作用。我校实施了“学生评价教师”制度，有力地促进教师改进教育教学方法，提高教育教学质量。每学期期中检查后，校长室统一指挥，教务处具体负责，组织学生对全校课任教师的教学态度、教学方法、教学组织安排、教学效果、语言表达、板书、教态、作业量、作业批改、课外辅导等进行评价，然后，根据不同情况选择不同场合反馈给任课教师，达到双赢的目的。通过学生评价教师活动，每个教师都对自己在教育教学中存在的问题有了较为深刻的认识，让教师自觉改进提高，从而更好地落实学生为主体的教学理念。
几年来，我们的校本教研工作成效显著，我校的教研工作已由行政行为转变为学术行为，一种良好的研修文化已悄然形成。中考中，学生平均分、合格率连续几年攀升，学生在省、市各级学科竞赛中频频获奖，获奖人次位居全县同类初中前茅。
我校今后一段时间的总体发展目标：在重点高中升学率、全体毕业生平均分、优秀率、合格率基本稳定的前提下，高度重视和正确把握各学科的课堂教学，正确处理好传授基础知识与发展学生能力的关系，寻求知识掌握和能力培养的平衡点；适当控制学生的在校时间和作业量，让更多学生有更多自主思考的时间和个性发展的空间，重视培养学生个体的可持续发展能力。面对社会对优质教育资源的期望（过热的择校，择师，择班），第 6 页 面对中考这根指挥棒，我们感觉教师的专业发展问题任重而道远，但是我们相信在上级教育业务部门的关心支持和正确领导下我们将以更多的资金更多的精力来做好校本教研工作，特别是在校本教研的系列化、主题化、课题化上下功夫，力争办出特色。
最后，诚恳请求上级部门能批准我校为校本研修模范学校，谢谢！
关索中学 2012年8月18日
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