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教育叙事3 “估算”教学不可忽视
昨天，我在网上听了一节《1000以内数的认识》，发现有很多地方值得我学习。教师在课堂上非常注重学生动手操作、小组合作能力的培养，教学设计那么巧妙„„特别是李老师对“估数”意识的培养使我自愧不如，值得反思。
数学新课标准强调对学生“数感”培养，强调教学过程要让学生有所体验，有所感受，强调从学生已有的生活经验出发，学习数学进而悟出数学的本质。
“数感”主要不是通过传授而能得到培养的，重要的是让学生自己去感知、发现和探索，使他们在学习数学的过程中，更多地接触和经历有关情境和实例，在生活中实践，在实践中感悟，在感悟中培养数感。
李老师在教学《1000以内数的认识》中，一开始就让学生猜一猜老师手里的小棒有多少，然后数一数，再猜盒子里的小棒有多少？接着数一数，再猜一猜自己组的小棒有多少？小组合作数一数，„„，最后，还要学生估算一下1000根有多少，用手势比划，再看实物，一节课教师围绕猜数、数数贯穿课堂始终，有意识地让学生估数，培养了学生的数感。
之前，我也教了同样类型的课《100以内数的认识》。教学目标上明明写着使学生在具体情境中感知100有多少，体会它比20大得多，培养学生的估算能力。这部分知识教课书上首先安排的是草原牧羊图，目的就是培养学生的估数意识，整体感知100有多少，而我在教学中没有重视估数的重要性，根本就没有让学生估数，直接进行数数、数的组成教学，直到最后才让学生直接数了数羊的只数，一节课下来没有让学生估一次数，更别提培养学生的估算意识了。
听了李老师的课，我明确了估数的重要性，在周一的第一节数学课我会给学生补上“估数”这一课的。在今后的教学中，我更要特别珍视儿童独特的感悟，创设情境，让学生在做数学中体验，有体验过程中感悟。
