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语文课堂教学的低效化现象分析及对策
摘要：小学语文教学在新课程改革的促进下，实现了教学效率与教学质量的大幅度提高。小学语文是小学教育体系中最为基础的一部分，对于小学生的语文能力提高有着重要的作用。但是，许多教师教学方法的不足使得小学语文教学低效化的问题仍然存在。本文以语文课堂教学的低效化现象分析及对策为题，对小学语文课堂中的低效化现象以及原因进行分析，提出几点解决的对策。
关键词：小学语文；课堂教学；低效化；现象；对策
前言：
小学生的语文学习兴趣，对于学生的学习效率有着重要的影响。教师的教学方法，教学思想以及具体的教学策略，都会影响到小学语文课堂教学的效率。小学语文课堂教学低效化现象的存在，使得许多小学生的语文学习受到影响，无法对自己进行全面的自我提高。加强语文课堂教学低效化现象的分析与研究，找出有效的解决策略是当代小学语文老师的重要任务。
1、小学语文课堂教学低效化现象分析
1.1课堂讲解效果不足
新课程改革的进行，使得创新型的教学方法与教学方法成为小学语文教学的重点。但是，在教学实践中，许多教师并没有对学生进行自主学习与合作学习的引导，无法将课堂交给学生。鉴于要体现学生的主体地位，许多教师在课堂上减少了自己的工作份量，使得教学的内容不足，精度不足。这样的现象使得小学语文课堂讲解的效率明显不足，造成了小学语文课堂教学的低效化。
1.2课堂点评效果不足
教学点评是小学语文教学中的重要环节，也是对教学效率有着重要影响的一环。教师对课堂问题进行有效的设置，针对学生的回答作出合理的评价，可以让学生更好地对问题进行思考与理解，更能对学生的语文学习兴趣进行激发。然而，在小学语文课堂实践中，并不是所有的教师都可以针对学生的回答做出精彩的点评。有效点评的缺失，使得师生交流中存在阻碍，对学生的学习兴趣有一定的打击作用。
1.3课堂提问效果不足
课堂提问对于课堂学习氛围的打造有一定意识，可以激发学生思维的运动。但是，许多语文教师不能对课堂提问的节奏进行很好地把握，其提问的质量也明显不足。具有启发性的问题可以使学生深入到小学语文学习中，一些教师为了满足学生的学习心理提问一些过于简单的问题，不利于学生的头脑的开动。
2、语文课堂教学低效原因分析
2.1教学理论科学度不足
自主学习、合作学习与以探究性学习都是新课程标准提出的新的教学方法，许多教师为了使自己的教学行为具有金饭碗生，将许多创新型因素加入到了教学教学实践中。但是，教师个人对于新的教学方法的错误理解，使得小学语文课堂教学并没有达到新课程标准的要求，造成学生自主学习、合作学习与探究学习兴趣的下降，导致课堂教学效率的不足。
2.2师生互动重视不足
小学生具有自己个性化的思维，对于同一学习内容会有不同的理解。教师在开展小学语文教学，选择教学方法时，要尊重小学生的意见，考虑到小学生对于语文学习的不同需求。但是，许多教师无法做到这一点，与学生互动、交流的缺少，造成了课堂教学方法的匹配度不足，影响了学生的学习兴趣。
2.3教师的功利心过重
受到传统教学思想与考试制度的影响，教师为了实现自己的名利需求，用成绩对学生的语文学习质量进行衡量。素质教师在这样的思想下无法得到有效的开展，学生的学习成绩影响到教师的个人经济利益与声誉问题。因此，许多教师在教学中一味进行学生成绩的提高，忽略了学生的真实发展需求。
3、语文课堂的低现化现象解决对策分析
3.1加强教学内容的精简
要加强小学语文课堂效果，提高课堂效率，教师需要对教学内容进行有效的处理，使教学内容更加精简化。教师要对教学目标为导向，加强教学内容的分析力度，找到教学的重点与难点，使小学语文课堂教学行为具有明显的侧重。对于那些简单的内容，教师可以引导学生进行自学，激发学生的学习兴趣。对于那些不好理解的部分，教师可以利用多媒体等设备进行教学内容的呈现，提高教学效率。
3.2加强语文课堂互动
教师与学生之间的有效互动，对于学生积极性的提高以及学习兴趣的提高有着重要作用。学生积极性是其学习的重要动力，因此，在小学语文课堂上，教师要利用有效的课堂互动，了解学生的学习需求，加强学生在语文学习活动中的体验感。
比如在讲解《春雨的色彩》的时候，教师可以在课前了解学生的学习需求，提出自主学习与合作学习两种学习方式让学生选择。学生选择自主学习，教师就可以利用有效的学习任务，引导学生自主进行文章的阅读与学习。如果学生选择合作学习，教师要对学生进行科学合理的分组，设置有效的合作学习任务，让学生在小组讨论与交流中实现共同进步。
结语：
综上所述，小学语文课堂教学的低效化现象对于小学生语文能力的提高有不利影响。希望小学语文教育工作者改变传统的教学思想，利用有效的教学方法引导小学生提高教学效率，实现自我提高。
参考文献：
[1].王菊兰.谈小学语文教学中的素质教育[J].中国校外教育.2010(S2)
[2].宋明珠.小议无效或低效教学的表现[J].中国校外教育.2010(03)
[3].刘银栋.创设立体式课文情境 提高语文课堂教学效率[J].中国教育技术装备.2010(13)
