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八年级上册语文26课《三峡》的听课记录
一 导入新课：引用余秋雨散文《三峡》的开头语，又欣赏图片激趣导入。
二 出示学习目标：学生大声齐读
三 预习展示：
1介绍作者作品学生自由发言，一生介绍，他生边听边补充；学生齐读巩固记忆。2朗读课文同桌结合，一人读两段，对方边听边纠正 读音
四学习环节一
读准字音读对停顿读懂文意读出感情
学生朗读，学生互相纠错；学生对照注释译读课文，生生互动，解决疑难；师点拨。
学习环节二
分享自己读到的三峡的美，学生畅所欲言，紧扣文意，说出自己的理解和发现。
学习环节三
指导方法，背诵课文。学生在有“法”可依的情况下背诵课文
五布置作业
六课堂小结
评：这节课充分体现了以学生的学为主导的核心，学生在老师的引导下有序的学习，积极性很高。
学生有较充分时间自主学习；学生的互动与交流、发言展示使得班级的每个学生都能获得共同的学习经验，学生参与面很广，学习气氛浓厚。
在预习展示环节，不仅让一位学生朗读重点字音，其他学生还需认真听读，随时做好纠错的准备，学生都会处于集中识记的状态，然后又让学生齐读巩固记忆，学生全部参与；朗读课文的检测，为了让所有学生都接受检测，老师设计同桌结合互读，用了读两遍课文的时间让所有学生都在监督之下读了课文。在读的学习环节，从准确朗读，译读课文，有感情朗读，学习要求由低到高，学习有梯度。学生参与学习的积极性越来越高，自主学习，生生互动，老师点拨，学生在不断深入的学习中，也能悟到学习文言文的一般步骤。
在说的交流环节，学生或紧扣课文借用原句，或是用自己的语言进行描述，或是直抒胸臆表达自己感受到的三峡的美，可谓是畅所欲言，有一定的语言表达基础和课堂发言的良好习惯。
在背诵的环节，学生对老师指导的背诵方法很是认同，似乎也坚定了当堂背会课文的决心，随着有学生的背诵展示，其他学生更是背诵情绪高涨，整节课下来，学生的学习紧张有序，忙而不乱。
