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2003—2004学年度班主任工作经验交流材料
真心付出，勤勉育人
班主任是学校教育工作的组织者，实施者，是教学工作的协调者；班级管理要求班主任热衷于本职工作，尽职尽则，持之以恒，讲究管理方法并要把对学生的关爱，贯穿于班级管理的整个过程之中。本人作为一个新班主任，现结合从各位老班主任处所学，及自己在过去一年时间里担任班主任工作的实践，谈一下自己做班主任工作的几点体会。
一、常规管理要尽心
（1）勤到堂巡视。班级管理过程中，特别是班级管理的初期阶段，班主任工作一定要勤勉踏实。班主任在班级管理初期的工作成效，将直接影响这个班级的班风和学风，同时也直接影响班级的后续管理。
在上学年第一学期的班主任工作中，本人充分利用班级地理位置（底楼）的优越性，经常性的随机抽查班级常规工作，掌握了学生上课、自习、班级卫生等第一手资料，为后续对症管理打下了较好的基础。
（2）勤沟通思想。在掌握第一手资料的基础上，作为班主任如何处理，这是个需要慎重对待的问题。因为一个问题的处理，除对责任人产生直接影响外，对班级的其他同学也应该有表率或警戒作用，所以在处理问题时要果断而不能武断，特别是处理有违学生常规要求的问题时，更要慎重。
本人在处理“违规”事件时，多先视情况平息或遏制事态发展，然后分批次随机选取几位与事件无关的旁观者，听取他们对该事件的看法，然后与当事人进行谈心或让其用书面形式反映自己的思想动态，并加以分析后再行反馈给学生，肯定其处理问题时正确的处理方法，点明处理问题中不妥的地方，使学生能在思想认识上产生共鸣，接着顺理成章地让学生自己提出班主任如何处理该“违规”事件，经交流认可后再在班级内做出处理决定。
问题处理之后，还应跟踪了解，以发现处理欠妥时及时补救。
在此，需要注意的是，处理问题时尽量考虑周全。与当事人沟通思想及宣布处理决定的时机要恰当，若过早，学生可能尚未平静，会因激动的情绪影响事件的调查，也会影响问题处理的公正性；若太迟，学生可能会思想淡漠，搪塞了事，起不到警戒和教育作用。
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（3）勤交换意见。一个班级班风、学风的形成，不但和班主任的付出有关，还和课任教师与班委的共同参与有很大关系，充分听取其他教师的建议及反馈意见，接受班委成员的合理化建议，充分发挥管理团队的作用，对于班级管理来说，既高效又省力。
在和各科教师的交流中，对班级学生在不同学科中的表现有了了解，针对某些同学在其他学科中的优良表现，利用班会、晨会等时间在班内做了口头表扬，并提出易实现的初步要求，既促进了学生的学科兴趣，又易于带动其对其他学科的学习。
在和同学的交流中，更易于掌握学生的思想动态，听取建议，适时采取相应措施，对学生进行正确的引导。
二、日常生活多关心
作为普通班的班主任，不但要管理好班级，促进良好学风的形成，以期提高学生的学习成绩，更重要的是关心学生的人格健全发展，关心学生的成长。
班主任通过对学生日常生活的关心和帮助，易于与学生建立联系纽带，易于和学生进行思想交流，易于在学生和老师间建立一种朋友般的信任合作关系，便于班主任了解学生的思想动态，引导学生健康发展。
对学生的关心，力求做到无微不至，从细小处入手。细心的班主任可从“听声观形”中，了解学生冷暖、饮食、睡眠、疾病、思想波动等，进而查询原因，帮助解决。在不同环境下，教师的关心表现方式也会有所不同。比如，在季节交替的时候，提醒注意学生减衣、添衣的时间；在周末时提醒学生注意回家的路途安全问题；在日常饮食中提醒学生注意营养全面及饮食卫生；学生生病时探望慰问，组织学生探视补差等。
班主任对学生的关心，还体现在对学生学习变化的关注上，对学生在各方面取得的成绩，要及时的给予肯定和鼓励，要让学生体会到你在注意、关心他们。
三、鼓励特长增信心
对于普通班的学生，大多入学时成绩不够理想，但他们也多有自己的特长或擅长的一面，对于他们应该给予更多鼓励，鼓励他们发展特长。
例如，我班原有一个学生中考入学时总分不足200分，可见其文化课基础较差。该同学入学后，学习积极性不高，偶尔也犯些小错误，对他的管理要求不能过高，这给班主任的班级管理确实带来了一定的困难。在一次年级组与体育组组织的足球赛中，我特地到运动场边观看了他们的比赛，发现这名同学在球场上表现出了顽强的拼搏精神，同时他还具有较强的耐力和爆发力。比赛结束后，我及时地对他在球
场上的表现给予了肯定，并和他边走边谈，鼓励他将运动场上的拼搏精神运用的学习中，争取期末在学习上也有所突破。也许是有一定的期望值，或许就会有所收获，在一次历史考试中，该同学考出了全班的最高分。同时，他在担任寝室长的工作中认真负责、任劳任怨，赢得了其他同学的尊重和信赖；在今年我校第十八届田径运动会上他再次证明了自己，赢得了老师和同学的好评„„
如是的例子还有很多，象卡拉OK比赛、书画比赛、诗歌朗诵赛、运动会会徽设计等，每当有同学展现特长时，都会得到全体同学的认可，有时是一声鼓励的话语、有时是一阵热烈的掌声、有时是一本笔记本、有时则是一份希翼„„
鼓励学生发挥特长，一方面增强了学生的自信心，带动学生学习的积极性，另一方面也有助于班级管理，增强班集体的综合竞争实力，有助于良好班风、学风的形成。
四、班干任用不偏心
建立一个好的管理团队，既可减轻班主任的工作负担，更有利于班级管理，然而管理团队的培养需要一定的时间，所以在班干部的任用上要慎之又慎。班级管理团队的人选，不能以教师的主观好恶为准，更切忌以学习成绩和守纪为标准。
本人在班干任用上主要采用“班干试用制”的方法，首先根据学生报到及第一天班级活动的观察了解，确定几个临时班干人选（在任用时强调“临时”），分别委以相应职务试用，并说明正式任用及改选的时间，到时再进行调整或补选。在此需要注意的是，临时班干人选不可过多，否则会给以后的人员调整带来负面影响，其主要是容易影响被调整同学的学习积极性和其他同学的工作热情等。在初期试用班干时，只要常规活动能够正常开展即可，不必求全求多。
通过班干试用制，既可鞭策临时班干加强学习，又可发现管理人才，为后期调整做准备。在班干试用到期时，除一个同学因工作责任心稍差，经和他本人交换意见、并经班级同学另行推荐后改选外，其他几位同学的出色表现皆获得了同学们的好评，被正式委任相应的职务，在此基础上经过民主选举，又增选了几名同学，充实到了班级管理队伍中来。后增选的几位同学，除个别成绩较好，其他同学各有所长，在各自方面都有一定的号召力，他们都对班级管理作出了自己的贡献。
班干任用后，管理能力的培养需要一个过程，在此主要采用以下两种方法：一是进行谈心个别指导，二是召开班委会集体学习。在管理要求上提出，在管理别的同学之前，首先要管好自己；要别的同学做到的，班干首先要做到；在处理问题时，若有班干参与，其他同学有免责的可能，班干不能免责，甚至要从严要求。
在此基础上，随时间推进采取“带、扶、放”，最终将相应管理权限完全交给班干，班干在履行职责时，接受全体同学的监督，班主任接收学生的反馈信息，适时指导或参与决策。
由于班干的管理能力增强，我在第一学期外出学习一个星期后回到学校，发现班级各项工作依然有条不紊的进行，所以我在班会课上表扬了全体同学，说“你们是一个让老师放心的班集体„„”；此外，在班级同学提议、班干倡议下并组织下，成功地开展了一系列的活动，一方面展现了班干的工作能力，另一方面也检验并展示了班级的凝聚力。
班级管理理顺之后，班主任会轻松许多，此时还需要适时听取各方面的建议和意见，巩固以前的管理成效，防止学生思想懈怠或产生骄傲情绪。
五、班级活动要热心
作为班主任，不但要鼓励学生积极参加各类活动，还要积极听取同学们的合理建议，多组织一些有益的活动，增进同学间的了解，交流师生感情，增强班级凝聚力。
在上学年的第一学期，主要是利用班会课与学生进行交流。有一次听说在男女同学间存在较大“隔阂”，常有男女同学相互挑毛病，于是就利用班会课组织了一次讨论，让男女同学分别指出对方的优点，通过讨论后，许多同学转换了观念，学会了换位思考，并把优点与缺点进行比较校正，收效显著。
为增强班级凝聚力，多次号召班团委组织学生参加集体活动，组织观看有本班同学参加的各类比赛。在此基础上，由班团委牵头组织了一次近校区的野炊活动及几次班级联欢活动。通过活动，增强了同学间的竞争意识和协作精神，也促进了师生间的相互了解，拉近了师生间的距离。
六、情感付出要真心
在班级管理中，班主任有时要向父亲一样严厉；在关心生活时，则要向母亲一样慈爱和细心；在交流思想时，则应该有朋友一样的真诚“
在上一年的班主任工作中，由于我接手的是起始班级，多数学生到校时可算“人生地不熟”。刚开学不久，就迎来了我国人民的传统佳节——中秋节，许多同学都很想家，晚自习也显得不够安心，但当下自习前我提着两袋月饼出现在教室门口时，学生的脸上洋溢的笑意让我体会到了他们的可爱之处。我趁着小组代表分发月饼的间隙说：“这是大多数同学进入流洞中学的第一个中秋节，也许是多数同学第一次
离开自己的父母、离开自己的家过节，但我们并不落寞，因为我们有了一个更大的家庭，有了更多的兄弟姐妹，以后我们还将经历更多„„”
一次一位同学患阑尾炎住院手术，我鼓励她走进手术室，然后回到学校找到班长，让她中午放学后带上两个同学去医院探望，并特意让班长叫上另一位同学（因为两同学以前曾闹了点小矛盾，经处理后还没有完全和好），下午又让几个同学给住院的学生带去一个收放机和几本杂志，并提醒去探望的同学不要买贵重的礼品，也不要逗留太久，以免影响自己的学习和病人休息。生病同学回家修养返校后，各方面都有了较大变化，和同学的关系也更加亲密友善了„„
真心付出，就会得到学生的真心回报。
其中有两件事给我印象较深，一是遇到稍有风险的事，学生会拉住我或反复劝说，生怕我会遇到危险。
另一件事是在今年4月29日我去宣城学习时，因为当时学校正在举行运动会，而我必需要尽快赶到宣城，所以早晨没来得及和同学告别，于是早起给同学们留了一封信，信中讲明了我要去宣城，很抱歉不能为他们呐喊助威，希望有比赛的同学继续拼搏，为班争光„„
在中午十一点左右，我结束了学习，等不及接受承办单位的招待，便匆匆踏上了归程。在坐上回程的汽车不久，接到我班一个任课老师的电话，说我班的好多学生在找我，我说请告诉他们，我在下午比赛之前会赶回来……
在我下午回到学校后，听其他班的同学告诉我，上午我班的好多同学都哭了，特别是在进行1500米预决赛时，啦啦队员为运动员加油时喊道“加油！跑起来，想想班主任的信„„”。等见到同学们后，我们都有一种如释重负的感觉，我欣慰的是他们都很自觉、都很顽强，在比赛中发挥了自己应有的水平；他们高兴的是又见到了我，并且是身体康健的我（后来我才知道，因前几天胃部不适，我有时用手护住胃部，学生误会我生病去宣城住院，才有了学生边流泪边给运动员加油的一幕„„）
做班主任有时会感到很累，但看到自己的付出没有白费，多少会有点欣慰。作为一个刚担任班主任的教师，在班主任工作中还有许多需要学习和探索的地方，以上所说，其实是许多老班主任的成功经验，在此也感谢这些老班主任给我提供的帮助。
2004年10月
