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猜猜我有多有爱你
——白板上的绘本阅读 江西省新余市分宜一小 傅 娟
尊敬的各位评委，亲爱的同行们，下午好！我今天说课的题目是：猜猜我有多爱你？——白板上的绘本阅读。
析教材：
有一只小兔子，他仰起天真的脸蛋，对大兔子说：“猜猜我有多爱你？”这是一本薄薄的小书，浅浅的蓝、绿、黄色的水彩，描绘出了一个简简单单的故事。大兔子用智慧赢得了比赛，可小兔子用它的天真和想象赢得了大兔子多出一倍的爱。
整部作品充溢着爱的气氛和快乐的童趣，是一部经典绘本。
说理念：
亚米契斯说：“爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育才是真正的教育。” 施莱柏说：“孩子只有在感到有人爱他的情况下，他的言语才会得到充分发展。”
苏霍姆林斯基说：“阅读，这是一个富有智慧而又善于思考的教师借以通向儿童心灵的门径。”
在这个独生子女为主的时代里，在教育日益被重视的社会中，“教会孩子爱”、“让孩子喜欢阅读”，应该成为每一对父母，每一个教师认真思考的问题。所以，我选择了这样一本简单温馨的图画书，献给初入小学的，已经具备一定识字量，萌发了一定阅读愿望的一年级的孩子们。
定目标：
并为这节“语文课外阅读指导课”制定了如下教学目标： 知识与技能：
1、学会阅读图文并茂的“图画书”；激发学生对“绘本”的阅读兴趣；（教学重点）过程与方法：
2、认识“猜、栗、想”等字，养成在阅读中识字的习惯； 情感态度价值观：
3、懂得怎样把心里的爱表达出来，学会爱他人。（教学难点）
讲策略：
“图画书是成人送给孩子最好的礼物。”然而在现实中，由于其不菲的身份和故事的简炼性，很多家庭和教师对绘本望而却步。怎么让低年级孩子能牵手经典绘本，读懂看似简单，实则意蕴丰富的图画书呢？
通过教育实践，交互式电子白板以其丰富的表现力，强大的交互性，激活了阅读教学的课堂。它将鲜艳的图片、有趣的视频、美妙的声音结合为一体，使原本只能单一画面展示的绘本阅读变得灵动起来；故事中的人物和场景变得活灵活现，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣；孩子们再也不是局外人，而真正成为了阅读的主人。
因此，课前教师精心制作了SMART 白板课件，旨在让学生从：遮罩屏幕尝试猜测，聚焦图片学会观察，操作白板切身体验，进入情境学会表达，在绘本阅读中感受快乐和成长。
谈过程：
这是本课的流程图：
大约3分钟的激趣导入环节我设计了师生互动谈话“猜一猜”，顺势引入“猜”字的认读、“猜猜”的读音，再通过白板的拉幕逐次出示绘本封面，引出课题，留下悬念。
本课的两个主要阅读环节分别为“用动作表达爱”、“用语言表达爱”。在第一个环节中，我将FLASH电子书本徐徐翻动，首先教师配乐朗诵带学生走进故事，指导学生读第一节对话后放手让学生自主阅读，然后邀请孩子上台表演或白板操作，感知小兔子在“用动作表达爱”；第二环节我用白板笔圈划，学生情感朗读后观看图片，进行角色置换，用自己的语言表达爱。
“你们会写‘爱’字吗？”接下来的小结书写环节中，我设计在写字指导后进行师生对话，让孩子勇敢地对自己的“大兔子”表达爱。最后，是大约8分钟的“走进绘本”环节。在“金钥匙”小结读书方法的基础上，让学生静静读书，有所收获，并推荐其他绘本。下面结合交互式电子白板的运用详细介绍本课的教学过程：
一、聚集识字——有趣的绘本
美国心理学家布鲁纳说“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”（视频1）白板独特的拉幕功能，让孩子们对未知的绘本世界充满好奇，探究的欲望油然而生。
新课标倡导要让孩子“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。在本课的阅读活动中，教师将借助电子白板强大的技术功能，鼓励和引导学生利用多种方法观察和识记“猜、粟、甩”等八个字。如“想”字，我打开聚光灯（视频2）。在阅读中识字，即扫清了阅读障碍，又扩大了识字量，还学到了识字方法，可谓一举三得。
二、动作表演——生动的绘本
绘本是一种以简练生动的语言和精致优美的绘画紧密搭配而构成的儿童文学作品，它通过画与画之间的衔接和连贯推动故事情节的发展。此时，我巧妙地在白板上翻动电子书本，伴着温馨的音乐，营造优美自然的阅读情境（视频3）。
爱读书的孩子爱表达，（视频4）（视频5）（视频6）
聆听阅读、举手蹦跳，亦静亦动的角色转换，使孩子们的情感随着体验的深入而不断地变化。此环节利用电子白板的交互性，把课堂的主动权交给了学生，让学生在欣赏有趣的故事情节的同时，学会了“用动作表达爱”。
三、拓展语言——想象的绘本
看图、识字、表演，阅读是写作的前奏。虽然“写作”对于一年级的孩子来说太早了些，但他们应该学会积累、善于想象和乐于表达。（视频7）
你一言我一语，饱满情感的话音让我们发现，不知不觉中，学生成了这只“充满爱的小兔子”。借助白板的图片放大效果，学会“用语言表达爱”的教学难点得到了有效突破。
四、学会表达——爱的绘本
电子书本继续翻动，在深情的配乐中，故事结束了。（视频8）在指导学生书写“爱”字后，教师边说边板画“不管是大兔子还是小兔子，他们都用动作和语言，把自己心里的‘爱’表达出来了。此环节，既回顾了全文，又提升了故事的意蕴。
语文来源于生活，也要回归于生活。“孩子们，谁是你的大兔子呢？”、（视频9）
五、喜欢阅读——走进绘本
“喜欢并学会阅读图画书”是本课的教学重点。教师利用Toolkit 2.0设计了“阅读金钥匙”送给孩子们。（视频10）并利用图片隐藏和拖拽，鼓励学生阅读更多的经典绘本。（视频11）
作反思：
富有童趣、画面温馨、爱意浓浓的绘本作品《猜猜我有多爱你》，在精心制作的白板课件演示下，就像一部好看的动画片，从封面、题目开始，一步步引领着孩子们走进故事；并通过环环相扣的交互过程，将阅读情节步步展开、层层推进，紧紧牵引着孩子们的注意和情感，让他们惊喜、感动、向往。
这样的绘本阅读，是一次快乐的精神之旅，日久天长，阅读会成为一种习惯，“爱”会成为一种心境，这一切将成为孩子们未来人生的亮丽底色。
我的说课完毕，谢谢大家！
