发扬二塘精神 构建新型校园文化(修由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“校园文化创新建设”。
发扬“二塘精神”
构建新型校园文化
重庆二塘中学课题组
杜永安
罗其茂
屈有成每一所学校，都有自己独有的文化传统。它产生于这所学校或长或短的办学历史，渗透到学校的各个领域之中。它不仅可以陶冶师生的性情，规范师生言行，而且能激发全校师生对目标、准则的认同感和作为学校成员的责任感，潜移默化地起到育人作用。
几十年来，“二塘精神”已经成为一种文化传统，深深植根于二塘中学，对校园文化建设产生了深远的影响。但是，作为意识形态的文化，总是随着时代和社会的发展而变化的。学校文化作为社会文化体系中的一个重要组成部分，也不是一成不变的。否则，再好的文化传统，如果与时代和社会脱节，必将是一潭死水，一地枯叶。在新形势下，尤其是在国家课程改革的大背景下，如何发扬“二塘精神”并赋予它新的内涵，如何构建新型的校园文化，是我校目前正着力解决的问题。
一、挖掘“二塘精神”的实质，传承二塘优良传统
“二塘精神”，是在极为艰苦的办学条件下，经过老一辈二塘人苦心锻造所形成的的精神源泉，其核心内容是“艰苦奋斗、团结拼搏、无私奉献”的教风，“团结、守纪、朴实、勤奋”的学风。这些纯正、质朴的优秀思想，在社会大环境的影响下，尤其是拜金主义、利己主义思想的影响下，如果没有强化落实的措施，势必会产生动摇。为了在新时期巩固和发扬二塘优良传统，我们采取了以下措施：
（一）发扬二塘精神，制度建设是保障
制度是一种规矩，是规范人行为的准则和要求。俗话说：“不依规矩，无以成方圆”。建立规范有序的管理制度，是维系学校正常秩序必不可少的保障机制，是搞好校园文化建设，实现其最终目标的必要条件。因此，要让“二塘精神”的花朵在我校常开不败，必须致力于各项规章制度的建立。在最近几年的工作中，结合师德师风教育，我们讨论、通过了《二塘中学关于禁止有偿家教的决定》；结合学校教改科研实际情况，制定出《二塘中学教改科研管理办法》和《二塘中学骨干教师评选管理办法》等规章制度。对于学生的管理，我们也力求制定科学规范的管理制度，涉及班级评比、清洁检查、文明礼仪等方方面面的内容。
（二）发扬“二塘精神”，养成教育是关键
养成教育就是培养学生良好行为习惯的教育。它涉及 “知、情、意、行”等德育内容，通过综合运用多种教育方法，最终形成良好的行为习惯。前苏联教育家乌申斯基这样讲：“良好的习惯是人在其神经系统中存放的道德资本，这个资本不断增值，而人在整个一生中就享受着它的利息。”可以说培养良好行为习惯是实施素质教育的重要途径，好的习惯使人受益一生。结合我校的实际情况，养成教育对 “团结、守纪、朴实、勤奋”的学风形成起着至关重要的作用。我们把二塘精神的相关内容融入学校的德育工作中，与学生的思想教育紧密结合在一起。学校德育处和班主任一起，加强了行为习惯的教育和培养。老师们从细处入手，密切关注学生们的课堂表现、言行举止、穿着打扮、集会做操等习惯，并进行适时的教育、引导。综合社会、家庭等各种教育力量，采取有效的措施，杜绝骂人、打架等不良现象的发生，营造团结和谐的校园氛围。
（三）发扬二塘精神，主题教育是抓手
主题教育是深化教育内容的有效形式。每一学期，我们都立足我校的传统，开展丰富多彩的主题活动。为了形成团结友爱、互帮互助的和谐校园，我校多次组织向困难学生献爱心活动；有些同学家境较好，乱吃零食，着装打扮不规范，我校的很多班级为此进行了“美与丑”的大讨论，以此来教育学生保持艰苦奋斗的思想，拥有朴实的心灵。在胡锦涛总书记“八荣八耻”的重要讲话提出之后，我校师生更是掀起了学习讨论社会主义荣辱观的高潮。学校工会组织了“学习八荣八耻”为主题的教职工演讲比赛；学校德育处组织各班开展“学习讨论八荣八耻”的主题班会。我校虽然规模较小，但各班的班会形式多样，有演讲比赛、知识问答、小品表演、歌曲连唱等。在各种主题活动中，教师和学生都受到了深刻的教育，“二塘精神”也在其中得到了充分的展现。
二、构建新型校园文化，赋予二塘精神以新的时代内涵
（一）确立办学理念，明确办学目标
德国著名的哲学家、教育家卡尔·雅斯贝尔斯所说：“重新确定学校的理念是首要的任务。”的确，适合时代发展需要和学校实情的办学理念，能有效地规范教师的教育行为，明确学校的办学方向。它以一种精神力量、一种文化氛围、一种理性目标熏陶着学校的全体成员。办学理念是学校发展的生命力，是引导学校教育走向成功的金钥匙。然而，在长期的办学过程中，我校没有一个明确的办学理念作为指导，方向性、目标性不够明确，这势必会影响二塘中学的长远发展。
基于此，我们发动全校师生参与到办学理念的讨论中，综合考虑学校传统、社会环境以及新课程改革的相关情况，制定出我校的办学理念：
1、学校未来的发展目标：把我校建成沙区北部的窗口示范学校。井口工业园的落成，沙区教委关于教育均衡发展的办学思路，加上我校良好的传统，是我们实现此目标的坚实基础。
2、教风：艰苦奋斗、团结拼搏、乐于奉献。相对于传统的“二塘精神”，我们把“无私奉献”改成“乐于奉献”，一词之差，体现我校 “以人为本”的管理原则和不断改善教师工作环境，提高教师福利待遇的工作思路。
3、学风：勤学、砺志、诚信、健体。新学风的形成充分考虑了时代发展和学生身心健康成长的要求。
4、教学目标：为学生的终身发展奠基。我们着眼于培养学生终生学习的愿望和能力，不单追求考试的成绩，而是为学生以后的学习、生活、工作打下坚实的基础，为学生的终生发展服务。这个目标，是新课程改革理念在我校的具体体现。
5、育人目标：实施有差异的教学，实现有差异的发展。面向全体学生，让每一名学生都有发展。这个目标，充分体现了国家教育改革和发展的要求。
这些办学理念确立之后，为了更好发挥理念对师生的引导、熏陶作用，我们专门请广告公司制成标语，张贴在学校墙壁、走廊、橱窗里，反映在校园的每个角落、反映在学习工作的每个环节，达到无处不在、无时不在的程度，使之形成良好的育人氛围。
（二）改善学校办学条件，发挥环境文化的育人功能
由于历史的原因，二塘中学以前的办学条件极其艰苦。学生的课桌椅、门窗，全都破烂不堪，每个学期都要花大量的人力物力进行维修。当其他学校已经在使用复印机、一体机时，我校还在使用“手推式”的油印机，油印资料费神费力，效果极差。学生微机室里全是破旧电脑，由于没有多媒体教室，校内公开课还停留在录音机、挂图、粉笔阶段。不错，我们有“二塘精神”，有“艰苦奋斗”的豪情壮志，但“艰苦”是否就是“落后”，是否就是“破、旧、差”？在新的时期，我们必须重新审视“艰苦奋斗”的内涵。我们认为，在自己力所能及的条件下，增添必要的硬件设施，逐步改变“风起一阵灰，雨天一地泥”的校园环境，在良好的环境下工作、学习，同样可以发扬“艰苦奋斗”的精神。为此，在教委的支持下，我校自力更生，淘汰了破旧的门窗，换上了塑钢窗、防盗门；淘汰了落后的学生电脑，添置了配制较高的学生机，建起了功能齐备的多媒体教室；整治了校园环境，硬化了篮球场，增添了乒乓台等健身设施；进一步绿化校园，在学校空地新栽种了树木花草。通过近几年的努力，二塘中学的校园环境大为改观：室内桌椅整齐，窗明几净；室外树木葱茏，繁花点点。整洁而幽雅的校园环境体现了浓浓的育人氛围，时时诠释着“环境育人”的内涵。
（三）深化学校的教改科研工作，营造良好科研文化氛围
学校开展教育科研，对促进学校的全面发展有巨大的推动力。它是学校发展的理论支撑，是提高办学水平和办学品位的可靠保证。二塘中学在过去的几十年间取得了许多辉煌的成绩，在教改科研方面也有较好的传统。然而，由于学校教师人数太少，其中大部分是中年教师，加上升学压力太大，很多教师无暇顾及教改科研的工作，即使参与课题研究，也只是走走过场，很难产生好的效果。因此，很难形成良好的科研文化氛围。实施新课程改革后，新的教学理念和方法应运而生，不学习、不研究将会被历史淘汰。此时，教师迫切需要课题研究提升自己的理论和教学水平，有了参与学习和研究的需求。有了教师的积极参与，我校的教改科研活动红红火火地开展起来。我们每月举行一次教研组活动，定中心发言人，定讨论研究的主题；每学年每位中青年教师至少在校内上一堂观摩课；期末时，每位教师写出本期参与教研活动的心得体会，课题组的教师每人撰写一篇专题论文或案例研究。不仅如此，我们在校本教研工作中，注重同一中、八中等名校的联系，请他们到我校献课或派出教师去听课学习。经过几年的努力，我校的校本教研工作取得了较好的效果，得到了进修学院专家及教委领导的高度赞扬。我们正在用实际行动证明，二塘中学的教师不仅有艰苦奋斗的“苦干”，也能够把科学的理念和方法运用到教育教学中，真正做到“科学育人”。
（四）弘扬中华民族优秀文化，提升师生的文化品位
传统文化承载着民族精神，体现民族气质。要使中国立于世界之林，年轻一代应该具有中华民族特有的文化气质，这样才能形成强大的民族凝聚力，为中华民族的伟大复兴服务。这种中国气质只有靠民族文化的熏陶才能培养出来。然而，在应试教育的影响下，过去的二塘中学把教学培养的主要目标放在了多考几个重点中学，多拿几个学科竞赛奖上，很少关注师生的文化精神生活。这种情况，势必会影响学生的全面发展。为了提升师生的文化品位，我们把重点放在优秀的传统文化上，具体做法是：
1、加强教师队伍建设，为传统文化教育奠定坚实的基础
搞好中华民族传统文化教育，关键在于建设一支高素质的教师队伍。为了进一步加强教师队伍建设，使教师对民族传统文化有更深的认识了解，我们首先开展了对教师的培训工作。从培训的内容上看，我们选取了民族传统文化中那些精髓的东西，如书法、国画以及古诗词、儒家经典语句等，主要利用学校校本培训的时间，请本校相关学科教师或校外专家到校授课。同时，学校图书室补充了相关的书籍，要求教师养成良好的阅读习惯，尤其要阅读那些体现民族传统文化精髓的书籍，让教师在书海中陶冶性情，加强传统文化的修养。通过这种方式，很多教师加深了对民族传统文化的认识和了解，为进一步开展此项工作奠定了基础。
2、加强校园文化建设，于细微之处营造民族传统文化教育的良好氛围
校园文化的育人功能具有间接性、暗示性等待点，关键在于营造良好的氛围。我们把民族文化传统教育寓于校园环境、校园活动和法规、制度等各种文化形态之中，渗透到点点滴滴的细微之处。如让教室的板报、教学楼的走廊乃至广播站都成为弘扬民族传统文化的载体，一句格言、一幅画像、一首广播站播放的古诗词，都传达出民族的情感、民族的精神，让本民族的科技、艺术成就，伟人、杰出人物时刻陶冶和激励师生。
3、结合学科教学的特点，开展丰富多彩的活动
新课程改革下的学科教学活动注重三维目标的达成，其情感态度和价值观是教学的重要目标。在此情况下，各学科教材中都有丰富的传统文化教育的内容。因此，结合学科教学，有目的地开展活动，不仅可以加深对教材的理解，还可以激发学生对传统文化的兴趣，深化民族传统文化教育的内容，促进传统文化教育风气的形成。这种形式的教育，在语文、历史、美术、音乐等学科中显得尤为突出。比如，我校李天凤老师开展的“孝心献母亲”的语文综合性学习活动，让学生在一个个催人泪下的故事中理解了母亲的艰辛，明白了“孝”的真谛；屈有成老师开展的“戏曲大舞台”活动，师生互动，形式活泼，在快乐的气氛里，学生们学唱了他们一直不感兴趣的戏曲，加深了对我国戏曲的了解，较好地了解了我国古代的戏曲文化；美术教师陈霞结合所教学科开展了毛笔书法的培训和比赛，学生们笔走游龙，亲身体验了毛笔书法的魅力。
4、结合传统节日，不失时机地进行影响教育
中国的传统节日很多，很多节日的形成都有一些历史典故，常常与某种历史文化关联。然而，由于大部分传统节日不属于国家法定节日，因此，学生往往比较淡漠。我们认为，传统节日的来临，是对学生进行传统文化教育的良好契机。如中秋节之际，我们发掘出中秋节的团圆、思念因素，要求班主任在读报课时间和学生一起品读关于月亮的古诗词，了解月亮这一意象在中国传统文化中的特殊含义，要求学生写出“对月怀想”，寄托对亲人朋友美好的思念与祝福。端午节时，要求学生回家和父母一起吃粽子，有条件的，还要求他们和父母一起包粽子，最后写出活动感想和同学交流。
总之，在校园文化的建设中，我校立足于“二塘精神”，并结合时代和社会的需求重新审视“二塘精神”，赋予“二塘精神”鲜明的时代气息。经过几年的努力，在正确处理继承与创新的关系上，我们构建了新的校园文化环境，较好地推动了学校其他工作的开展，为二塘新的腾飞作好了充分准备。
