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好书推荐 《听窦桂梅老师讲课》
窦桂梅的语文课就是“小心地”呵护、培育着孩子们精神的成长。她的课堂，吸引我的不是课堂教学的种种娴熟技艺，甚至也不是她所倡导的主题教学，而是以一个普通人的姿态，同时又是一个易于感动的，善于发现的，富有激情的学习者的姿态，陪伴、引领年幼的学习者。她的课堂忠实于教材又超越教材，不再是“螺蛳壳里做道场”，而是立基于所身处的历史文化、社会人心。
这本书对于新毕业刚刚走上讲台的新老师来说无疑是一缕阳光，一种力量和自信。它能带着你顺利并很快成长起来，面对挫折和失败的时候能够勇敢的面对，学会在逆境中生存，在失败中成长。
从书的序开始，窦老师就告诉我们新老师：优秀的老师迅速成长的原因就是多上公开课。有专家高手的悉心传授，再加上自己用心钻研你就会从一名“偶像派教师”变成了“实力派演员”。可见，窦老师在一开始就告诉我们要自信，要经受得住挫折。而事实新教师们很怕上公开课，就连学校领导听课都很紧张，千方百计得躲着。所以要想迅速成长起来，就要像窦老师那样主动申请、强烈要求上公开课，在千锤百炼中不断凝炼自己，升华自己。
全书包含窦老师的课堂实录、自我反思、专家点评四个环节。书中选取不同类型的课文各一篇，然后深刻解读，给读者留下许多思考的空间。她的课就像磁场一样紧紧吸引了孩子们的注意，；她的课也像一条情感的河流，在孩子们中间静静的流淌。她的课就像自我反省的法庭，深刻敲击着每一位学生的心灵深处。例如：
一、面对过去的未来——我教高年级《晏子使楚》
这节课，窦老师用她亲切幽默的语言让孩子从晏子的尊重，走向对人的“尊重”的思考；对人的尊重，导向对国家的“尊重”的思考；对国家的尊重，引向首要是自我尊重的思考。窦老师特别善于挖掘教材中的情感，要有感染力。她把自己的性情释放和把握得特别好，把外在的激情内化成为了一种气质。
二、逝去的和留下的——我教高年级的《圆明园的毁灭》 窦老师的设计目的是让学生从反思的角度来认识圆明园的毁灭，让孩子大胆的说出自己想法，例如：当窦老师问到：当火烧圆明园那天你就是住在附近的一名老百姓，你会怎样想，怎样做？一个学生愤恨的大声说：我要使老百姓，我就这样想，全烧光了才好呢！反正是皇帝家的财产，跟我什么关系！这样的回答恐怕会令很多老师头疼，认为是教育的失败。但窦老师反而不这么认为，她说孩子说的是心里话，在当时的清朝统治下，老百姓这样想是没有错的，就当时清朝的闭锁，他们的境界只能如此。这恰恰说明目前学生甚至是一些成人都没有明白圆明园是谁的圆明园，换句话说，不明白国家和政府的不同。在窦老师的课结束时，她说：“圆明园的大火早已熄灭，可是我们思考的脚步不能停止。有着5千年文明的强大的中国为什么会被几千个强盗杀到京城？圆明园烧掉的究竟是什么？毁灭的究竟是什么？ 永远也毁灭不了的是什么？——也许，今天的学习只是给同学们打开了一扇小小的门，无非让同学看到这一点风景，能沿着更多的视角，怀着更多的思考走向未来的人生。”她还强调我们现在给予孩子的就是帮助他们穿透历史尘烟的理性和智慧。
三、看图说话、写话——我教低年级作文
作文课一向是老师头疼的事，也是学生最怕的事，可在窦桂梅的课上，学生们兴奋得跟着窦老师学习，眼睛睁大了，充满着精气神儿。
设计环节：
1、导入
2、认认真真地看
3、清清楚楚说
4、工工整整写
窦老师的课会让你的耳朵、眼睛和心一起震撼。能在作文教学中激发学生的写作共鸣。她的语言亲切、友好、平等，将孩子自然引入到写作文的兴趣上。她的看图作文教学环节的设计，更是令人耳目一新。让学生对观察的事物有了新的认识。也教会了作为教师的我，也要更好的帮助自己的学生在作文中学会表达真实的生活。总之，窦老师的课结构严密、构思巧妙，人文关怀时时处处渗透其间，学生的课堂学习过程不是被动的而是主动参与的，情感上是开放的、愉悦的。这与窦老师的亲切的语言、恰到好处的设计、精当的情境氛围营造不无关系。
窦老师总是能从更新的角度挖掘文章的新意，从她的课堂上我能体会到她职业生涯的每一步都是艰辛的，又是坚实的。她的教学过程、教学思考总是在否定中前进，在自我反思中超越，她这种不屈不挠的的精神带给我力量和自信，值得我们新教师学习。
