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教师的成长与追求之路
一、教师成长一般必经的几个阶段
有的概括为“一三五七”，有的概括为“一三六九”四个阶段，即一年入门、一年胜任教学，三年胜任、开始冒尖，五年或六年成为骨干，七年或九年成为学科带头人、成为名师。
这四个阶段就是：新任教师“上路”阶段；青年教师“过关”阶段；骨干教师“提高”阶段；“名师”锻造阶段。
二、多数教师的心理轨迹与工作“抛物线”
1、“初出茅庐”阶段。
刚刚步出大学的校门，信心百倍地走上神圣的讲台，一腔热血，满怀激情，对未来充满了美好的憧憬和无限的期盼，欲将真情换人生，想把青春赌明天，立志要干出一番轰轰烈烈的事业，誓言要“混”个出人头地。这是猛虎下山的阶段，这是“初生牛犊不怕虎”的阶段，这是热血沸腾的阶段，这是“激情燃烧的岁月”。心中有事业、有目标，有追求，眼中无困难、无波折、无羁绊，浑身有使不完的劲，敢想敢干敢冲。所有的时间和精力，所有的真心、爱心和耐心，所有无法高涨的热情都投入到教学中、灌注到学生身上。由此，青年教师完成了华丽转身，实现了由学生到“人类灵魂工程师”的飞跃。这是最难能可贵的精神，是人生档案中最珍贵的记忆，是两鬓斑白时最值得回味的岁月。假使人生始终能以这种状态前行，什么样的奇迹不能创造？
2、困惑彷徨、自满自足、停滞不前阶段。
胜任上路、过关斩将、成为骨干、特别是高级职称评聘兑现之后，自我满足感油然而生，前进的步伐不由自主地放缓甚或停止而消极怠工，此其一。举目四望，人皆碌碌庸庸，举世皆浊何能独清？举世皆醉何能独醒？淤泥深深何能玉立亭亭？不前不后随大溜，“脚踩西瓜皮，滑到哪里是哪里”，此其二。岁月在流逝，激情也在流逝，昨天的“琴棋书画诗酒花”变成了今天的“柴米油盐酱醋茶”，家务与日俱增，两头忙得焦头烂额，“他生未卜今生休”，追求被转嫁到孩子身上，理想被浸泡得无影无踪，炒菜铲与教科书共举，肥皂泡与粉笔沫齐飞，此其三。“人生不如意事常八九”，“人间没有难行路，世上哪个不成仙”？一遇困难就灰心，一遇波折就泄气，一遇崎岖就悲观，一遇批评就赌气，一遇议论就心慌，一遇挫折就心凉，被颠簸得生发出“人生不过尔尔，工作不过尔尔”的悲叹，意志消沉，“看破红尘”，怨天尤人，一蹶不振，随波逐流，自甘沉沦，此其四。拼搏多年，虽未长成参天大树，但也已经是响当当、硬邦邦的名牌教师，虽然没有自我满足，但下一回如何分解？理不清头绪，找不到路径，四顾茫茫，徘徊不进，难以克服进一步发展的“高原”和“瓶颈”，日久生厌，“职业倦怠”心理挥之不去，此其五。
五谷杂粮，七情六欲，风寒暑湿，疾病乃生。生理上是如此，精神上也是如此。自我满足，自甘平庸，消极悲观，迷失彷徨，经历着起伏与曲折、新鲜与厌倦、成功与困惑、拼搏与失望的心灵揉搓，生气顿减，元气渐消，锐气不再，勇气难找，神气无影，志气全抛，像一只被扎破的原本充气十足的气球渐小渐瘪。因为“容易走的路都是下坡路”，因此，多数人一劫不复，从此堕入茫茫人海、无底的黑洞、绝望的深渊。只有少数意志坚定、坚韧不拔的人才能坚持不懈，渐入佳境，终跃高峰。
如何才能破除自满心态，克服倦怠心理，突破自我发展的“高原”与“瓶颈”，实现冲天的梦想？
3、名师导航，树立远大目标，追求更高境界，努力实现自我阶段。
目标指引人生。人生最大的追求是幸福，而人生最大的幸福是自我价值的实现。“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。”一位优秀教师，应该以魏书生、任小艾、钱梦龙、李镇西、李希贵等当代教育名人为榜样，把平时的教学实践与深度的教育教学研究结合起来，从“草根”教研起步，走教学研究之路，向 “名师”、“名家”、“导师”、“塑造师” 等更远大的目标冲刺！正如苏霍姆林斯基所说：“如果你想让教师劳动能够给教师一些乐趣，使天天上课不致变成一种单调的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来。”
专家为伍，高手为伴。读万卷书不如行万里路，行万里路不如高人指路，高人指路不如阅人无数，阅人无数不如自己体悟。成熟的优秀教师，在实现由“教书匠”向教学艺术的层面甚或教学艺术家的高度飞跃，向国家、省、市特级教师的目标冲刺，摘取“杏坛名师”、“齐鲁名师”、国家级名师的桂冠的进程中，可以说是“高路入云端”，身边能够帮助自己的人越来越少，应借助网络资源、名家高层论坛、取之不尽的专家论著资源等，向高手学习，博采众长，熔于一炉，自我锻造，自成一家。
只有坚持才能成功。从田埂上走出来的青年歌唱家、原任城区安居镇农民刘大成说：只要有梦想，就非常了不起；只要坚持就能成功。他在农家小院里坚持着，坚持着走向“星光大道”，冲向全国。我们的近邻、单县农民朱之文也在坚持着，在田间地头、河畔沟崖、建筑工地上坚持着，也坚持着走向“星光大道”，冲向全国。
一生磨一镜。在荷兰，一个刚刚中学毕业的青年农民，在一个小镇找到了一份替镇政府看门的工作。他在这个岗位上一直工作了60多年，再也没有离开过这个小镇，再也没有换过工作。为了打发时间，他选择了又费时又费工的打磨镜片当自己的业余爱好。他一磨就是60年。他是那样的专注和细致，锲而不舍。他的技术已经超过专业技师了，磨出的复合镜片的放大倍数，比他们的都要高。借着研磨的镜片，他终于发现了当时科技尚未知晓的另一个广阔的世界——微生物世界。从此，他声名大振。只有初中文化的他，被授予了巴黎科学院院士的头衔，就连英国女王都到小镇拜会过他。创造如此奇迹的‚小人物‛，就是科学史上大名鼎鼎的、活了90岁的荷兰科学家万〃列文虎克。他老老实实的把手头上的每一个镜片磨好，用尽毕生的心血，致力于每一个平淡无奇的细节的完善。终于，他在他的细节里看到了他的‚上帝‛，科学也在他的细节里看到了自己更广阔的前景。一花一世界，一沙一天堂。我们能执著地把手上的小事情做到完美的境界吗？我们能数年如一日、十几年如一日甚至几十年如一日地坚持吗？
“千里之行始于足下”。他们的成功告诉我们，工作干得平常叫职业，干得出色叫事业。把细活当精品磨，肯定出大精品；把工作当学问做，肯定有大学问：把职业当事业干，肯定成大事业。要成就一番事业，就当从手边、身旁、脚下、本职做起——干一行，爱一行，钻一行，会一行。“这个世界，既不是有钱人的世界，也不是有权人的世界，而是有心人的世界。”敬业为本，狠练“蹲”功，贵在坚持。“飞瀑之下必有深潭。”所谓厚积薄发，所谓居高临下，所谓游刃有余，所谓水到渠成，都离不开敬业之根、蹲功之本和坚持之恒！
巴拉昂是一位年轻的媒体大亨，以推销装饰肖像画起家。在不到十年的时间里，迅速跻身于法国五十大富翁之列。1998年因前列腺癌在法国博比尼医院去世。临终前，他留下遗嘱，把他4.6亿法郎的股份捐献给博比尼医院，用于前列腺癌的研究；另有100万法郎作为奖金，奖给揭开贫穷之谜的人。
巴拉昂去世后，法国《科西嘉人报》刊登了他的一份遗嘱。他说：‚我曾是一位穷人，去世时却是以一个富人的身份走进天堂的。在跨入天堂的门槛之前，我不想把我成为富人的秘诀带走，现在秘诀就在法兰西银行我的私人保险箱内。谁若能通过回答‘穷人最缺少的是什么？’而猜中我的秘诀，他将得到我的祝贺。当然，那时我已经无法从墓穴中伸出双手为他的睿智而欢呼，但是他可以从那只保险箱里荣幸地拿走100万法郎，那就是我给予他的掌声。‛
遗嘱刊出之后，绝大部分人认为，穷人最缺少的是钱；还有一部分人认为，穷人最缺少的是机会。还有的认为，穷人最缺少的是帮助和关爱。五花八门，应有尽有。
巴拉昂逝世周年纪念日，律师和代理人按巴拉昂生前的交代打开了那只保险箱。在48561封来信中，有一位叫蒂勒大小姑娘猜对了巴拉昂的秘诀。蒂勒和巴拉昂都认为穷人最缺少的是野心，即成为富人的野心。在颁奖之日，《科西嘉人报》带着所有人的好奇，问年仅9岁的蒂勒，为什么想到是野心，而不是其他的。蒂勒说：‚每次，我姐姐把她的男朋友带回家时，总是警告我说不要有野心！不要有野心！也许野心可以让人得到自己想得到的东西。‛
巴拉昂的谜底和蒂勒的回答见报后，引起不小的震动，这种震动甚至超出法国、波及英美。好莱坞的一些新贵和其他行业几位年轻的富翁就一些话题接受电台采访时，都毫不掩饰地承认：野心是永恒的特效药，是所有奇迹的萌发点；某些穷人之所以贫穷，大多是因为他们有一种无可救药的弱点，即缺乏野心。“人生能有几次搏”？ 如果我们放弃了自己的理想和追求，不自觉地走教学研究之路，那么到头来，临近退休之时再回首，“功德圆满”者落一个“德高望重”的美名，更多的人只能永远被定格在“教书匠”的叹息里，只落得“发苍苍，视茫茫，齿摇摇”了。我们虽然无怨无悔，有“桃李满天下”的收获，也有“昨日幼苗成栋梁”的喜悦，但潜能没能得到充分挖掘和释放的欠缺，自我价值没能得到充分实现的遗憾，总会使我们的内心隐隐作痛。
世界是公平的，它给予了你“此”，就往往不再给予“彼”，它堵死了一道门，绝对会给你打开一扇窗。“天无绝人之路”，它能够让任何知道自己要往何处去的人通过。人生犹如一张地图人们只有找到自己目前所在的准确位置并确定最终的目的地所在，才能描绘出一道清晰的生命轨迹。
人生不能从头再来。因此，我们应该大声地告诉老师们：不要停下您前行的脚步，要抬起头，往前走，“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，放飞您的梦想，拼尽全力去实现自我！
三、博览群书，全面学习——实践与学习，总结与反思，提高与升华。
丰富知识就是丰富人生，拓宽知识就是拓宽人生。我们听名师、名家的课或报告，往往都有这样的感受：他们对教材的理解和把握那么透彻，理念那么前卫、先进，对教学的思考那么深入，令人赞叹。报告更是引经据典，左右逢源，左一句唐诗，右一句宋词，前一句苏格拉底，后一句爱因斯坦，妙语连珠，极其自然，让人听了有茅塞顿开、豁然开朗、高山仰止之感。这是为什么？这是因为因为他们拥有丰富的教育教学理论知识、丰厚的文化底蕴。
反观现实，我们有的教师在经历了若干年的教育教学工作实践后，为什么在原有的平台上停滞不前，有的甚至随着年龄的增长教学能力却逐渐下降？不求新知的教师，年复一年地重复着昨天的故事，拿着一张旧船票妄想再登过去的那艘破船，怎么能赢得学生的尊重和信服？怎么能继续描绘出更辉煌更灿烂的人生？
人生的宽度在于学习力，人生的长度在于行动力，人生的高度在于思考力。我们只有树立“终身学习”的观念，始终保持不断“充电”的状态，才能使工作和人生呈现加速发展的态势，渐入佳境，渐跃高峰。
只有当教师的知识视野比教学要求宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正的能手、艺术家和诗人。
“他山之石，可以攻玉”，“汝果欲学诗，功夫在诗外”，“水之积也不厚，则其负大舟也无力”, 要给学生“一杯水”，我们要有“长流水”。因此，我们以教学工作为中心，不仅要深化专业知识、提高专业技能，而且还要从中国博大精深的传统文化积淀中汲取精华和营养，“上下五千年，纵横十万里，出入三大教，经纶百家言”，为自己的工作出色、事业成功、终身发展奠定深厚的人文素养基础。只有不满足现状，不满足自我，不断的创新、创造、冲刺，我们工作得才能有滋有味，我们才能始终感到生活得充实，我们的职业生涯才能保持鲜活，我们才能永葆青春的活力！
成功在“恒”。我们与成功的差距在哪里？任小艾老师讲：“伟人与凡人之间只差一个字，那就是‘恒’”。爱因斯坦说：“人的差距是由业余时间决定的。”哈佛大学有一个警句：“一个人的命运决定于晚上8:00－10:00之间。”我们与成功的差距就在于理想的坚持，信念的坚守，不懈的追求，勇往直前的锐气和持之以恒的激情！“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”，“樱桃好吃树难栽，不下苦功花不开”。因此，我们对自己所教的学科就要多一分油然而生的“痴迷”，多一份锲而不舍的“执着”，多一分“纯粹忘我”的投入，多一分“理想主义”的“疯狂”，多一份“可上九天揽月，可下五洋捉鳖”的气概，多一份摘取“皇冠上的明珠”的勇气，多一分内心的沉静与高贵气质的沉淀。
实践、反思、总结、提高。“学而不思则罔，思而不学则殆。”在实践中反思，在反思中总结，在总结中提高。享受国务院颁发的政府特殊津贴的、全国著名特级教师、国家教育部“跨世纪名师工程”推出的首位名师于永正先生曾说过：认真写三年教案的人，不一定成为优秀教师；但认真写三年教学反思的人，必定成为有思想的教师，说不定还能写出一个专家来。没有反思的经验，只能是狭隘、片面、肤浅的经验；不会反思的教师，他的教学能力和水平至多是经验的积累；能够不断反思的教师，他的教育智慧就会随之不断地增长。一堂课下来，有成功，也有遗憾，把它们记下来，自己的认识往往会得到升华，负面的东西会一下变成正确的。我们的老师都要做善于反思的老师，边教学、边思考、边积累、边总结，然后上升到理论层面，反过来借以指导自己的教学实践。由此，我们的教学工作就会如虎添翼，而且离名师、名家的目标也越来越近。
最后特别强调一下“学会做人”：
联合国21世纪教育委员会提出21世纪教育的四大支柱，即学会求知，学会做事，学会共处，学会做人。学会做人是四大支柱的关键和核心，也是教育的目的和根本。人生两件事，一是学会做人，二是学会做事。做人是做事的基础，只有把人做好了，才能做好事。做人是一门艺术，更是一门大学问。学会做人是目标，是一种最基本的素质要求；学会做事是实现价值的手段。成功有两种，一是名利上的成功，二是人格上的成功。前者只是风靡一时，属于表面的、物质的；而后者则是永恒的、实质的、精神的，但是需要用一生的努力去获取。做人成功，才是真正意义上的成功。在这个所谓知识爆炸、科技飞速发展的时代，在这个一起追求速成快长、追求速度和效率、人心浮躁、急功近利、社会高速旋转的时代，在这个金钱至上、物欲横流、主要以拥有财富的多少来判定一个人是否成功的时代，那种如诗般恬静的岁月对我们来讲已成为最大的奢侈，物的欲望正在慢慢地吞噬我们的性灵和光彩，我们内心的声音正被各种各样的繁忙与喧嚣淹没，我们留给自己的心灵空间已被压榨到最小、已经放不下‚淡泊名利，宁静致远‛的安详，我们狭隘到已没有‚风物长宜放眼量‛的胸怀和眼光。许多人梦寐以求的是‚一夜暴富‛、‚一举成名‛，在房子、车子、花花绿绿的票子这些世人追捧的目标面前，还有多少人能够气定神闲地潜心于学术、学问？还有多少人能够淡定从容地埋头于琐碎而繁重的平平常常的工作？还有多少人能够耐得住寂寞和孤独、甘坐十年‚冷板凳‛？还有多少人能够找到自尊、自信、成功的喜悦和幸福的感觉？那么，究竟什么叫成功？成功就是今天的你比昨天更宽容、更有爱心、更能理解人。“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”归根究底，人生只有一件事——做人，做事就是做人，人生就是做人。做人成功，成功是永远的！做人失败，成功只是暂时的；一切成功都是做人的成功，一切失败也都是做人的失败!
