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如何提升小学科学实验教学的有效性
摘要:在积极推进全面实施素质教育的今天，小学科学课的很多知识是需要小学生们通过亲自动手才能去发现、理解和运用的。实验是一种激发学生学习兴趣的重要教学手段之一，并能够有效地培养小学生从小的思维能力，提高学生的科学素质，发展学生的综合能力。因此，教师在小学科学教学中更要重视实验教学，为小学生们创造一个能够自我探索自我研究的平台，让小学科学实验教学变得更有效。关键词：小学科学；实验教学；有效性；提升；
在《科学课程标准》中已经明确指出：“小学科学是一门以实验为基础的学科，实验教学是科学课的生命。” 可以看出，提高科学实验教学的有效性是每一个科学教师需要思考和探索的课题，其最终的目的是让学生掌握在科学实验探究中的研究方法、习惯和思维，能够自己独立的探究问题的原因和结果，形成良好的科学实验学习习惯。尽管明确了科学实验教学的根本目的，但科学课作为一门小学课程的基本学科，在课堂的科学实验教学的过程中出现了很多不足之处，甚至有些科学实验还停留在吸引学生，供儿童嬉戏活动的层面，把实验当游戏，把学习当热闹，小学生们并没有真正的意识到自己正在研究或者探索一种新的现象。那么，面临着目前科学实验教学的这种现状，注重提升科学实验教学的有效性显得尤为重要。
一、明确科学实验的目的首先，从教师的角度来说，在科学实验教学的过程中有着把握全局的作用，因此在每一节课开始之前，教师应该明确科学实验的目的，切勿让科学实验毫无目的的开展，严谨的科学态度是科学实验最基本的要求。
科学实验教学的目的是为了让学生更好的理解知识，发现规律，并掌握规律的。如在科学实验课中，三年上册第三单元《生命离不开水》一节课中，教师可以引导学生做以下实验：把小草放入量好刻度盛有水的试管中，并滴上植物油，防止水分蒸发，放在窗台上，第二天观察试管上的刻度，证明植物每天都在喝水，从而得出“生命离不开水源”的结论。但是在做实验之前都应该向学生讲明实验的目的，不让学生只会浮于实验表面，不知道问什么做实验，而老师也陷入了“吃力不讨好”的困境。因此，教师在科学实验教学的过程中一定要首先向学生们明确实验的目的和应该达到的效果，并在实验的过程中不断的强化实验中的知识，不断启发学生思考。
在实验活动的过程中，教师应该先对学生讲解相关知识和实验的结果，让学生们产生疑问和想要探究的欲望，然后再教学生去实验。教师要做的就是为学生提供一个钻研的平台，让他们去通过自己的实验和自己的探究努力去证明实验的结果与老师讲的内容是相符的，这样不仅便于学生记忆学习知识，也有利于学生在今后的学习道路中遇到不懂的问题都会问“为什么？”并有想要一探究竟的求知欲，养成一种“求真求实”的科学实验的心态。
二、对实验过程严格把关
由于小学生注意力不集中、好动、容易出错等特点，教师在实验课程的讲授中一定要严格把关实验过程，让实验变得调理层次鲜明，便于记忆，也易于掌握。那么要做到对实验的严格把关，就应该做到以下三点要求：
（一）教师演示要做到条理清晰，有条不紊
教师在教授学生们实验的时候，一定要按照课程要求进行，要事先对实验进行条理分析，并考虑到学生的接受程度，保证实验现象清晰可辨而又便于操作和学习。在教师演示实验的过程中，教师的一举一动都会成为学生学习和模仿的对象，因此教师一定要注意在实验中动作是否规范，做到有条不紊，确保每次实验都能够较高水平的完成，还要保证实验现象的清晰明了，让每一个学生都能看得出变化。
（二）在实验过程中做好组织工作
首先，教师应该做的是对实验器材的准备工作，在每次实验课程开始之前都要做好对器材的分发，并考虑到安全和实验要求的问题。其次，是在实验过程中要做好对学生实验的指导工作，充分保证学生独立自主的完成整个实验过程，并在此过程中不断的讲实验原理，发现学生错误要及时为其纠正。最后，教师要要求学生在每个实验中做好实验记录，如为了强化学生记忆要求学生把实验步骤记录下来，并要求学生记录每一个步骤中观察到的现象，并用简单明了或者科学性的学术语言表述出来，这样能够进一步巩固学生对实验操作的把握，并能在实验做完后及时回忆实验场景，便于复习和对知识的记忆。
（三）在实验中尽量挑选贴近生活的实验课题
目前，小学科学教材的内容和实验也会逐渐的贴近现实生活，几乎每一篇都与日常生活密不可分，可见小学科学教材在编撰的过程中已经很重视与生活的联系。由于小学生的理解能力有限，且没有养成发散思维的习惯，因此教师在科学实验教学中应该尽量选取一些贴近生活的实验课题，用学生们都知道的见过的东西作为实验课题能够带起学生的兴趣和对实验的积极性。如观察校园中的植物，观察蜗牛是怎么爬行的，为什么洗衣服时的泡沫会是五颜六色的，观察教师中的粉笔、黑板、桌椅都是用什么材料构成的等等，都可以作为贴近生活的实验课题来进行。
三、教师要对每次实验进行真实准确的总结
在每一次的实验结束时，教师应该对小学生的一些好的行为、习惯和新的发现表现出肯定的态度，一定要不断的对学生们进行鼓励，让他们在受到鼓励的基础上变得更加热爱科学实验这门课程。教师评价小学生的行为对小学生的培养有着不可估量的作用，会潜移默化的影响学生的学习态度。可能由于班级人多，教师对学生的评价并不一定要做到面面俱到，但一定要做到有针对性，同时还要有真实性，对于一些在实验过程中出现错误的学生也不应该否定，而是应该给予鼓励和肯定，提高学生的积极性和学习信心。
关于教师对实验的评价和总结内容，可以围绕学生的表达能力、观察能力、设计试验的能力、执行实验的能力、方法创新的能力等这几个方面来总结，也可着重对学生的学习能力、感悟能力、探究能力以及团结协作的能力等方面进行评估。而善于总结，也是教师应该教会给学生的，一个实验不仅需要过程，也需要对试验现象进行精准无误的总结，这样才能一目了然的看到实验的结果。教师也要根据学生在实验过程中的不同表现对学生的实验进行总结，并在总结的过程中不断的强化实验中的理论知识，让学生们重视到科学实验对于知识探究的重要性，让学生在不知不觉中养成一种求真求实的科学研究心态，这也为学生在以后的知识学习和探索中奠定了良好的基础。
四、在实验过程中应强调安全问题
教师要想提高课堂上实验的课程效果，指导学生熟练地进行实验操作，就应该提前对课堂中要做的实验进行试做，体验实验过程，检验实验的效果以及在实验中最容易出现的问题，这样才能做到心中有数，做到对整个实验课堂的把握。不管是实验简单还是复杂，即便是教师在之前讲授过很多次的实验课程，也要重新实验一遍，整理重温一下自己的讲授思路，并总结出来。因为小学科学实验虽然简单，容易操作，但是科学实验毕竟也可能存在一定的危险性，教师应该有把握全局的能力，严格控制学生的实验步骤，以免发生意外事故。当然，如果意外事故发生，教师应该提前有所准备，准备好一些防护措施和急救措施，并教学生学习和掌握一些基本的实验伤害防护知识，并做好急救工作。
五、结语
总而言之，小学科学实验教学是科学教学课程中最重要的组成部分，作为一名科学课程教师，应该主动重视科学实验教学课程的有效性，把提高和培养小学生综合素质和课堂拓展能力作为自身课程的一部分，不断强化科学实验中的探究精神和求真求实的科学精神。我作为一名小学科学课教师，应努力提高小学科学教学的有效性，为实现真正的高质量教学努力。
