《只有一个地球》教学纪实与评析由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“只有一个地球教学实录”。
《只有一个地球》教学纪实与评析
一、创设情境，激趣导入
师：同学们，我们人类生活在地球上，你知道哪些地球方面的知识？
生：我知道地球很大，是一个球体。
生：我们手拉手环绕地球站成一圈，大约需要4000万名同学，才能头尾相接。
生：如果步行，绕地球一圈，每天走50千米，要两年多的时间才能走完。
生：地球是我们人类赖以生存的家园。师：你们是从哪儿学到这么多知识的？
生：在社会课上，我们的社会书第一课就是地球—人类的家园。
师：老师为你们能把学到的知识掌握得这样好感到高兴，那你们想不想近距离的接触我们人类的家园—地球？ 生：（齐说）想。
（多媒体播放地球的照片）
师：你们还想不想知道更多关于地球方面的知识？ 生：（齐说）想。师：那么，就让我们今天来共同学习第六课《只有一个地球》。（教师板书）
[评：上课伊始，教师根据学生已有认知水平，运用多媒体的课件，密切联系生活实际，积极引发学生的求知欲，激趣定标，创设情境]
二、初读课文，整体感知
师：首先请同学们自由朗读课文，要读准字音，圈划出课文中的生字、新词。（学生读）
师：谁愿意当小老师，到前面来领读本课的生字和新词？ 生：我愿意。（出示生字、新词卡片，学生领读）师：（XXX）读得好不好？ 生：（齐说）好。
师：现在同学们再默读课文，想想这篇课文的主要内容。师：谁愿意把这篇课文读给大家听？（生读）其人同学想一想，这篇课文写了几方面的内容？
师：现在把你的想法与小组的其他成员交换一下，然后选出一名代表，说出你组讨论后的答案。
生：这篇课文通过对地球的介绍，呼吁人类要保护地球，保护地球的生态环境。生：我组认为，这篇课文写了四方面的内容：第一写了地球的样子，第二写了地球上的资源，第三写了只有地球适合人类居住，第四写了人类应该保护地球。
师：这两个小组的同学能够积极思考，合作学习，问题回答得非常准确，我们为这两个小组各贴上一枚合作星。[这一环节，让学生当小老师能够活跃课堂的气氛，激起学生的表现欲望，更积极地投入到以下的学习中。运用不同的阅读方式，发展学生的个性，及时进行评价。培养学生兴趣和能力，增强了自主学习和合作学习的能力。]
三、质疑问难，合作探究
师：现在同桌间互相读课文，说一说你读懂了什么？ 生：我知道了地球的样子。“一个晶莹透亮的球体上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色的‘纱衣’”。
生：地球是一个半径只有6300多千米的星球。
生：地球表面积是5亿多平方千米。人类生活的陆地只占29.2%，还不到三分之一。生：地球的资源有限。生：只有地球适合人类居住。生：地球太容易被破坏了，我们人类应该保护地球。„„
（教师抓住重点，随机板书）
师：现在把你不懂的问题提出来，请小组的其他同学帮助你解决。如果组内不能解决的问题，我们再提出来，大家共同讨论。（生组内讨论，教师巡视）
师：请每个小组选一名代表说一说，你们组还有哪些问题不明白，提出来，我们大家共同解决。
生：我们小组不懂“和蔼可亲、璀璨”的意思。
生：我们组来帮助你们。通过查字典，我们知道了“和蔼可亲”指的是态度温和，容易接近。“璀璨”的意思是（珠、玉等）色彩光亮鲜明。
师：你们小组的学习方法，值得大家学习。不懂的字和词的意思我们可以请教“字典先生”。现在为你们小组贴上一颗创意星。
生：老师，为什么说“这个地球太可爱了同时又太容易被破坏了”呢？
师：谁愿意帮助他们？
生：我愿意。因为地球上有生命，小鸟的欢唱、树木葱郁、景色优美，人们在这里幸福的生活，所以说地球是可爱的。又因为人们随地乱扔垃圾，肆意毁坏自然资源，不顾后果的滥用化学药品，把地球的生态环境给破坏了。所以说地球又太容易被破坏了。
师：（XXX）说得棒极了。为你自己贴上一颗智慧星吧。师：其他小组还有问题吗？同学们都能动脑筋积极思考把不懂的问题都解决了，真是太棒了！现在就用掌声来鼓励我们自己吧。
生：（鼓掌，齐说）加油！
[教师充分利用学生的优势互补功能，在师生平等、学生合作学习的基础上，挖掘了学生学习的潜力，使学生在愉悦的氛围中学习，培养了学生的合作意识。让学生充满自信，并有成功的体验。]
四、走进生活，拓展延伸
师：现在再让我们来看一看地球上的景物吧。（多媒体播放图片：平原、山地、森林、海洋、河流、湖泊）师：看到这些景物，你们不想说些什么吗？ 生：我们生活的环境真是太美了。生：地球真是我们人类赖以生存的家园。师：地球母亲为我们提供了生存的空间，那我们又是怎样对待自己母亲的呢？说一说，在你身边，在你的生活中，有哪些破坏环境的行为？
生：每天我们镇里的垃圾车把成车的脏水排放到老莱河里。生：路边栽种的小树被人们折断了，还有的人家栓上绳子，在上面晾衣服。
生：环卫工人把白色垃圾倒在田地边。生：农民们把农药瓶随地乱扔。„„
师：你们真细心，在人类肆无忌惮破坏地球生态环境的同时，地球也在报复着我们人类。你们能不能举出几个这样的例子？
生：发洪水、刮沙尘暴。生：下酸雨，水土流失。„„
师：你们真不简单，知道这么多。那你们认为我们应该怎样去做？
生：我们多植树造林，绿化我们的环境。生：从我们自己做起，不用一次性的筷子。生：不乱扔白色垃圾，不乱倒垃圾。生：我告诉妈妈用布兜装菜，不用塑料袋。生：„„
生：老师，我想不仅我们这样去做，我们也要呼吁全社会都行动起来。
师：你们有什么样的想法？说给老师听听。
生：我们想搜集家乡环境变化的原因。写出我们的建议交给政府有关部门。让所有的人都知道怎样保护环境。生：我们应该开展一次环保知识宣传周活动，收集或设计一些环保标语，举办环保小画展，举办知识栏。
生：我们小组要组建一个“绿色使者”小分队，从我们身边做起，来绿化美化我们的校园。
师：你们的想法真好，老师也赞同。每个小组选择一项适合你组的活动，制定成可行性方案，再付诸于实际行动中。大家说好吗？ 生：（齐说）好。
师：这节课我们就上到这里吧。
［读书重在感悟，教师利用多种形式的读来指导学生，使学生真实感悟到“地球是我们人类共有的家园，保护地球也就 是保护我们人类自己”的道理。教师根据学生对已有知识的积累，密切联系生活实际，拓展学生的思维能力，彰显个性］ 总评：本节课的设计思路和所安排的教学活动完全符合新课程标准的要求。具体体现在：
一、课堂教学。生动、直观的再现了《语文课程标准》提出的“知识和能力、过程与方法、情感态度和价值观”的教学理念。学生积极参与课堂实践活动，自主阅读，充分体现了学生的主体意识与合作精神。
二、在这节课中，教师与学生的角色发生了显著变化，如：组织教学、激发学习动力、协商学习目标、引导学习方法、读中感悟、合作学习、情感体验、总结评价等方面都各具特色。学生在愉悦的气氛中快乐的学习，感悟和发现“地球是我们人类共有的家园，保护地球也就是保护我们人类自己”的道理。这一节课具有以下几方面特点：１、以读为主，读中探究。２、以学为主，学中体验。３、以人为本，关注情感体验。
三、能联系学生生活实际设计问题，引导学生结合生活实际去学习，体现了语文教育的生活性。
