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对高中体育课程开展选项教学的实践研究
实践表明，高中体育与健康课程所开展的选项教学对学生有着积极的影响：从教学内容的选择性，教学评价的多样性出发，充分激发了学生的运动兴趣，培养了学生终生体育的认识，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展，从而为提高国民的整体健康水平发挥重要作用。但在实施和开展中所存在的问题也是显而易见，本文尝试着在高中体育课选项教学上所存在问题的解决上提出意见，希望有所价值。
体育新课程改革迈进了新的一步，在课程改革的促使下，部分高中体育开始尝试选项教学的初探与实践。在高中体育课程实施学分制的同时，选项教学也成为了高中体育课程健康有序发展所面临的一个实际问题。
打破行政班教学，建立专选班教学新模式
在高中体育课程教学过程中，传统的教学组织形式是行政班的教学。这种传统式的体育课程教学方式对于课程内容的设置具有随意性，学生对体育课程学习兴趣不浓厚，教师对体育教学失去开拓创新的精神。在组织实施过程中，具有盲目性，缺乏针对性和缺乏组织性等问题。而我校，采取了体育课程选项教学的方式，即：“整合资源，拟定专项，兴趣出发，自主选择，重新组班”。该模式是指，在充分考察学校现有条件和资源情况下，教师拟定专项教学内容，学生按照兴趣和掌握程度进行选择，对该年级选择同一专项的学生进行重新组班，最后组织开展体育课程。不同于以往的班内分组、分层次教学模式，该模式是采取以最大程度利用体育资源，尊重学生兴趣及自主选择权，做到“以学生发展为本，促进每一位学生发展”的课程理念。该教学模式的开展，很大程度上激发了学生参与体育的兴趣，同时对教师的教学能力提出了新的挑战，促进了他们继续学习和不断创新的精神。
考核模式和手段不再单一
该校在开展实施新的教学模式之下，考核模式与传统的体育课程考核有本质上的区别。以往的田径项目不再是考核的唯一手段，而是按照一定的学分比例同学生所选择专项综合考核。考核模式上，田径项目在体育课程学分中规定为必修课程，占总学分的60%，专项为辅修课程，占总学分的40%。考核手段上，田径项目考核为短跑、长跑和铅球，专项考核为技评、实战。前者偏向于身体素质，后者重在运动参与和技能培养。
以体育文化节和艺术节为依托，为学生提供展示的平台
体育文化节和艺术节是该校的传统文体活动，此项文体活动由田径运动会，跑操比赛、师生篮球、足球、排球赛等一系列的活动组成。该校选项教学的各专项正是体育文化节和艺术节活动中的重要组成部分，正是各专项学生展现自我的平台。
建议
开发校本课程，提高教师业务研究能力
校本课程的开发是结合学校自身情况而量身定做的教学内容，是把学校、教师、学生三方面因素有机的结合，这样有利于学生的积极参与，有利于教师教学活动顺利的开展，有利于形成有特色的学校体育亮点。同时，组建一只团结奋进，有较强专业技能和业务能力的体育教师队伍对学校体育开展有着至关重要的影响。
开发特色，树立亮点
特色项目可以是一个学校的传统优势项目，也可以是一个学校的创新项目，其本质在于展现学校、教师、学生三位一体的结合，学校的支持，教师的业务能力、学生的个性彰显是形成特色项目，树立亮点的关键因素。如何发现特色，如何创立新的项目，是未来学校体育改革发展的趋势之一。
改善学校场地设施和体育器材的利用
场地设施和体育器材的利用是体育课程教学任务开展的基本必备条件，学校在开展选项教学的时候要充分考虑这两个因素。一方面，可以利用现有的场地和设施拟定专项，另一方面，如果条件允许，再结合实际情况的前提下，规划场地和购置器材，从而保证选项教学的开展。
