成果八：德育导师制由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“德育导师制个案分析”。
实施德育导师制，激活学生思想道德建设
研 究 报 告
河南省灵宝市朱阳镇第二初级中学
[关键词] 德育导师 制度 思想道德 建设
为全面贯彻党的教育方针，落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设》的决定，真正实现“面向全体学生，转化潜能生，大面积提高教育教学质量”，更好培养有理想、有道德、有纪律、有文化的四有新人，朱阳二中在全市范围内聘请有丰富教育经验的老干部、社会专业人士、教师、家长、村干部等担任学生导师，组成“专家德育导师团”、“教师德育导师团”、“社区德育导师团”，构建家庭、学校、社会三位一体的综合教育网络，共同对学生进行思想教育。
一、背景链接
1、我国的教育方针是：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
江泽民总书记2000年2月《关于教育问题的谈话》中讲到“教育是一个系统工程，要不断提高教育教学质量和水平，不仅要加强对学生的文化知识教育，而且要切实加强对学生的思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育，教师作为人类灵魂工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表，加强和改进教育工作，不只是学校和教育部门的事，家庭、社会各个方面都要一起来关心和支持。只有加强综合管理，多管齐下，形成一种有利于青少年学生身心健康发展的社会环境，年轻一代才能茁壮成长。”
2004年2月《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》第十条：学校全体职工要树立育人为本思想，调动全体教师的工作积极性与责任感，做到教书育人，管理育人，服务育人。第十三条：家庭教育在未成年人思想道德建设中具有特殊重要的作用，要把家庭教育与社会教育、学校教育紧密结合起来，教育行政部门和中小学校要与社区密切合作，办好家长学校、普及家教知识，帮助和引导家长树立正确的家庭教育观念，掌握科学的教育方法，提高科学教育子女的能力。第十四条：党政机关、企事业单位和社区、村镇等城乡基层单位，要关心职工、居民的家庭教育问题，教育引导职工、居民重视对子女的教育。
因此在学校教育中，重视德育的地位，坚持学校、家庭、社会三者有机结合，齐抓共管，是贯彻教育方针，落实教育政策，实现教育目的的保障。
2、农村学校学生德育教育存在的问题：
（1）学校德育工作的偏差。不少学校不是全体教师都做德育工作，认为学生思想道德建设是德育工作者，即班主任或政教员的事情。许多教师把教书育人说在嘴上，写在纸上，甚至只教书不育人，过分追求分数，追求升学率，学校以分论教，老师以分论学，学生只要学习好，一好代三好，诸如校园中的脏话、打斗、折花、玩水、考试作弊等不良行为除德育
工作者外无人问津、熟视无睹。新课标中的情感、态度、价值观教育也忽略不教，或教在纸上，写在卷上。这种德育工作与业务工作的两张皮现象，造成德育教育的许多空白。只有动员全体教师，全部参与思想教育工作，人人都来管，这样才能形成教育无空隙，处处有教育的良好局面。
（2）家庭教育不当，只养不教育，重养轻教。有一半以上家长只重视满足子女的物质需要，忽视道德品质教育，甚至认为教育只是学校老师的事，有许多家长出外务工，一年半年回家一次，对子女仅仅是交学费、留生活费负责，其余过问甚少，大量存在不知道子女到几年级，班主任是谁的现象。教育方法欠缺，教育失度：有些家长无原则的溺爱、包庇、袒护子女犯错，有的家长对子女却是粗暴打骂，关锁饿肚，认为“棒下出孝子”，有的家长言行不一，酗酒、赌博、偷盗等，不能给孩子起到好的身教言传作用。急功近利，学生失学，无视国法，让子女提前就业赚钱，荒废学业，是造成学生辍学的主要原因。这样就造成学生教育，学校努力管，家长不会管，社会无人管的一面热现象，势必形成“5+2＝0”的教育结果。
（3）社会的不良影响，商品经济，等价交换，使一些学生也追求金钱和物质利益，讲等价交换，如出钱雇人做作业、义不容辞送礼等，还有低级庸俗、黄色下流、多元复杂的文化环境对学生侵蚀，录像厅、网吧、歌厅、低级的文化作品，给学校德育产生了极大冲击，使学校德育工作处于低效、无效、甚至负效状态。然而社会上大量德育教育资源却没能发挥作用，如社区中教学楷模的成功经验不能推广，身边的英雄人物的感人事迹学生从未耳闻，卫生、法律等大量与学生成长关系密切的专业知识不能
适时教给学生，这样不良社会现象在腐蚀，优秀的教育资源却闲置。
综上所述，得出结论，学生思想道德建设是一次重大而紧迫的战略任务，完成这一任务，必须充分利用一切教育资源，人人行动，学校、家庭、社会有机结合，形成学生思想道德建设的综合教育网络和有效机制，才能最终实现理想的教育目的。为此，我校在深入分析与研究的基础上，提出了实施“德育导师制”的管理制度，来激活学生思想道德建设，经过近三年的有计划、有步骤的实践，我们认为这是加强学生思想道德建设的一种富有创意与实际效果的教学理论与管理策略，是有必要进一步深入研究和大力推广的。
二、实施过程
2004年2月，我们面对差生面大、转化效果不佳的状况提出了潜能生培养导师制，让每个班级推荐8－12名潜能生，然后由任课教师与潜能生双向选择，确定师徒帮扶关系，每个教师导师带4名潜能生，从道德品质、行为习惯、心理健康、学习成绩等四个方面通过座谈、家访、辅导等方式进行一对一的培养，每月一次考核总结，一学期为一个培养转化周期，对转化成功的，学校进行总结表彰，然后再为该导师挑选新的潜能生，对于在一个周期内转化不到目标者，可延长一个周期，直至成功。2004年全校50余名教师导师受益的潜能生有300余名。
2005年初，我们在上年潜能生导师基础上，提出了德育导师制，发挥校内全体教师的德育教育作用，形成“教师人人是导师，学生个个受关怀”的局面，首先在全体教师中进一步树立“德育工作靠大家，干好德育促
全面”的工作理念，明确“面向全体，相信学生个个都有才，相信学生人人能成才”的教育理念，然后把每一位教师导师分到班级，与班主任一起担任该班级的德育教育，学生管理工作，这样每个班的德育工作者由原来的一人，一下增至3人或4人，并且还把单一的班级管理细化到小队管理，每个班以6－8人组成一个小队，形成9－10个小队，选出队长，每名导师再包3个合作小队，再加上原来包教的3－5名潜能生，这样就形成了班级管理靠团队，教师人人是导师，合作小队保管理，学生人人受关怀的系统，周密的校园德育教育体系。
2006年在总结过去成功经验的同时，针对德育教育中专业知识，社区活动失控的不足，又把德育导师制进行了完善扩充，聘请专家导师和社区导师，从教体局老干部、政府机关、派出所、司法所、卫生院等聘请了有丰富教育经验或专业理论知识的8名同志，组成“德育专家导师团”通过专题讲座的形式对学生进行爱国主义、集体主义、法制、心理健康、理想前途、安全等方面教育，一般一个月一个专题，使德育教育活动更具针对性，也更深入有效。同时从朱阳七个管理区中分别聘请村干部、管区负责人、人大代表、家长代表等21人，组成“社区德育导师团”，把学生按社区分布、分为七个大队，设立一个队长，每个大队下以行政村为单位设立小队，选出队长，与社区导师一起负责双休日、节假日期间学生在家学习、生活及社会实践活动，社区导师还要协助学校解决本区域的家长培训工作及收集、反馈社会、家长对学校工作的建议或意见，从而实现教育无空档，时时有教育的德育教育环境。
到目前，朱阳二中参与德育教育活动的已有专家导师11人，社区导师21人，教师导师81人，形成了社会、学校、家庭三位一体的德育教育网络，出现了全社会关心学生，关心教育的良好氛围，至本期末，该项活动参与教师100余人，受益学生2000余人，成功转化潜能生400余人，形成品牌班级8个，学生的德育教育工作取得了十分好的效果。
三、经验成果
1、定义了德育导师制的概念：即为全面贯彻党的教育方针，落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设》的决定，真正实现“面向全体学生，转化潜能生，大面积提高教育教学质量”，更好培养有理想、有道德、有纪律、有文化的四有新人，结合学校实际情况，在全市范围内聘请有丰富教育经验的老干部、社会专业人士、教师、家长、村干部等担任学生导师，组成“专家德育导师团”、“教师德育导师团”、“社区德育导师团”，构建家庭、学校、社会三位一体的综合教育网络，共同对学生进行思想教育。
2、明确了德育导师的职责：专家导师工作职责是，通过报告会、专题讨论等形式对全校师生进行理想、法制安全、心理健康、革命传统、人生观、价值观等方面教育，每学期一次或多次。
教师导师工作职责是：通过主主题活动、座谈会的形式对全体学生进行吃苦耐劳、艰苦朴素、学习态度等方面教育。每位教师包三个合作小队，加强合作小队建设，培养学生团队精神、合作意识、竞争意识，包3—5名学困生，建立联系卡、成长记录卡，了解学生情况，每周一次座谈，每月一次对比分析，学期一次总评。
社区导师工作职责是：对学生双休日及节假日进行监督，学生长假要有组织开展一些集体公益活动；通过村、组或小队监督学生在家的学习情况和行为表现，培养学生小公民意识，对家长进行必要的家教指导，每学年交流一次。
3、探索了一系列活动开展方式：①个人座谈或辅导：在自习课、饭后课间随时导师都可以根据需要与自己培养的潜能生进行一对一的交流，了解思想、解除疑惑、鼓励干劲、指导学法、知识补救等；②家访：导师对培养的潜能生中难以解决的，需要家长配合的，利用双休日家访集中突破。③主题班会活动，以合作小队为单位或班级为单位，跟班导师在班主任导师的协调下，有重点的轮流进行；④专题讲座：一般以年级为单位或全校师生共同参与由专家导师就法制、心理健康、卫生知识、国情知识等开展主题教育；⑤实践活动：如演讲比赛、劳动实践、书信交流、游戏活动等把潜能生组织起来开展专门性的教育活动；⑥时间上，应采取集中与分散相结合的方式，我们每周有一节德育活动课。
4、得出了导师聘任的范围及注意事项。教师导师应面向全体，相信每一个教师，发挥每一个教师，只要能够统一认识积极参与，学校再组织适当的教育理论及导师活动培训，按活动领导小组的统一部署计划，扎实准备，大胆开展，做好记录，及时反馈，就一定能达到预期目的；专家导师要根据教育需要，选择那些热心教育、关爱孩子、有教育经验或专业知识的同志来担任，如革命英雄、法律工作者、医生等；社区导师一般为人
大代表或村干部，要选那些威信高、有成功教育经验，能排除纠纷，做好群众工作，同时最好是在校学生家长。
5、出台了导师活动的评价与总结办法。教师导师的活动情况纳入工作量化之中采用查看记录，问卷调查，潜能生转化成效等方式进行，每月一汇总，两个月一评比，评出优秀德育导师及优秀德育教育班级，合作小队，进步突出的潜能生，每学期开展一次“德育导师”叙事活动，并集中交流研讨，学习借鉴，发现不足，提高管理水平，社区导师、专家导师一般通过家长及学生反映进行奖励或调换。
6、已经取得的成效：①营造了良好的教育环境，这项措施有利于让社会各个细胞都来关注教育，支持教育，关注学生，爱护孩子，特别在农村，这项活动开展以后，村干部在学生的节假日过问、关注极大增强，大多在长假时间都要开展一些集中教育活动，学生上学中的困难也得到及时解决，对学校的一些意见建议也会通过社区导师很快反馈到学校，基本形成了大家都来关心教育，全社会共同教育孩子的局面。②潜能生转化成效显著，大面积提高了教学质量，教师一对一的教育帮助，使因材施教原则真正落实到了实处，差生不再是没娘的孩子，而且成了娘心中的最疼，从而使这些学生又重新树立了信心，坚定了决心，很快都有了巨大的进步。③控辍工作明显增强，学生辍学除因家庭困难之外，主要原因是学业基础差，无人关注，对学习、对学校、对老师产生厌恶感而退学，实施导师制后，这些学生的过去学习、当前状况、心理所想、家庭环境等多个方面导师心中十分清楚，及时的沟通教育、帮助，使他们在集体中重新得到了温
暖，找到了快乐，露出了笑脸，自然就不愿再离开校园。
四、反思改进
1、导师的素质参差不齐，他们在开展活动时方法不同，策略各异产生的效果也有很大差别，对他们的培训提高是今后应重视的一个方面。
2、农村学校如何建设社区教育基地，如何发挥社区教育基地作用，还需各部门协调解决。
参考文献：
［1］江泽民2000年2月1日《关于教育问题的谈话》。
［2］2004年2月《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》。
［3］冯克诚主编《中小学生道德人格素质与个人行为能力训练指导》。
