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《教师职业道德》培训笔记
主讲：安学海
培训时间：2013年9月-2014年12月 培训学时：共60学时
培训地点：代化中学道德讲堂 培训教材：《教师职业道德》 培训内容：
第一章：教师职业的产生与发展 第二章：职业道德与教师职业道德
第三章：教师职业道德的主要规范（上）第四章：教师职业道德的主要规范（下）第五章：教师个体品质的养成 第六章：教师个体人格的塑造 第七章：教师个体人格的调适 第八章：教师道德行为的选择 重点培训内容笔记如下：
一、教师职业是一种极具社会意义的职业
首先，教师是人类文化的积极传播者。人类要走向更高文明，必须首先继承前人创造的优秀文化成果，而教师是“过去和未来之间的一个活的环节”，对人类文化成果的继承和发展起着桥梁和纽带作用。
其次，教师是人类智能的积极开发者。教师在教育教学过程中不仅向学生传递人类已获得的间接经验，而且还通过自己的劳动，发展学生的智力，培养学生的能力（特别是创新能力）。
再次，教师是“经师”和“人师”的结合体。教师除了向学生传授知识、开发学生智力和能力外，还用人类崇高的思想、高尚的道德去塑造学生的灵魂，引导他们养成良好的行为习惯，从而使新的一代成为既有丰富的科学文化知识，能掌握一定的现代化劳动技能，又有高尚的灵魂、良好的品德、正直的个性的德才兼备的人才。
最后，教师还是新知识、新技术的创造者。不容忽视的是，现代社会中的许多高等学校，既是教学中心，又是科研中心，许多教师集教学、科研于一身。他们的研究成果直接丰富人类的知识宝库，创造着人类的精神文明和物质文明。
二、教师职业道德的基本内容
热爱祖国，忠于人民的教育事业
热爱祖国，忠于人民的教育事业要求教师必须以高度的爱国主义精神去熏陶、教育、培养学生产生爱国主义之情，树立报国之志，付诸报国之行；要求教师必须具有坚定的事业和较强的职业荣誉感，认识到自己所从事的职业是社会发展、人类进步不可缺少的职业；要求教师不为金钱所动，不为权势所屈，甘为人梯，做辛勤的园丁，用自己的智慧钥匙去打开学生踏入知识宝库的大门，用自己的崇高品德和健全人格去塑造学生美好的心灵；还要求教师自觉急国家所急、人民所需，把自己的智慧和才能无私地奉献给人民的教育事业。
尊重自我，热爱学生
尊重自我，是教师主体意识的觉醒，它要求消除教学活动和学术研讨中的毫无主见、人云亦云、服从权威、缺乏探索与创新等不良现象；热爱学生是教师对待自己的劳动对象的基本态度，也是教师做好教育工作的力量源泉和精神动力。乌申斯基曾说过：“如果教师要多方面来培养人，那么他首先应该在多方面了解学生。”
《教师快速成长的10个要诀》培训笔记
主讲：陈国伦
培训时间：2013年9月-2014年12月 培训学时：共40学时
培训地点：代化中学道德讲堂
培训教材：《教师快速成长的10个要诀》 培训内容：
一、教师快速成长的要诀1-2
二、教师快速成长的要诀3-6
三、教师快速成长的要诀7-10 重点培训内容笔记如下：
理想定位——追求有价值的人生
1、教师的职业人生的定位直接影响教师的成长动力。
2、教师的职业人生有三种境界（1）谋生型（2）事业型（3）快乐型
3、什么是有价值的人生
专业追求——让生命之树常青
有点野心——赢得发展的机会
通常教师展示才华的机遇有这样几种情况。（1）上公开课。（2）介绍教学经验。
（3）参加集体备课或评课等教研活动。（4）参加科研课题研究。
（5）在学术或报刊交流，发表论文。（6）其他。
克服职业倦怠——保持阳光心态
1、怎样克服职业倦怠心理，保持阳光心态（1）不畏浮云遮住眼，只缘身在最高层。
（2）人生和爱情一样，错过了爱情就错过了人生。
2、如果不想被水冷却，就得让水沸腾
3、目标有开发功能
读书积淀法
（一）读书对教师意味着什么
1、读书是一种备课读书是一种备课。
2、读书是一种积淀。
3、读书是一种成长。专业成长=读书+思考+实践+总结+写作
4、读书是一种研究。
5、读书是一种修养。
（二）教师应该怎样读书
1、读与研的结合。
2、读与思的结合。
3、读与积的结合4、读与用的结合。
5、读与写的结合。
6、读与趣的结合。
经验移植法
模仿法也叫移植法，移植别人优秀的、成功的成果，是一条捷径。其基本程序是：第一步，学。第二部，仿，第三部，创。第四部，写。
公开课历练法
（一）压力就是动力
（二）准备就是提高
（三）群言就是智慧
师法名师法
教师拜师求艺应该注意这样几个问题：（1）真心真意的虚心请教。
（2）既要虚心学习别人，但又不能迷失自己。（3）坚持自主成长。
《教师专业发展导引》培训笔记
主讲：莫邪
培训时间：2013年9月-2014年12月 培训学时：共50学时
培训地点：代化中学道德讲堂
培训教材：《教师专业发展导引》 培训内容：
第一章：教师专业与发展的内涵及途径 第二章：教师专业素养 第三章：教师专业能力 第四章：课堂教学
第五章：学生教育与管理 第六章：教育科学研究 第七章：教师职业心理 重点培训内容笔记如下：
一、提高认识，加强责任感和紧迫感
新世纪的教师，应具有高尚的师德和良好的心理素质，具有精湛的教学技艺，创造性的从事教育教学工作，以此完善、发展自我。然而教师专业能力既是提高教育质量的关键，也是制约教育质量的瓶颈。因此，对教师也有了更高的要求，为了提高个人教学水平，我认真学习新课标，领悟新课标精神，努力做好教学工作，保质保量完成教学工作。
二、不断优化课堂教学，形成了自己的教学风格。
在本学期的教学工作中，我深深地认识到：只有不断充实自己，不断迎接挑战，认真过好每一天，才会取得更大的进步。
三、丰富专业知识，加强业务学习
1、加强专业能力的培养，促进知识结构的发展，具备新的教育思想，教育理念、教育方法和手段。我利用课余时间加强专业知识的学习，开展互助活动，多听课，学习经验丰富的教师先进之处，运用于教学。
2、观摩、讨论、学习，提高思想认识和教学水平。认真学习教育教学理论，研究教育教学方法，开展听课评课活动，以此提高自己的教研能力。
3、认真参加学区以及学校的教研活动，多听课，多学习。
四、依照发展目标完善自己。
总之，由于学校领导的重视，教师的积极性高，学校的文化氛围浓厚，以及各级各部门的耐心帮助，促使了自己的成长及专业的发展。
《评好课：新理念，新方法》培训笔记
主讲：陈国伦
培训时间：2013年9月-2015年4月 培训学时：共50学时
培训地点：代化中学道德讲堂
培训教材：《评好课：新理念，新方法》 培训内容：
专题一：从头再来——构建观课议课新理念 专题二：有备而战——做好观课活动新准备 专题三：优化过程——理解观课议课新流程 专题四：老话新提——掌握观课议课新技术 专题五：切片分析——促进观课议课有效性 重点培训内容笔记如下：
如何走进新课程，如何建构新课程有效课堂教学，是我们每位新课程教师所面临的严峻课题。从目前新课程的实施情况来看，由于深受传统教育影响，还有部分教师仍然没有完全走出传统教学，也没有建构起适合自己个性特征的新课程教学理念，许多地区还在“穿新鞋走老路”，严重影响了新课程课堂教学的改革与实施。
新课程有效课堂教学观是一个大教学观，强调课前准备行动和课后拓展行动，其教学过程应该包括课前行动、课堂行动、课后行动三部分。
本书的适用范围是：可作为新课程校本培训教材，按“行动指南”的相关要求，可实施有计划、有组织的培训；可以作为师范院校教育实习时使用的见习指导教材或参考书，对学生适应新课程理念下的备课、上课、课后拓展以及评课，都有十分重要的指导作用；可以作为新课程教师的入门自学教材。
《教师的教学技能》培训笔记
主讲：彭贤荣
培训时间：2013年9月-2015年4月 培训学时：共40学时
培训地点：代化中学道德讲堂
培训教材：《教师的教学技能》 培训内容：
导论：教学技能的习得 上篇：教学设计的技能
中篇：第一章：激发动机——第三章：呈现教材 中篇：第四章：激发动机——第六章：结束授课 下篇：指导学生学习的技能 重点培训内容笔记如下：
教学的有效性究竟指什么
教学的有效性最终要落在学生的学习上。学习有有效性可用三个指标来考量：
一、学习速度。
二、学习结果。
三、学习体验。
有效的教学的分析：教学的有效性、教学质量的提高都落在学生的学习上。
教师的教是促进学的。这种促进又分成两种，一种是直接促进，另一种是间接促进。无效的教学分析：无效的教是阻碍学生学习的。
无效的教也分为两种，一种显性阻碍，一种是隐性阻碍。
有效教学意味着通过教学使学生获得发展。这是新课程对教的有效性的定位。
一、发展的内涵
二、发展的层次（人的发展水平有两层次：现在发展水平与最近发展水平）
三、发展的机制
四、发展的时间
五、发展的主体（发展的落脚点）
有效教学：既促进学生发展又促进教师自我成长的教学，才是有效的教学。
新课程的有效性主要表现在哪里 新课程在提高教学有效性上作出了积极的努力，取得了实质性的进展，其中突出表现在以下几个方面：
一、学生变了
二、教师变了
三、课堂教学变了
第三节 如何克服无效和低效的教学
因为各方面的原因，课堂教学改革也出现了形式化和低效化的问题。无效和低效的一些主要表现：
一、三维目标的割裂
二、教学内容的泛化
三、教学活动的外化
第四节 怎样从有效教学走向优质教学
一、首先要让课堂活起来。
二、要从无效、低效走向有效。
三、不断追求课堂的优质、高效、高境界。第二讲 教学的生成性
第一节新课程为什么凸显教学的生成性
第二节 强调生成性是否意味着否定预设 第四节 如何处理预设与生成的关系 第三讲 三维目标
第一节 三维目标是三种目标吗？
第二节 强调三给目标是否意味着否定“双基” 第三节怎样处理知识技能与过程方法的关系 第四节怎样在教学中关注情感、态度和价值观 第四讲 教学情境
第一节 为什么要创设教学情境，教学情境有什么意义
