剪纸艺术主题教育开发与研究由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“课题中国剪纸艺术”。
《西固博爱幼儿园剪纸艺术主题教育开发与研究》课题
————实验班级实施方案
一、课题简介
剪纸是我国古老的民间艺术之一，也是幼儿园美术教育的有机组成部分，它是一种具有创造力的活动。民间剪纸艺术蕴涵着大量的社会人文教育和艺术教育，因此，我们将古老的民间剪纸艺术引入到幼儿园这块教育园地中，借用现代人的思想情感、物质条件和新的艺术手段，给古老的民间剪纸艺术赋予新的生命，让它以另一种怡情悦性的形式吸引幼儿，形成人与自然、人与社会、人与自我的完美园本特色。我园于2012年开始对全园大中小各年龄幼儿剪纸活动的特点及指导策略进行了研究，并取得了科学的论证。目前，剪纸教学已纳入我园选择性课程。
二、阶段目标：
1．进一步了解剪纸的有关知识，欣赏各种剪纸作品，体验剪纸艺术带来的美感和乐趣。
2．选择适合各班级幼儿的剪纸活动内容，构建有剪纸特色的中班园本课程。
3．对剪纸活动感兴趣，能比较熟练地运用剪刀进行剪纸活动，掌握一些剪纸技能。
二、具体措施：
第一步：准备工作（9～10月）1.搜集有关剪纸方面的资料，制定子课题实施方案。2.学习有关剪纸以及幼儿剪纸的理论，学习相关的美学知识及幼儿园美术教学理论，为课题实施做好准备。
3.调查摸底，发放家长调查表，调查家长对剪纸的了解情况以及对我们幼儿园开展剪纸活动的支持情况。第二步：创设环境，实际选材（10～11月）
1.创设“剪纸乐园”环境，投放相应的剪纸材料，激发幼儿积极参与剪纸的兴趣。
2.用剪纸作品美化活动室环境，让幼儿对剪纸有一个近距离的接触。
3.选择合适的剪纸活动内容，结合本班幼儿的实际情况，运用不同的形式进行剪纸的集体活动和区域活动。
4.把幼儿的剪纸作品及时布置出来，让幼儿体验到剪纸的快乐与成功感。
第三步：我爱剪纸（11～12月）
1.继续丰富与剪纸有关的环境，让幼儿时刻能感受到剪纸的艺术氛围，激发幼儿更加喜爱剪纸活动。
2.根据幼儿实际情况上网搜索或在日常生活中选择一些适合本班幼儿剪纸水平的教学活动。
3.带幼儿去别的班级走走，看看别的孩子剪纸作品，学习别人剪纸方面的优点，来提高自己的剪纸水平。
4.在家园互动活动中，邀请班内有剪纸技能的家长来园展示剪纸作品或以剪纸教学的形式教幼儿学习剪纸，提高幼儿剪纸技能，增进家园合作。
5.开展丰富的亲子剪纸活动，在亲子剪纸作品中评选奖项，提高家长参与的积极性。第四步：剪纸乐园（1月）
1.展示亲子剪纸作品，感受剪纸的乐趣。2.展示幼儿的剪纸作品和照片。3.评选“剪纸小能手”。
4.整理一学期来剪纸方面的资料，撰写阶段总结和课题论文。
三、课题研究的方法
运用生动有趣的民间剪纸艺术主题教育的教学方法（1）、情绪感染
在民间剪纸艺术教育主题活动中，教师要以自己的情绪感染幼儿，引起兴趣，激活情感。如教师对作品表示出喜爱之情，或在描述、讲解过程在中，将自己的情感融入其中，并溢于言表，表达自己的情感体验，唤起幼儿的情感共鸣，激起幼儿的情感投入，推动审美感知和想象等活动的开展。（2）、多通道感受、理解
教师在民间剪纸艺术主题教育中，引导幼儿运用听觉、视觉、触摸觉、运动觉等多种感官，调动情感、思维、想象、动作、语言等多通道参与，反复品味，启发联想，促进理解。如在民间美术活动中引导幼儿听、看、做、想、说等，以更好的帮助幼儿认识、把握作品所表现的意蕴。（3）、多形式尝试表现
教师要为幼儿提供多种尝试、表现的情境与条件、鼓励、支持幼儿尝试创造。如通过各种有趣的小游戏及区角活动、编构活动等途径，鼓励幼儿大胆地用绘画、语言、动作等形式把自己对作品的理解与感受表现出来，并对幼儿的创造性表现给予支持与表扬，以不断提高幼儿表现美、创造美的能力。研究多途径的剪纸活动组织形式，提高幼儿对剪纸活动的兴趣和创造性，加强家园之间的配合，促进我园剪纸教学质量的进一步提高。
四、课题研究的内容
在研究过程中，我们采取了以下几种剪纸艺术主题教育 1）、创设民间剪纸艺术教育外部环境
遵循幼儿教育规律，遵照幼儿身心发展及认知特点，结合教育学、心理学，对民间剪纸艺术内容进行认真的挖掘、筛选，结合民间剪纸艺术教育课程，构建民间剪纸艺术教育环境，可巧妙地利用活动室内、外、门窗、墙面、走廊等空间位置，为幼儿提供大量易于接受的、色彩鲜艳的民间剪纸艺术图片、剪纸和各种手工作品，并分阶段、分层次的悬挂、陈设在三维空间中。
2）、开辟具有民间特色的区域环境 充分利用有限资源，开展区域活动，我们将发展区角作用，把民间剪纸艺术带进了幼儿的区域活动。根据幼儿需要，在各班级区角设置民间剪纸艺术内容，并根据近期教学内容进行设计，为幼儿提供相应的材料、教具，供幼儿操作、摆弄、拼贴、尝试。通过操作，满足幼儿动手、动脑、动口的需要，而操作材料丰富、色彩鲜艳，又可以变幼儿被动地学为主动地学。如：手指偶、图片展、美工区、工具材料等。让孩子们在自主的空间里去领略、尝试民间剪纸艺术的博大精深！
3）、开设幼儿民间剪纸艺术工作室
根据幼儿认知、情感发展的特点及审美教育活动的形象性、情感性、实践性、潜移性等特点，应多创造条件让幼儿在反复感知中去体验、去理解，在多操作和创造活动中去创作、去表达自己的体验和感受。民间剪纸艺术工作室将是民间剪纸艺术内容的汇集区，具有内容丰富、活动范围大等优点。在这里，幼儿不仅能观察、欣赏到全国各地区的优秀民间剪纸艺术作品，而且能感受到浓厚的民间剪纸艺术气氛，从而激发幼儿对艺术美的追求和强烈的观察欲、表演欲和创造欲。
4）家园互动式剪纸活动
物质环境幼儿园大环境及教室环境布置体现剪纸特色、设立剪纸专用教室、剪纸展览馆。活动激发了家长对剪纸活动的兴趣和参与性。在家庭中，孩子与家长商量、协作、共同完成剪纸作品。碰到疑问，家长向老师请教、家长与家长之间也互相帮助。例如：我们进行“动物”主题活动，为了创设环境，我们邀请余洪涛爸爸，剪一些小动物。没想到，“无心插柳柳成荫”。一个个栩栩如生的小金鱼，活灵活现的小螃蟹，让孩子们惊叹不已，连忙说：我也要学，我也要剪这样的小动物。看着孩子们这么热情的样子，这位爸爸耐心的指导帮助幼儿剪纸。在他的帮助下，不少幼儿的思路开阔了许多。针对家长在指导孩子过程中存在的误区，在活动过程中，我们又积累了一些对家长的指导策略。
1、强调家长尊重孩子的兴趣和思维方式 我们强调家长尊重孩子的兴趣和思维方式，减少和避免单一的传授——接受的顺向思维模式。
2、对于能力差的幼儿，引导家长鼓励并与之合作，避免单方面的包办和替代行为。
3、家长在评价孩子时注意幼儿的主体性和创造性的发挥。
五、课题研究的对象
本园3---6岁在园幼儿180人（实验班35人，对照班35人）
六、研究的周期和阶段划分
（一）第一阶段：准备阶段（2012年3月至2013年1月）
1、学习理论，搜集资料。
2、进行研究方案设计、修订及论证。
3、确立研究人员及分工： 组长： 王民兰 王晓岚
组员：祁晓娟 刘 玉 张俊丽 王淑贞 陈 霞 高占花
4、前期师资培训，不断更新和补充教师的知识结构和知识水平。
（二）第二阶段：实施阶段（2013年3月至2013年6月）
1、建立自己的子课题方案，在搜集、整理和分类的基础上对民间艺术主题活动进行设计、改编、创新和应用。
2、根据各研究阶段的目标修改内容、形式及有关材料，做好阶段性小结。
3、用边研究边思考，边提炼边总结的方法，逐步形成一些阶段性成果，并定期汇报。
（三）第三阶段：总结阶段（2013年9月至2013年10月）
1、按要求完成各项成果，总结经验、撰写论文、申请课题鉴定。
2、在回顾、归纳、提炼、总结的基础上写出研究报告，形成最终成果。
七、成果预计
1、形成剪纸活动系列活动计划、小、中、大班剪纸内容模块。
2、幼儿园开展剪纸活动的有效途径。
