3、口耳目_3口耳目

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3．口耳目

教学目标 1.认识“口、耳、目、手、足、站、坐”7个生字。2.会写4个生字并认识“ ”、“

”“

”三种笔画 3.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。教学重难点 1.认识7个生字。2.学会形象记忆生字。教学过程 第一课时

一、游戏导入，激发兴趣。

1.课件出示图片，引导学生认读图片上的生字。

学生认读过卡片上的字，读对后该生领读，其他同学跟读。

2.教师点评学生完成游戏情况，组织学生开展下一个游戏“贴一贴”。

学生到前边来试贴，贴完后说说为什么要这样贴。

3.教师小结这些字叫象形字，板书课文题目——口耳目。学生齐读课文题目。

4.引导学生说说记住这三个字的方法 学生自由汇报。

二、借助图画，学习生字。

1.教师课件出示五幅课文插图,这就是它们最初的样子，你愿意帮助它们找到好朋友吗？现在请每个小组拿出1号口袋，把生字一个一个摆在桌子上，再拿出2号口袋的字，给这些字找朋友。学生看插图，帮助插图找到好朋友。2.以“目”为例，重点点拨。

（1）课件出示眼睛图片，理解字义。“目”是指什么？（2）课件出示古义字“目”，引导学生发现了什么？以“目”为例，学生了解字形与义的联系。

学生看图片，明白“目”就是指人的眼睛。

3.课件出现“手、足、口、耳、目”与对应的人体器官。

学生看课件，观察“手、足、口、耳、目”五个生字分别是人体哪些器官。

4.教师小结：今天学的这些字是我们人体上的器官，我们可要记住它们的名字哦！学生互相交流自学情况。

5.检查反馈，组织学生汇报自觉情况。

（1）指名认读生字，了解识字掌握情况。2~3名同学认读生字，比一比谁读得最准确，声音最洪亮。其他同学认真倾听，纠正错误读音。（2）出示生字卡片，组织学生开展识字比赛。

学生根据老师出示的生字卡片进行抢答，最先回答正确者获胜

6.引导学生图文对照，仔细观察生字和图画的关系。在老师引导下学习用字理识字法记忆汉字。学生四人一组，先在小组内交流自己的发现，再选出代表与全班同学交流。

三、巩固识字，强化认识。

1.组织学生完成游戏找朋友。游戏规则，将汉字、象形字、图画分成三组，学生有的拿生字，有的拿象形字，有的拿图片，找到相对应的朋友。

学生根据游戏规则完成游戏，找对者举起卡片做小老师领读，其他同学跟读。2.教师举生字卡片，学生用手指具体部位，看谁指得又准又快。先把实物放到鼻子上，老师出什么卡片，就把食指挪向哪个部位。

第二课时

一、复习生字、导入新课

导入：在识字王国里，我们已经交了好几个朋友。瞧，它们坐着小火车，也想坐上这列小火车的小朋友快来和他们打个招呼吧。课件出示小火车图片。学生开火车读车厢上的生字，比一比谁接得又快又准。

二、闯关激趣，巩固生字。1.第一关：我会读。

（1）教师课件出示苹果上的字。学生自由认读。（2）指名认读。学生认读。

2.第二关：我会背。（1）引导学生读儿歌。学生读儿歌。

（2）指出2~3名学生做小老师领读儿歌，教师纠正错误。2~3名学生做小老师领读儿歌。

（3）学生起立，边做姿势边读儿歌。学生边拍手边读这首儿歌。3.第三关：写一写。

（1）课件出示本课四个生字。

学生根据课件提示，自由找出生字卡，并认读。

（2）学生快速在自己的生字卡片里找到四个字。学生书写生字。（3）老师范写“口”，学生注意观察“口”的笔顺在田字格中的位置。学生自由汇报。（4）指导学习新笔画：

（5）学生先描红，再书写“口”，师边巡视边提示。（6）师展示优秀作品。（7）同法指导生字“目”“耳”“手”字及新笔画“”“”。

三、教师总结，激发自主识字兴趣，布置作业。教师小结：我们不仅可以在学校、课堂中识字，在看电视时，大街上，留心看，用心记，也能认识很多汉字宝宝呢!学生找一找在什么地方见到过这些朋友。

找一找我们中还有哪些象形字，然后在爸爸妈妈的帮助下模仿本课自制卡片。

板书设计 口（开口）（门口）耳（木耳）（耳朵）目（目光）（耳目）手（大手）（小手）