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东 疏 中 学
教师2007－2008专业成长计划
为贯彻《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，落实《宁阳县中小学教师专业成长计划》和《东疏镇中小学教师2007——2008专业成长计划》，以尽快提高全镇教师队伍的整体素质，扎实有效地推进课程改革，加快教育内涵发展，遵循教师成长规律，特制定《东疏中学教师2007－2008专业成长计划》。
一、指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以“体现时代性、加强针对性、发挥创造性“为原则，以”新理念、新课程、新技能和师德教育“为内容，以学校校本培训为主体，组织实施《东疏中学2007－2008专业成长计划》，全面提高全校广大教师的师德水平和业务素质，为全面推进我校基础教育课程改革和素质教育提供有力的师资保障。
二、工作原则
在具体工作中，以”体现时代性、加强针对性、增强实效性、发挥创造性“为原则。
（一）体现时代性。
坚持以人为本，突出时代特征，贴近学校和教师实际，强化为学校发展和教师专业成长服务的观念。在工作内容上，一是要体现时代新思想、新理念和新策略，对学校和教师进行一种前瞻性的专业引领和职业指导；二是要符合实际，从一线教师教育教学中的实际问题出发，通过开展行动研究，提高教师专业水平。在形式上，要突出教师的主体参与，以灵活多样的形式激发教师专业成长的内驱力，让他们在工作中成长，在成长中实现人生的价值。
（二）加强针对性。
根据新时期教师专业成长的要求，重点聘请学科型的专家或利用教研人员，对教师进行学科性的专业培训，使培训所学得的理论或技能尽快转化为教育现实的生产力。另一方面，开展和加强分学科和分年龄层次的专业培训，实现教师专业成长分层发展、全面提高的目的。
（三）增强实效性。
从我校一线教学人员相对紧缺和培训经费相对紧张的实际状况出发，坚持统一性和灵活性相结合，采用分层发展、校本研修、分类指导、分步实施、按需施教策略，提高教师专业成长的的实效性。
（四）发挥创造性。
以促进教师的专业成长为根本目的，充分借鉴吸收以往教师培训的经验，与新课程改革结合，充分调动学校各层面的工作积极性、主动性和创造性，不搞繁琐程序，不搞“一刀切”，扎扎实实推进教师专业成长。
（五）教师专业成长与达标活动相结合。
本着专业成长与达标活动相结合、以达标活动促专业成长的原则，按照“全员参与、以处室（教研组）为主、分级训练、分项达标”的思路，将实施教师专业成长计划和新课程教学水平系列达标活动结合起来，同步实施，认真做好教师专业成长和达标活动的各项工作，切实提高广大教师的专业化素质。
三、工作目标
通过实施《东疏中学2007－2008专业成长计划》，我校教师能够全面树立新课改所倡导的教育教学新理念，能够全面理解和科学执教新课程，能够掌握和运用现代教育教学手段，能够全面提高教师职业道德水平。即：通过两年的努力，建设一只师德高尚、理念先进、业务精湛，能够全面推进素质教育实施，具有现代科学文化素养和创造精神的专业化教师队伍。
四、实施阶段及各阶段主要任务
我校教师2007－2008专业成长计划拟用二年的时间完成，分三个阶段，各阶段主要任务如下：
（一）启动阶段：2007年2月至2007年3月
主要任务：拟定方案，召开会议进行部署，建立教师专业成长档案。
（二）实施阶段：2007年4月至2007年7月
主要任务：教导处教科室指导教师开展教师专业成长训练；按计划组织对各专业训练工作进行过关考核；做好各个阶段的活动总结，召开工作会议，总结推广经验；做好过关教师的登记和档案整理工作。教师专业成长的过关考核和考查共分四批进行。第一批，2007年4月――2008年1月验收40%；第二批，2007年9月――2008年1月验收30%；第三批，2008年2月――2008年7月验收20%。第四批，2008年9月――2008年11月验收10%。
（三）总结阶段：2008年11月至2008年12月
主要任务：全面总结实施教师专业成长计划的经验，推广取得的成果。
五、活动内容
教师2007－2008专业成长计划的主要内容是“新理念、新课程、新技能和师德教师”四个方面。每个方面包含若干内容，各项内容及所赋分值如下：
（一）新理念（100分）学习主要内容：（见《东疏中学教师读书成长工程实施计划》）具体分值：学习积累（25分）、理论水平（50分）、实践应用（25分）。
（二）新课程（100分）具体内容：课程标准（20分）教学设计（20分）课堂教学（50分）教学反思（10分）。
（三）新技能（100分）具体内容：教师基本功（20分）、科研创新（20分）、班级管理（20分）、课外活动（20分）、信息技术应用、多媒体与科学教育的整合（20分）。
（四）师德教育（100分）学习主要内容：《山东省教师职业道德规范》、《山东省“五五”普法法律法规选编》。具体分值：政治思想（20分）、工作态度（20分）人际关系（20分）师德行为表现（30分）。
（四项内容在考核中均达75分以上者为合格，90分以上者为优秀，详细评分标准见附表）
六、活动方式 教导处教科室根据镇教研室的安排负责各处室（教研组）的“培训者”，“培训者”负责对本处室教师的专业培训。全校教师的各项训练同时展开，根据教师训练情况确定每学期过关教师比例，二年内所有教师全部通过教师专业成长考核。
（一）处室培训者的推荐
1、各处室要推荐师德修养高尚，教育理念先进，有创新意识和一定的教研、科研能力，具有丰富的教育教学经验的中青年教师作为“处室培训者”。
2、分期分批组织对处室培训者的培训
所有“处室培训者”的培训均根据县教科研中心及镇教研室的安排组织实施。培训内容及具体安排另文下发。
（二）专业成长训练与考核方式
1、新理念
学习方式：
根据学校理论学习计划，在教科室的组织与指导下，采用集中学习和分散研修的方式进行在岗学习。
学校检查方式：教科室每学期都要对全校教师进行通识理论考试和理论学习考核，考核成绩记入教师专业成长培训档案。
镇县级验证方式：
（1）镇在每学期一次的教学视导中，对通识理论学习进行专项检查评估，将检查成绩记入教师专业成长档案。（2）每年12月中旬，参加由县教育局统一组织全县教师专业成长理论测试，依据参加考试教师的成绩来验证和确定教师的“理论测试过关”人数。理论测试不过关者仍接受下一学年的“理论考试”，直到过关为止。
拟达到的效果：通过这种形式，帮助和促使全校教师更新教育理念，树立与素质教育相符合的教育观、教学观、课程观、教师观、学生观和质量观，增强教师实施素质教育的主动性和自觉性，提高教师实施素质教育的能力和水平。
2、新课程
训练方式：根据课程标准、教学设计、课堂教学模式、和教学反思的基本标准和要求，在处室培训者的带领下，采用集中学习和分散学习相结合的方式，对课程标准、教学设计、课堂教学、教学反思撰写等进行学习和研究，每学期每人要写出2篇以上不少于3000字的教学反思，要上1节体现新课标要求的研讨课。
学校检查方式：每学年要组织对教师的课标测试。以县发模式为标准，对申请考核的教师进行课堂教学、教学设计和教学反思的考核；考试合格者，报镇教研室申请镇级考核。
镇级验证方式：新课程专业训练的考核与每学期一次的教学视导相结合。镇教研室将新课程专业训练的考核工作列为教学视导的一项重要内容。镇教研室在教学视导中对课标解读、课堂教学、教学设计和教学反思进行检查验收，验收以查阅材料和随堂听课为主，采用抽验方式，以所验教师的成绩确定教师的过关比例，再由学校根据考核成绩确定过关教师名单，并报镇教研室备案。
拟达到的效果：帮助广大教师在教学改革实践中提高实施新课程的能力和水平，促进新课程改革。
3、新技能
训练方式：教师在各级名师、骨干教师或处室培训者的指导下，采用集中和分散的方式进行该项内容的训练。
学校检查方式：学校对教师的每项训练内容逐项考核后打出相应的分数，并按分数将教师排序后，报镇教研室。
镇级验证方式：镇研究室深入学校采用抽取部分教师进行听课、座谈或现场演示方式评价教师各项指标。根据验证成绩，确定教师的过关人数。
拟达到的效果：提高广大教师的教育教学能力，提高素质教师质量。
4、师德教育
训练方式：采用集中和分散的方式进行学习、研究和分析，并写出学习笔记和心得体会。
学校检查方式：对每位教师政治思想、工作态度、人际关系、行为规范进行民主测评和领导评议。学校对各方面成绩综合排序后报镇教研室。
镇级验证方式：镇教研室根据学校排序，通过问卷调查和现场测试等方式深入学校对教师的师德学习和教育教学行为进行调查。根据调查成绩确定师德过关人数。
拟达到的效果：全面加强教师职业道德建设，提高我校教师的师德素质。
七、保障措施
（一）树立先进的教育理念，促进教师的专业发展。坚持以人为本，以教师发展为本，重视教师主体参与，开展实践反思，加强合作学习，体验成果分享、突出研训一体，使教师培训的过程成为教师人力资源开发的过程，成为教师专业成长和专业发展的过程。
（二）加强教师专业成长的组织与领导。
学校成立教师专业成长领导小组和工作小组，总揽全局，加强对该项工作的领导、组织、指导、协调和管理。制订培训计划和规章制度，确保教师专业成长工作有序和有效。
（三）确保培训经费的投入。
把教师培训经费作为全年财务预算的重要部分，为我校教师参加上级培训创造必要条件。
（四）实行教师专业成长分项达标证书制。学校建立教师专业成长档案，参训教师在某项训练达到镇级规定的标准，并通过镇级考核后，由镇教研室记入考核档案；待教师所有分项都达到标准后，由镇教办颁发“东疏镇中小学教师专业成长合格证”。
（五）精心组织各项训练活动。对于各项训练活动，学校严密组织，并做好过程性材料的收集和整理。
（六）更新训练手段，创新教师专业成长模式。充分利用网络资源，并通过网络及时传播相关信息，提高活动效率和效益。同时，坚持培训与教研、教改相结合，集中培训和分散研修相结合，短期面授和长期跟踪相结合，确保活动的质量和效益。
（七）以各种评比为手段，促进教师专业成长工作的深入开展。教师在专业成长中取得的成绩，要作为参评优质课、教学能手、学科带头人、优秀教师等各项荣誉以及职称评聘的重要依据，以激发全体教师参与专业成长活动的热情。
八、评价标准（见附表）：
