高中历史专题六西方人文精神的起源与发展63专制下的启蒙课堂达标人民版3.由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“人文精神的起源及发展”。
2017-2018学年高中历史 专题六 西方人文精神的起源与发展 6.3 专制下的启蒙课堂达标 人民版必修3 1.(2016·福州高二检测)人们由举起人文精神的旗帜到进入理性时代,其根本原因是()A.基督教会的黑暗统治 B.社会经济不断发展的要求 C.仁人志士对科学的不懈追求 D.人文主义自身的魅力
【解析】选B。根本原因一般要从经济角度分析,“由举起人文精神的旗帜到进入理性时代”是人文精神进一步发展的结果,其根源在于社会经济的发展,故B符合题意。
2.(2016·合肥高二检测)“要触犯当时的社会制度,就必须从制度上剥去那一层神圣外衣。”为此,西欧掀起了()A.文艺复兴
C.启蒙运动 B.宗教改革 D.工人运动
【解析】选C。从材料信息看,这一运动既要“触犯”当时的旧制度,又要设计新的社会制度。结合所学知识可知,启蒙思想家把反封建和反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制度,希望建立资产阶级“理性王国”,据此分析只有启蒙运动符合题意。故选C。
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1.关于某一运动的历史影响,恩格斯评论道:“思维着的悟性成了衡量一切的唯一尺度„„从今以后,迷信、偏私、特权和压迫,必将为永恒的真理、为永恒的正义、为基于自然的平等和不可剥夺的人权所排挤。”这一 运动()A.为资本主义社会构建了美好的蓝图 B.标志着欧洲人文主义的复苏 C.沉重打击了罗马教廷的特权 D.为工业革命提供了强大的精神动力
【解析】选A。根据材料信息“思维着的悟性”“平等和不可剥夺的人权”可知该运动为启蒙运动,该运动提倡自由、平等、人权、民主和法治,为资本主义社会构建了美好的蓝图,故A正确。2.启蒙思想家们用“人权”反对“王权”,用“人道”对抗“神道”,用“人类理性”否定宗教愚昧,用“自由”“平等”代替封建等级专制,这主要是为了()A.摆脱教会的思想控制
B.证明资本主义生产方式的合理性 C.清除近代自然科学发展的思想障碍 D.唤起人们的反封建意识
【解析】选D。材料中启蒙思想家的活动,旨在进行思想启蒙,进行反封建斗争,即唤起人们的反封建意识。
3.英国启蒙思想家霍布斯的政治主张有利于()①推翻君权神授理论
③人文主义精神萌发
A.①②
②摧毁封建专制制度
④天赋人权理论问世
C.①④
D.③④ B.②③
【解析】选A。霍布斯主张天赋人权、社会契约论,对推翻君权神授理论、摧毁封建专制制度产生了深远影响,故选A。
4.洛克的《政府论》是对哪一重大历史事件所作的理论总结()A.英国资产阶级革命
C.法国资产阶级革命
B.英国宪章运动 D.美国独立战争
【解析】选A。洛克生活在英国资产阶级革命时期,最早提出了三权分立思想,为孟德斯鸠所继承并发展。
5.伏尔泰说:“本身自由,周围的人与自己平等——这才是真正的生活,人们的自然生活。”这句话是()A.禁欲主义思想的反映 B.人文主义思想的反映 C.蒙昧主义思想的反映 D.空想社会主义思想的反映
【解析】选B。伏尔泰强调了人与人之间自由、平等的关系,是人文主义思想的反映,故B与题意相符。
6.(2015·山东学业水平测试)法国启蒙思想家孟德斯鸠提出:“要防止滥用权力,必须用权力来约束权力,形成一种能联合各种权力的政体,其中各种权力既调节配合,又相互制约,即权力要分开掌握和使用。”这体现的原则是()A.自由平等
C.分权制衡 B.主权在民 D.民主共和
【解析】选C。孟德斯鸠提出“三权分立”学说,三权分立,彼此制衡,这与分权制衡原则相一致,故选C。
7.“人民是国家的主人,倘若国家违背了人民的意志,侵害了人民的公意,人民就有权起来推翻这个国家。”这一思想反映了()A.伏尔泰的“开明主张” B.卢梭的“人民主权”理论 C.狄德罗的“自然神论”学说 D.康德的“思想自由”学说
【解析】选B。题干信息主要体现了法国启蒙思想家卢梭“国家主权在人民手中,如果专制暴君违反公共意志——法律,人民就有权利推翻他”的人民主权说的思想,故本题选B。8.阅读材料,回答下列问题。
材料一 当自然状态中不利于人类生存的种种障碍,在阻力上已超过了每个个人在那种状态中为了自存所能运用的力量。„„人类集合起来形成一种力量的总和才能够克服这种阻力„„要寻找出一种结合的形式,使它能以全部共同的力量来维护和保障每个结合者的人身和财富,并且由于这一结合而使每一个与全体相联合的个人又只不过是在服从自己本人,并且仍然像以往一样地自由。
——卢梭《社会契约论》
材料二 欧洲的启蒙时代,是伟大人物辈出的时代,他们既是旧传统的批判者,也是新制度的设计者„„他们的著作的确影响了世界许多地区的热爱思考和正义的人们。
——《马克思选集》中文版第3卷
(1)根据材料一,概括卢梭认为的国家产生的方式。并结合所学知识,分析该思想产生的政治经济背景。
(2)据材料二并结合所学知识,概括说明启蒙运动在批判对象、政治追求方面是如何发展人文主义的。
【解析】第(1)题依据材料“要寻找出一种结合的形式,使它能以全部共同的力量来维护和保障每个结合者的人身和财富”信息,并结合所学知识可知,国家的产生方式是人们达成社会契约;第二问结合卢梭所处的时代背景分析。第(2)题第一问批判对象,据材料二“他们既是旧传统的批判者,也是新制度的设计者”并联系所学知识可知批判对象为天主教会,并将斗争矛头直接对准封建专制制度;第二问政治追求方面,据材料二“他们既是旧传统的批判者,也是新制度的设计者”和“他们的著作的确影响了世界许多地区的热爱思考和正义的人们”并联系所学知识可知政治追求为追求自由、平等,进而主张建立民主与法制社会。答案:(1)方式:国家的产生方式是人们达成社会契约。背景:法国是封建专制的天主教国家,资本主义经济迅速发展。
(2)批判对象:更加公开、猛烈地抨击天主教会,并将斗争矛头直接对准封建专制制度。政治追求:追求自由、平等,进而主张建立民主与法制社会。
