识字教学1 李林由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“部编版一年级识字教学”。
论文：
简单有效的识字教学法
织金县第四小学
李
林
汉字是世界古文字中能流传至今的文字之一，不仅外形优美，内涵也极为丰富。汉字是一个表情达意的符号，是一幅韵味无穷的画，更是一首清新绮丽的小诗。
古人云：“人生聪明识字始”，可见古人对识字教学的重视。《新课程标准》对识字教学也做出了比较精确的定位：“识字写字是阅读和写作的基础，是小学阶段1——2年级的教学重点。”可是要教低年级的小朋友认识汉字却不是一件容易的事情。识字难，识字教学更难。因此，许多老师上公开课时就有意避开生字的教学不讲，连我们教师教学生字的时候都觉得枯燥乏味，对于这些小朋友来说这是一项新任务，就更难了。当然，识字教学的方法很多，但是在识字教学之前我们教师要善于学会统计学生的识字量，要根据学生的识字量选用一些简单有效的方法进行识字教学，激发学生对祖国语言文字的热爱，唤起他们学习语言文字的兴趣，认真学习积累语言文字，为以后的阅读和写作打下坚实的基础。
一、善于统计学生识字量，倡导生活识字
现在的学前教育如百花齐放，小朋友们在进入一年级时就能认识一些汉字，因此，我们教师有必要在教学生字之前做好识字量的统计，要根据识字量来制定教学方法，避免打消孩子们学习生字的兴趣。加上我们生活在一个多姿多彩的世界，祖国的文字随处可见。各色广告牌，标语，宣传栏，电视屏幕上闪动的字幕，超市的购物小票„„生活委为我们提供了一个良好的识字环境，我们可以把识字教学和生活联系起来，使识字教学生活化。我县有一名教学经验相当丰富的老师，她就是让孩子们在生活中识字的。他对家长们这样要求：家长走到哪儿都要尽量带上孩子，比如逛超市，她要求孩子们给家长要购物小票，自己认识上面的汉字；外出游玩，她就要求孩子们认游玩的这个地方的汉字，不认识的就记下来，问家长或者老师，或者自己查字典解决。时间一长，孩子们的识字量就在无形中增加了。当教学到孩子们认识的生字的时候，许多孩子都举着小手，嚷嚷着说自己认识这个汉字。一次她教学“银”字，孩子们兴致高昂，这个说在人民币上见过，那个说在银行见过，有的说爸爸教过，有的说自己查过字典„„一会儿功夫，全班学生不但会认，而且会写。由此可见，识字教学一旦融于生活，就会充分展示学生在课堂上的主体地位，更重要的是学生觉得很有成就感，给看似枯燥的识字教学课堂带来全新的变化，让整个课堂焕发生机与活力。取得意想不到的教学效果。
二、利用象形字的特点记忆字形
低年级课本中的“日、月、水、火、山、石、田、土、井„„”诸多生字，都是由古代的象形字演变而来的，这些字和实物有许多相似之处，为了让学生对“象形字”的特点能形象地感知，了解“象形字”就是古人模仿实物的形状把字造成的，感知字与实物的联系，发现这其中存在的规律。再通过“由图到字”的媒体演变，或者由实物到字的演变，让学生理解象形字的由来，加强字形记忆的同时帮助学生理解字义，从而达到对汉字强化识记的目的。例如：在教学“山”字时，有山的地方可以要求学生先观察山，再联系“山”字的演变给学生进行比较，这样，学生不仅能很快地识记字形，又能很快地理解字义，减轻记忆的难度，提高学习的兴趣。
三、利用谜语记忆字形
学龄初期的小朋友喜欢猜谜，在教学中，我们可以根据字形的特点，设置谜语来记忆字形，更能激发学生的兴趣，活跃学生的思维。如教学“午”字时，可以用“牛不出头”这样的谜语叫学生回答。教学“生”字时，可以用“牛过独木桥”启发学生，还可以叫学生自己编谜语，或者说自己知道的谜语甚至是学生能够自己表演让别人猜的肢体谜语。如：两个人坐在地上，要求他们自己编谜语，学习“坐”字；一个人两手侧平举，双腿叉开，要求根据人的动作猜谜，学习“大”字„„这样不仅让他们很快记住字形，还发展了学生的思维，增加了课外知识。
四、做游戏识字
爱玩是孩子的天性，尤其低年级的小朋友最爱玩，游戏可以帮助小朋友集中注意力，激发他们学习语言文字的兴趣。例如：在教学《观察人体识字》时，可以组织学生做“快乐贴贴贴”的游戏。上课前，老师先把“人、口、手、足、耳、目”这些生字分别写在纸上，游戏时，先让一人站在台上，指名一个小朋友上台贴，抽出一个生字就把它贴在前者的相应位置，其余的学生当评委；然后再指名一名学生出示卡片，全班学生指着自己相应的位置，这样就不会让老师多加讲解就能轻松地达到教学目标。
在教学合体字时，可以做“找找朋友”的游戏，如“好”字，可以把字分成两个部分，一个小朋友拿着“女”字先跑着说：“谁来和我做朋友？”另一个小朋友拿着“子”字边跑边说：“我和你来做朋友。”用这种方法认识“好”字。可以取得意想不到的效果。另外，还可以做“送字宝宝回家”； “加减偏旁成新字”等多种游戏，既能识字，又能益智，何乐而不为呢？
五、利用多媒体课件识字
多媒体课件集“音、形、色”于一体，能优化识字教学的过程，可以使抽象的内容具体化，静态的内容动态化，复杂的内容简单化，把枯燥的识字变得生动有趣，帮助学生快速识字，这样的教学手段如果能恰当地运用，既符合学生的心理认知规律，又有利于集中学生的注意力，激发学习的生字的积极性。如：教学“鸟、花、鱼„„”这些汉字，可以用动感的画面，形象的解说帮助学生学习生字，达到识字教学的目的。
识字教学的方法很多，我们要善于激发学生的兴趣，在教学中不断尝试、不断探索、不断总结经验教训，找到适合小朋友们个性和个体差异的教学方法，为他们认识和学习祖国的语言文字找捷径，培养他们对祖国语言文字的热爱，将祖国的灿烂文化发扬光大。
关键词：识字
教学方法
汉字
兴趣
