创建朔州市“五星级学校”启示录由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“朔州市聋哑学校教案”。
“星光”为何如此灿烂
——怀仁十一中高中部创建朔州市“五星级学校”启示录
赵奇珍
连日来，怀仁十一中高中部全体师生沉浸在无比激动和兴奋之中。学校经过五年艰苦创建，终于跻身于朔州市五星级学校行列。
如今的怀仁十一中高中部，教育基础设施雄厚，教师队伍步伐整齐，各项管理蒸蒸日上，教学改革如火如荼，学生拼搏之势高涨，整个校园生机勃发。
作为一所建校仅八年的民办学校，我校的“星光”为何如此灿烂，是因为有“阳光”的折射。朔州市教育局颁发的《朔州市普通高中学校建设与发展评价标准》（试行），就是照亮我校规范化、科学化发展方向的一缕阳光，而星级学校建设工作专家组更是为我校送来这缕阳光的辛勤的“使者”！
民办学校历来容易因急功近利而陷入办学随意的怪圈。《标准》高度体现了国家现阶段教育的政策法规，代表了教育改革的方向。在专家组全体成员细致、耐心的指导和帮扶下，我校贯彻落实《标准》，艰苦奋战五年，不仅实现了从“商业性”到“事业性”的华丽转身，而且跨越到内涵发展的新高度，学校的面貌得到了巨大的变化和发展。
一、教育教学设施得到夯实，基础更加雄厚
建校之初，我校就按照国家“普通高中办学基本标准”的要求，并瞄准省 级示范校的规模，配置了相应的教学设施。创建活动开始后，对照《标准》，我校对学校的所有设施设备进行了细致的排查，本着“执行《标准》不降要超”的思路，在原有设施设备基础上，又投资21.3万元，按照五星级学校“A10”的指标要求，重新整合、优化了学校的基础设施。
一是新增了两个体能训练室（面积分别为300平方米和425平方米）和一个艺术活动室（面积为383平方米），并配齐了艺体器材。二是在新建教学大楼二层大厅两侧共计350平方米的区域，专设了图书阅览区，开辟了两个面积为200平方米、拥有160个座位的图书阅览室，并在原有6万册图书的基础上新增各类图书8.8万册，使图书总量达到了14.8万册。三是在原有一个电子阅览室的基础上，新建了两个电子阅览室，满足了学生的基本需求，保证了教育教学活动的有效开展。
启示一：学校基础设施建设不能贪大务虚，不是“花架子”，表面耀眼；要切切实实解决学生全面健康成长必需的条件与设备，舍得投入。
二、教师队伍得到充分锻炼，师资更加强大 虽然我校在建校之初就建立了“优秀教师高薪聘用”和“青年教师长效培训”的机制，但是在制度落实上存在差距；加上教师学历参差不齐，“打工赚钱”的思想严重，教育观念落后，不能跟上教育改革和发展的需要。
创建活动中，我校多次邀请专家组成员来校为全体教师举办“解读《标准》专题讲座”，严格按照《标准》对学校教师队伍的要求，经过五年的艰苦建设，使得教师队伍在师德、师能上得到普遍提升。
一是针对《标准》对教师学历、思想道德和业务能力的要求，我校查找了不足，对原有的培训机制进行了一系列的调整和改革，加强了对个别学历不达标教师脱产或不脱产进修的支持力度，强化了学校内部师德教育和教师业务培训制度的落实，不仅使学校教师的配置和学历完全达标，而且教师的业务水平得到普升。
二是创建活动本身锻炼和提升了全体干部和教师的教育观念、改革意识。五年来，在专家组的指导下，我校按照“在学习中创建，在创建中学习”的基本思路，学校人手一册《标准》，前后三次按照“校级领导——部级主任——班主任和备课组长——科任教师”的四级流程分层培训，要求分管部门的领导和教师按照《标准》逐级学习，分层研讨，针对自己的教学工作实际，严格自查自省，总结和交流心得体会，制定整改措施；学校做到了有布置、有安排、有检查。扎扎实实地学“标准”，认认真真地用“标准”指导教育教学实践，使全体干部、教师改革有了方向，工作有了活力，学校的各项工作出现了生机焕发的可喜局面。
启示二：“学历”不等于“师资”，观念带动业务升级，全面提高学校教师队伍素质的根本途径是，对照《标准》自查自纠，并将科学的教育教学理念注入教改实践中。
三、办学思想得到提升，管理更加规范
我校在建校初期办学随意性较强，虽然制定了方方面面的制度，但其庞杂而无序，有些制度是应需而临时出台，操作性差，落实不到位。
创建活动开展以来，我校按照《标准》要求，对原有的规章制度进行了规模浩大的“重创重组”工程，淘汰了经过实践检验证实是科学性差和操作性弱以及界限不清的重复款项，完善了一直较为薄弱的学校教学档案和学生学籍档案，最后整合成政教管理、教学管理、教科研管理、后勤管理等四个系列近20个板块，初步形成管理制度的规范化、系统化、科学化。
用《标准》精神武装办学思想，还推动了我校的教育教学管理通过“深水”改革，得到内涵的发展，形成了校本特色。一是形成了严格的制度管理和人性化的“情感管理”辩证统一的新模式。我校在同类学校中首先建立了“工会”和“教代会”机制，注入了教师参与学校民主管理、民主监督的活水。二是形成了封闭式半军事化学生管理和开放性学生自主管理互相渗透，合二为一的管理新局面。学生课堂上自主学习、生活中自我管理并参与民主评议教师、监督学校管理，成为学校管理改革的最大亮点。
启示三：学校的管理离不开“规范”和“标准”，而要使“规范”和“标准”不流于形式，而是“落地生根”，且能在学校演绎为一种教改中的特色，关键在于对其精神实质的真正领悟和创造性发挥。
四、教科研得到强力推进，教改更加深化 建校之初，我校的教科研工作一直很薄弱，流于形式的集体备课和教研活动，无法带动学校教育教学质量从根本上得到提升，更谈不上建立学校校本的教育教学特色。五年的创建活动，在专家组的亲自指导下，全校上下反复学习领会《标准》的精神，终于把学校的教科研推到了标准化建设的最前沿，而且结出了丰硕成果。
一是学校定编定岗定职责，郑重其事地建立了教研室，由其担纲学校的教科研改革工程，结束了分管校长粗犷式抓教研的历史。由于将教科研推到了学校教育教学改革的核心地位，学校的教学管理得到巨大变化：教学常规经过每月的“量化考核”得到进一步落实，教师集体备课、教研活动和交流从流于形式变为向既定的课改目标积极探索，青年教师的业务培训和各种业务比武搞得既轰轰烈烈又扎扎实实。教研室组织、指导全校的教科研工作，阶断性地总结、推广先进的教学方法，鼓励教师引导学生开展研究性学习，撰写深度教改论文，编写校本教材。教师们说，过去教研活动无可事事，消磨时间，现在感觉时间不够用。
二是《标准》精神激发了我校教科研的激情和智慧，结出了特色化教育教学的硕果。在全校性教研教改的探索中，我校推出了“导师制”、“一对一跟踪帮扶”和“多元化助飞”的一揽子“爱心系列工程”。
“导师制”根据学生的不同的个性和学业水平，为学生三年后的升学和就业提供方向；引领学生建立适合自己的个性化成长方案，帮助学生建立三年人生规划，为学生今后的发展奠基。
“一对一承包跟踪帮扶”针对弱科生和学困生的进步，将其学业的进退档和教师的考评绩效挂钩，不仅将个性化的“分层教学”落到实处，而且将教师的师德师能推到教改的风口浪尖。
“多元化助飞”是我校遵照《标准》“全面、健康培养学生”的精神，结合国家近两年来大力发展职高的教改新方向在教改中的新突破。一是在高一文化课上推出“问题引领——自主学习——合作探究”的教学新模式。二是将学生的身心健康发展放在第一位，增加了心理教师和相关设备，强化了心理健康教育的管理和科研。三是在广泛开展校园活动的同时，新建了“绿竹美术社”“墨缘书法社”，将学生社团增加到12个。四是适当减少了“普高”的招生量，增加了“职高”的招生量，并大规模地聘用专业教师、增加专业教学设备。目前，百亩校园里，普高、职高两种人才比翼齐飞，文化类、艺体类、其他职业类，多种学科满园春光。
启示四：《标准》严格，科学无情，可学校的办学思想一旦用科学的标准武装起来，就能穿越办学困境的昏暗，在改革的深水区托举出一片灿烂的星光。
朔州市五星级学校的建设和评审活动给学校带来机遇与挑战，《标准》的颁发为学校的竞争指明了方向，它们必将带动本地区教育的全面健康发展。
感谢本次活动中专家组对我校创建工作的热心指导和对《标准》耐心细致的科学解读。面对“五星级”的殊荣，我们感到差距尚存，前路依然曲折。我们决心在当今教育改革的大潮中，继续以《标准》为我校的建设与发展定位，努力把学校打造成晋北一流的人才圣殿，让“五星级”的星光更加灿烂！
2015年11月
