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前沿的教育唤醒我的教育梦想
7月8日，我满怀期待来到了上海铭思教育培训中心进行研修培训。此次培训共计6天，我听个8个讲座和参观考察了两所学校。此次培训领导安排的非常周到：给我们授课的全部是教育界的大咖，既有理论的指导，又有如何操作的指导，班主任老师尽职尽责，安排具体，服务到位。培训期间学员勤奋好学,相互交流，让我感受到集体的温暖和团队的精神。此次培训主要采用专题讲座的形式进行理论学习，另外还走进了两年学校参观学习。
短暂的学习，永恒的收获，心灵接受了一次洗礼，思想接受了前沿教育的熏陶，点燃了我的教育激情，唤醒了我的教育梦想。一路走来，感触很深，收获良多。
第一、教师要有教育坚守，教育情怀。陈镇虎教授在《创新师生关系，优化班级生态》，讲了师生关系是一种生命关系，教育真谛是“一棵树摇动另一棵对，一朵云推动另一朵云，一个生命唤醒另一个生命”，教师是学生健康快乐成长的人生导师。华东理工大学附属小学顾文校长讲到“孩子们喜欢的，才是最有价值的”，“人的成长关键在于内因，也许你根本不优秀，但是通过你们的努力，可以变得很优秀。”上海市教育学会宝山实验学校校长徐谊说课堂中孩子是风景，教师是背景，让孩子学习主动发生，学习动力是解决质 量的首要问题。如果你没有教育坚守，教育情怀，就搞不了教育改革，做不好教育。
第二、教师要善于研究课堂和学生。华东师范大学的李政涛教授、博导《基于核心素养的教学方式变革》的讲座，谈到一节好课要体现“实、长、清、细”四个特点。而要做到这几点，谈何容易，也许我们穷其一生的精力也难做到，但我们要一直走在研究的路上。华东理工大学附属小学校长周璐蓉讲到后“茶馆式”教学源于课堂教学的突出问题，为了解决这些问题，提出后“茶馆式”教学，即遵循学生认知规律，由教师帮助，学生自己学习的教学。上海市特级教师吴金瑜的《基于新知识分类的课堂教学改革范式》的讲座，谈到我们今天学生喜欢的课堂是以师生、生生互动对话为中心的，让他们可以主动参与并完成学习的课堂，是可以让他们有愉悦与成功等积极情感体验的课堂。董蓓菲教授讲了小组合作学习是学习效果最好的，必将成为今后的最好的教学模式。所以我们要充分研究课堂、研究面临的问题、研究学生，遵循规律，充分调动学生积极的情感，发挥课堂的最大的作用。
第三、教育专家严谨的治教治学的态度。上海特级教师吴金瑜非常注重调查研究，他所讲的理论大部分都有调查问卷，有实际数据支撑，有很强的说服力，治学严谨，治教严格。华东师范大学的李政涛教授也强调要“有依据的思考和 表达”，那近乎苛刻的语言也在强调治学的态度。
第四、教师要认真钻研教材，学习课标，制定教学目标。上海市教委小学数学教研员、特级教师姚剑强的《小学数学基于课程标准的教学与评价》，强调基于课堂标准教学是以课程标准为依据的教学，不能随便拔高教学目标，要依据课程标准制定教学目标，这更加明确了和强化了我们今后的课堂教学目标。
第五、适应新形势，迎接新挑战。上海市建平中学首席教师、上海市高考命题专家廖飞讲到高考改革内容“两依据一参考”，将撬动基础教育深度改革，新高考下学校将面临新挑战。对教师的能力提出更高的要求，教师不仅会上好本学科的课程，还需具有课程整合与开发能力。
另外还走进上海市静安区教育学院附属学校、华东理工大学附属小学学习观摩。这两所名校，学校的校园面积不大，但很精致，处处充满了文化气息，无论是教室的布置，廊道设计，还是部室的安排，都有一种文化的力量，都是学生生命成长中最重要的文化底色。
六天的培训无论是从理论高度，还是从交流互动，或者参观考察，都给我们上了一堂堂生动的课，使我们脑洞大开，收获满满。六天的培训是短暂的，但是给我留下了终生难忘的美好回忆，我不仅收获了知识、领略了前沿的教育，也提高了思想境界，唤醒了我的教育梦想。在开班典礼上黄丹院长讲到：一个国家之强盛，不取决于它的国库之殷实，不取决于它的城堡之坚固，也不取决于它的公共设施之华丽；而在于它的公民的文明素养，即在于人们所受的教育、人们的远见卓识和品格的高下。马丁.路德这个著名论断中所提及的文明素养，绝大部分是在基础教育这个阶段形成的。这足以说明基础教育的重要性和教师所担负的历史重任。今后，在高新这块教育的沃土上，我将肩负起教师的历史担当，秉承先进的教育理念，培育美丽的教育之花，追逐我的教育梦想。
