交互式电子白板的优势及对小学数学教学的影响由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“交互式电子白板的优势”。
交互式电子白板的优势及对小学数学教学的影响
洛阳市第五十六中学
夏志云
电子白板产品由加拿大SMART公司于1991年率先进行研发，而交互式电子白板真正实现了白板与计算机、教师与学生之间的双向互动。国外由加拿大SMART公司率先进行研发，我们学校在2011年下半年安装使用了交互式电子白板。
一、和传统的多媒体教学手段相比，交互式白板有以下独特的优势。
1、屏幕批注功能。交互式白板不同于以前的传统的多媒体投影，多媒体投影缺乏交互性控制；以前的所有操作都要通过键盘和鼠标，上课用的课件只能展示，而不方便根据需要随时更改，教学程序、展示内容固定，缺乏灵活性。面对课堂上新的生成不能及时添加，面对课堂上新的变化不方便随时调整，而交互式白板可以随时对展示的课件修改、批注、添加，方便老师及时随教学的变化调整教学设计,并将修改后的结果选择保存，实现了课件--教师—学生之间的互动。
例如：在教学“组合图形的面积”一课时求下图面积，老师把下图导入白板，学生独立尝试，全班交流时学生可以在白板上把图分割移补，展示自己的解题思路，同时把解题过程书写在图旁边。展示其它方法时老师就不用再画图了，应用图形的无限克隆程序只需要再拖拉一个出来就可，原图依然存在，依次展示学生不同的解题思路和计算方法，大大节省了老师重复画图的时间，几种方法依次排列会激发学生不断寻求新的解法，几种方法的生成会给学生留下深刻的印象。而传统课件要提前把每种割补方法和相应的计算过程设计在课件上,这很难和上课时的实际情况相一致，可交互式电子白板随课堂的发展及时变化。
方法１： 方法２：
方法３：
方法４
不管是Notebook还是powerpoint课件老师可以根据学生的回答在课件上直接手写，学生说得不全的可以随时补充添加，而不用提前做课件时就要把答案输入，学生也可把白板当成黑板，使课件演示和教学过程紧密联系在一起。
2、方便快捷数量众多的素材库。在电子白板中集成了众多分门别类的素材，包括图片、交互式多媒体动画、半成品的课件素材，为老师制作课件以及课堂教学提供了极大的方便。而且这些素材还可以根据需要放大、缩小、旋转、组合。与传统的多媒体课件制作相比，既方便，还有趣，同时可操作性、可变化性、自主性等等都有很大的提高，让课件制作不再复杂。
在教学中我们时常要进行小组竞赛，电子白板为我们提供了想象逼真的计数器来记录每组的成绩，还可以用随机文本选择器（Randow word chooser）由机器来抽选学生回答问题，偶尔应用白板的这些功能可以大大增加趣味性，吸引学生积极参与课堂活动，提高课堂效率。
3、课件操作过程回放。利用SMART记录器可以把一个演示过程记录存储为视频格式，根据需要随时播放。演示过程不仅仅局限于SMART课件的操作，可以是word、powerpoint、flash等等所有的电脑操作过程。这种回放功能，可以运用于各学科教学，可以重新展现学习过程，重温思维的脉络，有利于在学习中总结学法，提炼方法，从根本上发现问题和抓住关键解决问题。
交互式电子白板还可以把老师、学生的板书内容进行存储。对课件进行的修改，写在白板上的任何文字、画在白板上的任何图形或者插入、拖到白板上的任何图片都可以被保存。教师可以将这些保存的资料课后进行研究，不断改进自己的教学设计，提高自己的教学素养。
例如学习统计统计图的制作时老师可以把重点的几步记录下来，回放时让学生自己总结统计图的制作方法。在学习“旋转和平移”时，遇到连续的旋转和平移时学生容易出错，若老师只给最后的答案学生往往不知道自己错在哪里，这时老师可以应用白板的记录回放功能，把每一步的旋转、平移的方向、角度、距离及结果记录下来，可多次慢慢展示给学生，学生就很容易找到自己错误的原因。
4、简单方便的模式转化。白板可以做为一个操控屏幕，将传统的黑板、投影仪、电脑整合在一起，成为课堂教学的重要手段，形成统一的教学平台，对电脑的整个操作和编辑操作只需要触摸白板就可以完成,老师不用在黑板和键盘、鼠标之间来回走动操作，教师可以摆脱键盘、鼠标的束缚。使用交互式电子白板能及时、方便、灵活地引入多种类型的数字化资源，并可对多媒体材料进行灵活地编辑组织、展示和控制。
例如学生学习“体积的意义”时有这样一道填空题，最少用（）个相同的正方体能拼成一个稍大一些的正方体。面对学生不同的声音，老师可以导入一个小正方体图，通过无限克隆程序让学生自己拖一拖，摆一摆，得到此题的正确答案是８个而非４个，这比起传统教学中的实物演示形象快捷了很多。
基于交互电子白板提供的拖放、放大和组合功能，使学生在拖放中经历学习过程，在拖放组合中展示思维创造。在学习过程中，强化了学生的学习实践，使学生在实践中增长能力。
5、局部放大功能。利用魔术笔工具，在画一个封闭的方框，框内内容就可以被放大，拖动方框，可以使放大内容随之变化。若用魔术笔工具，画一个封闭的圆，就会形成聚光灯效果，框内内容就可以被突出显示，移动椭圆，可以突出显示不同内容。
6、简单易行的绘图工具。利用电子白板提供的绘图工具，数学老师很容易画出常见的几何图形。选中后在白板上拖拉就可画出任意大小的图形，并可对画出的图形移动、旋转、缩放等等。
7、由于我国教育的实际情况所限，实行小班化教学对很多学校来说目前是不现实的，班额普遍较大，传统的显示屏较小，学生看起来十分费劲，影响了学生正常的学习。而电子白板在屏幕的亮度、尺寸大小方面占有很大的优势，弥补了传统显示屏的缺陷。
二、交互式白板对小学数学课堂教学的影响
1、可以增加课堂容量。交互式白板因其操作简便，老师可不受鼠标、键盘和主机位置的影响，学生能始终保持注意力集中，使教学过程流畅。交互式白板可以非常方便地导入图片、文字、视频、音频、动画，可以改变传统的教学手段。比如说例题和练习题的出示，再不受黑板板面的限制。老师可以提前输入文本，也可以直接将文本利用快照功能转化为图片。轻触白板便可出示不同的题目内容。每一节课可使学生接触多类型、多角度的训练，从而提高教学速度，增加教学容量。
2、化抽象为形象。在学习五年级数学“体积的应用”时，例题、练习题中经常出现“铸造”和“锻造”这两个词语，因远离学生的生活经验，理解起来有一定的困难。我从网上找了一些图片，有少数民族手工制作刀具的，有街边的艺人把废旧铝材加热熔化再制成新容器的，通过这些图片学生很快理解了这两个词语的含义，并从数学的角度理解了在“铸造”和“锻造”的过程中，金属的形状改变而体积、质量不会改变，抓住了体积不变这个“不变量”，为学生解决类似问题奠定了基础。
3、提高学生的注意力，调动学生积极参与。交互式白板能提供给学生新颖的图片、文字、声音、视频动画多点面、多方位的感官刺激，使学生关注学习内容，参与学习活动，投入学习思考。学生受到足够和稳定的刺激时，会感觉很好。处在这样的身心放松戒备状态中，学习会更有效率，会认真地倾听，保持注意力集中。但根据叶克斯一多德森定律，老师要注意控制刺激的强度和方式，保证注意力的稳定性。随着时间的推移，学生有可能对交互式白板这一新鲜事物不再好奇，但白板展示的内容和出示的方式有无穷的变化，老师也要不断思考，不断推陈出新，使白板更有效地为学生服务。
西南师大版五年级数学下册“方程”单元中,出现了一道有关”唐卡”的例题，大部分学生不了解“唐卡”是什么，理解题意有障碍。我从网上找到了唐卡的文字资料，展示给学生，他们仅仅了解到唐卡是宗教卷轴画，随后出示了几张唐卡图，学生被精美的唐卡图片深深吸引，全班的注意力都集中在课堂活动上，很顺利地完成了相关内容的学习。
4、优化问题情境，拉近数学与学生生活的联系。由于电子白板综合了电教媒体的多项功能，能根据教学需要教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材。可以根据教学需要很方便地集中展示学生在家庭生活、社区生活、甚至学生未见过的活动场景，唤醒学生相应的生活经验，使之为新的学习服务。
在西师大版小学数学五年级下册 “等式”单元中，出现了佤族“木鼓舞”的场景，对于我们中原地区的孩子对木鼓舞一无所知，过去受传统教学条件限制，老师往往将此内容一带而过，把主要精力投入到此场景中蕴含的数量关系，这也无可厚非。但在注重学科整合的今天，老师借助于电子白板为孩子提供相关木鼓舞的视频资料，在学习数学的同时感受不同民族的文化，拉近数学与生活的距离，增加课堂的容量和趣味性，更能取得好的学习效果。
5、提高课堂效益。由于电子白板能吸引学生注意力,调动学生的学习积极性,化静为动,化抽象为直观,有效突破教学重难点,增加课堂容量,方便老师操作,长此以往,定能提高课堂效益,使学生在有限的学习时间里提高能力,扩大视野,强化“四基”。
三、正确把握交互式电子白板在教学中的作用
功能强大的交互式电子白板，是课堂教学重要的辅助手段之一。有了先进的教辅手段，但不一定会带来精彩的课堂。每节课的优与劣，起决定作用的是老师的教学理念，是老师的教学观，学生观。老师有不同的教学理念，就会有不同的教材处理方式，就会设计出不同的教学流程，在课堂上遇到的问题，老师也就会有不同的处理方法。因此在教学中我们也要有选择地使用电子白板，不能喧宾夺主,图表面的热闹，使白板在教学中的使用恰如其分。
1、要明确电子白板在教学中的辅助地位，它是为教学服务的，而不是每节课时时刻刻都离不开它。电子白板的是否使用，要根据教学目标来确定。不能误以为，计算机多媒体用得越多 ,课堂效率就越高。
例如西南师大版五年级下册有这样一道题：把一张长方形的纸，在它的四个角各减去一个小正方形，做成一个无盖的纸盒，求盒子的容积。这道题的难点在于找到盒子的长、宽与高分别是多少。我觉得最简单的方法就是让孩子拿一张纸亲自操作，很容易发现盒子的长、宽、高与原来纸片及剪掉正方形之间的联系，通过操作，便于理解，且印象深刻。若用电子白板动画演示，不仅制作费时费力，不一定能给学生留下深刻印象。
再例如：如图，求下面图1物体的体积。若能动画演示将两个这样的物体旋转，斜面部分对接，学生便会很快找到解决此问题的一种方法。
图12、应用电子白板时我们老师要注意使用的时机、目的。多想想此处为什么用，起什么作用，是否有利于课程目标的达成。一般来说，在下列情况下使用白板是必要的：①可以省掉老师不必要的操作（如抄题，画繁琐的图）时、②在遇到语言描述不宜于学生掌握理解（孩子未知、未见过的事物）时、③在语言描述不够直观形象时、④需要声音、图片或视频引导孩子进入一定情景时„„
现在网上有很多现成的课件，有些老师不考虑本班孩子的实际情况，下载下来不加修改就直接使用，不是因为“需要”而用，而是因为“现成”而用。如果老师都不知道此处为何要用，还是不用为好。
3、理念决定行动。用好电子白板的关键是老师要不断提高自己的教学素养，更新教育理念。电子白板在教学过程中虽有很多优点，但不能完全代替传统教学手段，教师的教学理念才是一节课的灵魂。同时，教师的语言、表情、姿态、板书在教学中仍有不可低估的作用。教师教学素养的高低决定着各种教学手段使用的程度和水平，随着教师素养的提高，我们教学中的各个教学环节才有可能真正为学生服务，电子白板才能在教学中发挥最佳作用。
参考书目:
1、露西•乔•帕拉迪诺(Lucy Jo Palladino)《注意力曲线:打败分心与焦虑》
2、冯建平，邓居英
《交互式电子白板与多媒体CAI课件制作教程(第2版)》
