乐山八中：改变发展由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“乐山发展规划”。
改变·发展
——乐山市第八中学过渡期工作思路(学校主题会议讲话)
乐山八中，不经意间就与这座城市的发展这么紧密地联系起来了。
青江新区发展的高端方向，必然要求有强大的优质教育资源的支撑。这实际上就为置身其中的乐山八中定好了位，定好了调。这个定位就是：一流名校。“一流”，管理要一流，质量要一流；“名校”，因质量上乘而著名，因管理科学有效而著名。用什么来建设一流？用什么来打造一流？用什么来实现名校？用什么来打造名校？这是每一位八中人不得不思考的问题。
“打造八中卓越团队，建设嘉州一流名校”，是八中整个团队的愿景。每一位八中人，置身于学校的伟大变革的起点，容不得我们不去思考，容不得我们不去改变，容不得我们不去接纳。停滞的就是退步，停滞的则也就失去了进步、成长的机会，停滞的也就失去了找回职业情意和尊严的契机。你和我都希望有尊严和有地位的工作，面对这个提升自己职业生命价值的机遇，我们该怎么办？
一、形势和背景分析
1、新任务
新八中重建工程业已启动，学校正配合相关部门积极准备“划拔用地相关材料”，其他相关协调工作有序开展。新八中声越来越近的脚步声，为目前八中软件建设提上了日程。与设施设备的一流的现代化学校相匹配的一定是一流的学校软件。一流的学校软件包括一流的领导团队、一流的教师团队，一流的理念系统、一流的管理系统和一流的学校文化。建设一流的软件，是新时期新八中在过渡时期（2年）给每一位八中人定下的必须完成的新任务。这份答卷完美完成，需要每一位教职工参与，需要每一位教职工拿出合格的答卷。
2、高标准
青江新区新八中，寄托了乐山市委、政府的殷切期望。他们清楚，没有优质教育资源作为吸引和支撑，要打造10万人的青江新区是困难的，或者说没有优质教育资源的支撑的青江新区是不完整的不会长久的。12月4日在市、区各党政部门的陪同下，市委书记唐坚到我校进行重建工程的调研。唐书记对新八中总平面设计进行了充分肯定，并对新八中的建设和发展寄予了厚望：设计要超前，功能要齐全，要成为今后乐山质量口碑最好的学校。
3、高起点
区委、区政府一直高度重视新八中的重建工作，数次召开了以新八中为主题常区委会和各部门参加的重建工程推进会。在区委区政府领导看来，新八中必定是乐山市中区教育系统的一张学/ 9
校名片，对新八中未来的希望，远远超出来对一所学校的要求，承担的是对市中区教育的未来的希望。要完成这份重托，吴羚副区长和教育局担心的是新八中的师资水平问题。
为此，吴副区长和汪局长向八中领导班子提出了新八中教师“三不进”的要求：师德不合格者不进；教学质量不达标者不进；教学研究能力不强者不进。他们同时提出了八中领导班子在过渡时期的主要任务：加强教师培训，全面提高教师素质，特别是加强教师的师德水平和教学水平。凡不格者不能进入新八中，就地消化。其他进入新八中的教师，必须要进行公开的招调考试。吴副区长说：“有名师才有名校，只有一流的教师才有一流的学校。教师才是根本。新八中在建成后必须在短时间内成为优质学校，要靠的，就是学校最先进的软件建设。”
3、新机遇
2013年下期，八中小学部开始分流借读；2014年上期，初中部开始分流借读。分流借读，带来了巨大的管理难度，学校的办学理念和思路难以在复杂的借读环境中有效实施。甚至，复杂的借读环境还给学校的教育教学管理和人事管理带来意想不到的问题。但两年左右的过渡期，对每一位八中人来说至关重要。因为这两年的时间，正是我们储备能量的时期。过渡期也是进入新八中的准备期，也是进入新八中的缓冲期。
目前，个别教师对学校发展的形势认识不足，还停留在以往的思维模式和行为方式中，思想和理念已跟不上学校发展的步伐。
这两年，让我们冷静下来面对这份职业，思考我们在这份职业中收获的和失去的。这两年，把握教育对象的心理规律、学生的心智成长规律、课堂教学的有效组织、课程标准的清晰解读、学科素养的深刻理解、学科教育理念的吐故纳新、和谐师生关系的如何建立、教学问题的深刻剖析、差异学生的层次教学、学科知识的有效建构、教学方法的深度探究、“减负”和“增质”的辩证把控、家长教师有效沟通、班级管理方法探究、有效教学模式个性化形成、教育心理学的学习 „„等等，需要我们不断地去学习、探索。
4、新平台
教学研究能力是教师素质的重要支撑。为了切实提高八中教师专业素质，我校申请加入了乐山市教科所联系学校。借此平台，与优秀学校交流，与优秀教师切磋，与教研专家探讨，从教育管理、教学研究、科研课题、队伍建设、特色建设、学校文化等方面全面提升，为新八中师资储备垫好底，打好基。
二、树立“四个”观念
“不能革命，你就要认命。”（成都市实验小学校长
陆坊）/ 9
“不能自主选择职业，你就要调整心态。”（成都武侯实验学校校长
李镇西）“不能改变现实，就要学会去适应现实，顺势而为。”（市中区教育局局长
汪精华）
1、要么改变职业，要么改变心态
这一点是说给想当老师的或者没有办法必须当老师的一类人听的。（1）心态决定心情
“在今天，谁都知道教师这个职业和名利没有一毛钱关系。在物质决定一切的年代，谁不想有一个更体面的职业，有更高的社会地位，有更高的收入，不至于在家人面前在同学朋友面前总那么囊中羞涩抬不起头来呢？可是我们能改变什么？考公务员已经不可能，改行做生意，一没本钱，二没经验，三没胆量，也一点不现实。”
“那么我还能做什么？也许真的是“四十而不惑”吧，从“奔四”开始，我就突然想明白了既然不能改变职业，既然注定要做老师，那就努力做一个优秀的教师，至少让自己一生有一些作为有一些成就。也算对得起自己这一辈子吧！李镇西老师那句话说得真好：要么改变职业，要么改变心态。既然已经选择了这个职业，既然没有能力改变自己的职业，又整天怨天尤人，不是跟自己过不去吗？做教师，却又去不努力做好，质量又差，家长关系又协调不好，连学生都会瞧不起你，心情不是更糟，日子不是更痛苦吗？”
“心态平和了，做事的态度就改变了。每天平静地走向学校，走进教室，和孩子们一起读书，一起娱乐，就会发现孩子们的世界其实是最美好的。你付出了爱，他们会敏锐地觉察到，然后回报给你更多的爱。每次见到我，他们显得格外亲切，有什么困惑总愿意来找我谈谈。偶尔有事不能上课，第二天学生们就会跑来问候。„„我没有更多的物质财富，但是每天被那么多孩子爱着，被他们崇拜着，和他们在一起，你不用担心明枪还是暗箭，不用提防被人穿小鞋，没有升迁的机会，自然也不用担心有一天被罢免，心情就永远那么单纯地快乐着。”
“心态平和了，就不再去为同事间一点蝇头小利争得你死我活；心态好了，就不再去为领导布置的一点小事而牢骚满腹；心态平和了，就不再去把自己当成了不起的人不可或缺的人而斤斤计较。心态平和以后，只是发自内心地努力做好每一件事。因为这每一件事都关系到每个孩子的发展，关系到每个孩子的未来，关系到每个家庭的幸福。于是学校的活动都积极参加，不是为了赢得什么荣誉，而是为了给孩子们树立榜样，给孩子们增添信心。付出了自然会有收获，班级的荣誉渐渐多了，孩子们的班级凝聚力自然就强了，自己在同事中在家长中的评价自然就高了，一切就形成了良性循环，工作反而会变得轻松起来。就有了享受工作的心情。反过来看那些不喜欢自己职业的人，倒是有说不尽的痛苦：工作量并没有减少，但是学生不满意，家长要告状，领导/ 9
不高兴，自己也得不到什么好处，心情反而更糟糕。你说这是何苦呢？”
心情其实是由心态决定的。很多年前流行过一条短信：快乐是一天，痛苦也是一天，为什么不快乐地过每一天呢？套用这句话：“快乐是教书匠，痛苦也是教书匠，为什么不做一个快乐的教书匠呢？ ”
（2）心态决定人生。
在人生的旅途中，最糟糕的境遇往往不是贫困，不是厄运，而是精神和心境处于一种无知无觉的疲惫状态：感动过你的一切不能再感动你，吸引过你的一切不能再吸引你，甚至激怒过你的一切不能再激怒你。这时，人需要寻找另一片风景。
“要想改变我们的人生，第一步就是要改变我们的心态。只要心态是正确的，我们的世界就会的光明的。”
其实人与人之间本身并无太大的区别，真正的区别在于心态，“要么你去驾驭生命，要么生命驾驭你。你的心态决定谁是坐骑，谁是骑师。”在面对心理低谷之时，有的人向现实妥协，放弃了自己的理想和追求；有的人没有低头认输，他们不停审视自己的人生，分析自己的错误，勇于面对，从而走出困境，继续追求自己的梦想。
我们不能控制自己的遭遇，但我们可以控制自己的心态；我们改变不了别人，我们却可以改变自己；我们改变不了已经发生的事情，但是我们可以调节自己的心态。
有心无难事，有诚路定通，正确的心态能让你的人生更坦然舒心。当然，心态是依靠你自己调整的，只要你愿意，你就可以给自己的一个正确的心态。
心态是人真正的主人。改变心态，就是改变人生。有什么样的心态，就会有什么样的人生。要想改变我们的人生，其第一步就是要改变我们的心态。只要心态是正确的，我们的世界也会是光明的。
总而言之，八中发展的过渡期你我不能改变，八中名校发展方向你我不能改变，考核合格的教师才能进八中你我不能改，唯一能改变的，就是改变我们的心态，在新的心态下去工作，去迎接新的挑战。
2、与其抱怨，不如改变
“家长不配合，太度不好”、“学生基础太差”、“外来务工人员的子女习惯太差了”、“好生走差生留，没有办法了”、“我是教初中的小学还无法适应”„„是的，这些内容是客观现实，是教育教学中面临的现实问题。
面对这些问题，我们可以换个角度思考：/ 9
家长不配合或产生抵触情绪的原因是什么？是老师的态度造成的还是家长素质较低造成的？是老师教育方式造成的还是是家长为了生计而忽略对学生教育造成的？是家庭教育意识不够还是家庭内部原因造成的？
正是因为学生基础差才需要我们老师。优秀学生不需要你教自然会学得好，转变差生才能真正体现老师的本事和能力。
外来务工人员子女习惯差——习惯差的学生不是我校独有的，城区各小学和初中都有同样的问题。我们都曾是农民的儿女，可不可以换位思考？小学教育本来就是以“启萌教育”为主的养成教育，习惯教育就成为小学教能的本质，习惯差就需要纠正，就需要培育好习惯，这本来就应该是我们教育工作者的主要工作内容，我们何来抱怨？
好生走差生留没有办法了——好生都走了吗？差生不是学生了吗？保况他们还是小学生，人生才刚起头儿。
我是教初中的小学还无法适应——请你记住，专业不是根本，执着和热情才是根本。不要把这个理由作为任何事情的挡箭牌！有多少老师是与学科是与专业对口的？艾建芳上初中语文第一次上小学六年级语文毕来成绩一样可以获得34所学校第6名！榜样就在身边！除英语学科外，基础教育特别义务教育阶段的老师本来就应该是多面手！„„
“人活着就是为了解决困难。这才是生命的意义，也是生命的内容。抱怨不是办法，知难而上才是解决问题的最好手段。”
人生的每一天都是弥足珍贵的。每一天我们心底都渴望被人尊重。被同事尊重，被家长尊重，被学生尊重，被朋友尊重，被领导尊重！被人尊重不得来自哗众取宠的调侃，不是来自别人认为的“耿直”牢骚，更不是一根筋走到黑的锱铢必较。人的心底都是蹚亮的，对你的尊重，其实不仅仅是来自言语，更重要的是来自别人的心底。
抱怨是一种不好的生活态度，每个人的生活都是这样，都会遇到困难和不如意的事情，也时常受到委曲，不可能一帆风顺，但是你一直抱怨，你什么时候才能抱怨完呢？再说，凭什么人家愿意听你的牢骚。所以有时候我们需要过多积极向上的生活态度。如果抱怨成了你的生活常态，与其痛苦的活，不如辞职不干，还是建议你选择一份自己喜欢的工作，这样你工作生活起来也更开心些。
作为管理者，要说抱怨，我也有太多的理由：“八中分流借读几时休”、“重建工程的开展艰难”、“初中部在中职学校过渡闻所未闻”、“小学部中学部在不同的复杂区域管理”等等，如果这样，上级领导会说：你是组织派来解决问题的，不是来摆问题的，更不是来制造问题的。于是，/ 9
不换思路就换人，想干事的人多着了，明天或许姓李的姓张的校长就来了，一样可以推动工作。
老师们，不要因为抱怨丢掉你找回幸福的权力，更不要因为抱怨丢掉你的工作。与其花时间抱怨，不如做出改变。
3、专业不是根本，执着和激情才是关键。
徐军是乐山市第十二中学一位有着近30年语文教龄的老师。在其51岁时因学校工作需要改上地理学科。对一位老教师来说，这绝对是个挑战，并且是高难度的挑战！凭着对教育的热爱和学生负责，其所教地理学科在第二年考出名列市中区前列的好成绩！参考书一本又一本放在办公桌上，书本划了一遍又一遍，一个问题要问专业老师数遍，习题做一本又一本，就是凭着这种教育的执着和激情，才使他不门外汉成为行家里手。
黄萍老师，多年从事初中教育，因工作需要调到小学部教语文，并且担任班主任，工作的热情，教学的激情，对学生的感情着实给我们留下了深刻的印象。
专业知识是什么？也许只是本科院校里学到的知识！专业素养是什么？是教育的执着和激情培育出来的真正属于教师的东西——这才是教师的素质。
离开激情的教育其实不算是真正的教育。因为教育包含“教书”和“育人”两个方面。一位特级教师在谈到有效课堂教学时说过这样一句话：一位优秀的高中毕业完全能胜任九年义务教育阶段教书工作。请记住，这里说的是“教书”，不是“教育”。只要你完全搞懂所教知识，做到讲准确不出错，板书准确不出确，你就可以完成教书工作。教书是基础，育人才是最重要的工作。育人包括学科思维的传授、教学方法的授予、高尚情操的默化、合作探究品质的培养，这些是那位高中生远不能企及的。
说到这儿，我想到了12月5日市中区中教室一位老领导到我校听了一节课后，把我叫到办公室交换意见。老领导无限感慨，第一句话就是“教育是一门良心职业”，随后说“学生面部没有一点兴奋和激情，整堂课就是老师一个人在讲，没有学生参与，没有一点互动哪怕是提点问题。这样教学哪来的教学效果？今天可能教室内有十个优生，过段时间可能就只有5个优生了，到毕业时，可能一个都没有了。”
所以，请记住：专业不是根本，执着和激情才是关键。
4、集体成就个人，个人丰富集体
很多人没有意识到个体发展的生态效应，以为“努力＝成绩”。这里有两个误区。一是“努力”和“成绩”都是需要别人喝彩才算数，否则是“痴人说梦”或者“自说自话”。没有他人的认可，就不存在成绩一说，二是只要一个人隶属于一个群体，他身上就有该群体的身份烙印。当/ 9
群体本身弱小的时候，这个人得到的发展几率也会直线下降。
乐山八中目前树立了良好的社会形象，身为八中的教师，在不同的教育场合，底气都要足一些。参加市中区教育局组织的质量分析会时，当看到初中部、小学部质量分析的屏幕上显现出乐山八中的名字时，心中的自豪和愉悦是难以用语言来表达的。我想如果你去参加学科教研课后听教研员表扬本校某学科时，你同样会有如此的感受；反之，会如坐针毡。
个人的尊严和地位与你所在的那所学校息息相关。一中最孬的老师出来都会受到尊敬，人们会说，能进一中的老师，孬死都有几层；一所质量很差的学校出来的老师不会受到多大尊敬，人们会说，那么差的学校，再好都好不了哪儿去。
闲聊时有老师说，“你要我努力，学校能给我啥子好处？”
是的，说到“好处”，学校一不能发钱，二不能发物，甚至现在过年过节连用工会福利费发的购物卡贺年卡都不能发，校长确实不能给你好处。但我说，如果你优秀了，得到的“好处”那是不能用钱和物来计量的。同事的尊重、家长的尊敬、领导的欣赏、学生的爱戴，因受尊敬得到的身心愉悦、价值感的实现、幸福指数的增加，这才是你最大的幸福——这其实是每一位教师发自内心深处本能的追求。
再譬如，学校用公费为大家订阅学科参考书，本着“资源共享，有效利用，专业引领”的原则，借此机会婉拒了了养生等与学科搭不上边的杂志，让你理性地回归学科，回归探究育人的本初。所以，在个体和集体关系上，只有“我为人人”，才能“人人为我”。
树立四个观念，由不得你！由不得他！更由不得我！要么树立，要么淘汰！
三、学校过渡期主要工作思路
学校硬件犹如生产力，教师团队和管理等软件犹如生产关系。生产关系不能适应生产力，就必然通过一系变革产生新的生产关系来适应的新生产力。乐山八中目前的师资水平还难以适应未来新八中的现代化的发展模式。为了把过渡时期作为教师师德和素质提升的试金石和磨刀石，确保八中本部大多数教师甚至全部能进新八中，并进即能战，战即能胜，成为新八中新进教师的师德、教学的示范和榜样，学校拟从顶层设计和教师素质提升两个方面入手解决软件问题。
1、顶层设计开启新八中
学校从2013年1月—12月，从目标和理念系统、育人系统、目标保障系统三个方面进行学校发展规划的顶层设计，其中教职工队伍素质如何决定整个发展系统的成败。我校顶层设计的原则是：尊重规律，尊重人性。分以下步骤：
（1）发动全体教职工，对影响学校发展的问题进行一次个人梳理。（2013年1月）/ 9
（2）成立以教研组长、中层干部、校级干部参加的顶层设计引领小组。凡志愿加入引领小组的可以提出申请自动加入。（2013年1月）
（3）引领小组解析信息，整理、排序和优先解决学校的关键问题。（2013年2月）（4）引领小组就影响学校的关键问题入手，从问题出发凝炼出学校办学方向和核心理念。从目的、内容、方法等方面解析核心理念，凝练成简要、简短、易懂、易记的语言。（2013年3月）
（5）围绕核心理念，确定培养目标即确定学校办学育人目标。（2013年3月）
（6）围绕育人目标，设计课程模型：国家基础性课程（主体、基础）、学校校本课程（围绕基础性课程、针对性）。（2013年4－5月）
（7）围绕育人目标，设计课堂教学。（2013年6－7月）
（8）围绕育人目标，设计特色德育活动（目标、内容与方式）（2013年8月）（9）围绕育人目标和核心理念，设计教师发展课程。（2013年9－10月）
（10）围绕育从目标和核心理念，设计学校管理制度即校本管理制度及运行机制。（2013年11月）
（11）邀请专家评价、完善学校顶层设计。（2013年12月）
2、竞争考核，争进新八中
新形势带来了新问题，新问题带来了新任务。在新的背景下，与其让别人来改造我们，不如自己起来改造自己。八中人只有掌握了自己发展的主动和先机，才能进入新八中，融入新八中，握新八中。为此，学校将在顶层设计的引领下，以竞争考核为主要手段，来提高教师的职业道德和学科专业素养。
（1）师德考核（满分100分）
①以2012年9月全体教职工通过的《教师职业道德考核细则》对教师师德行为进行考核。此项分值占师德考核40%。
②教师出勤考核。以2012年9月全体教职工通过的《教师出勤考核细则》为准。此项分值占师德考核30%。
③教师师德家长评价（细则另定）。此项分值占师德考核10%。④教师师德学生评价（细则另定）。此顷分值占师德考核20%。（2）教学成绩考核（满分100分）
①依据《教学质量考核细则》（2012年9月全体教职工通过）考核。占教学成绩考核50%。/ 9
②中学部学科期末名次考核得分：获区境内30所学校（含九年义务一贯制学校）第1、2、3、4、„„27、28、29、30名，所得名次分为50分、48.25分、46.5分、„„ 4.5分、2.75分、1分、－0.75分。
③小学部学科期末名次考核得分：获区境内35所学校（含九年义务一贯制学校）第1、2、3、4、„„27、28、29、35名，得分依次为50分、48.5分、47分、„„ 3.5分、2分、0.5分、－1分。
（3）教研能力考核（按实际考核分计）
①依据《教学研究考核细则》（2012年9月全体教职工通过）考核。按考核分实计。②参加区内名师工作室的教师，经学校考查履职履责的，此项加8分。③参加校内优秀教师工作室，经学校学验收合项指标达标的，此项加5分/人。④区骨干教师学校考核合格，确定其起到学科带头作用的，此项加5分。
⑤个人（申请或组织安排）参加校级（不含教研组）、区级、市级学科或管理经验交流的，此项分别加2分、5分、8分。
（4）行政综合考评分（50分）
从顾全大局、服从安排、政令畅通、思想素质等方面对教师进行综合素质考核。
上述竞争考核主要是针对进行教师进入新八中进行，与绩效考核相对独立。但此考核是在绩效考核制度上进行的。运用：
（1）能否进行新八中，首先以教育局出台的考核标准为准。
（2）如教育局要求按比例进行分流消化，则按学校考核得分按比例分流消化。
3、教师培训，适应新八中（1月出台）
以课堂教学研究为主阵地，以科学先进教育教理念为引领，以多样有效的形式为手段，倾力加大教师培训，促使教师积极发展，自主发展。
（1）领导班子培训（2）教师团队培训（3）教研组长培训（4）青年教师培训（5）党团员培训
（6）优秀教师工作室培训
2013-12-22/ 9
