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乘课改之风
在数学教学中彰显素质教育
【摘要】数学是一门重要的学科，它比较抽象，学生常感到枯燥无味。要想上好数学课，教师首先要懂得学生的心理，把握学生学习的最佳状态，要多形式，多渠道地鼓励学生，让他们在轻松和谐的学习气氛中，体验到学习数学的乐趣，享受到成功的快乐。这就需要把素质教育融入数学课堂。
【关键词】素质教育；融入；课堂
数学是人们生活、劳动、学习必不可少的工具。数学的发展与人类文化、经济、科技的发展都有着千丝万缕的联系。在平时的教学中，教师特别重视知识的教学，很少关注这些知识的根源、作用，这些知识与与其它知识、实际生活的联系。长此以往导致学生学会了数学知识却不会解决与之有关的实际问题，也不善于用数学的眼光去思考实际生活中的一些问题，造成了知识与知识、知识与生活、知识与能力的脱节。因此有些学生逐渐认为数学太抽象，不容易理解，经过努力学习以后又没有什么用，对数学渐渐推动了兴趣，让我们的教学处于被动和无奈状态。在新课程实施过程中，应如何防止这一现象的产生呢？这要求教师组织好课堂教学，把素质教育融入数学课堂中去。
一、追寻数学知识的根源，揭开数学的神秘面纱
数学知识在学生的眼里既枯燥又抽象。学生知识永远都那么辛苦，总是让人费解，仿佛有些知识天生如此，经常弄得知其然，不知其所以然，因而适时介绍一些有关数学家的故事、数学趣闻与数学史料，使学生了解数学知识的产生与发展首先源于人类生活的需要，体会数学在人类发展历史中的作用，激发学生学习数学的兴趣。然而紧紧针对知识的历史还是不够的，人类接触数学是从数数开始的，在课堂上要体现数学文明的探索历程，要返回知识生成的原生状态，感受到一定知识的产生必是为了解决一定的问题，打破知识与知识的孤立局面，体会知识的必然联系，逐渐建立知识网络。
让学生在解决问题过程中，自觉产生“我要创造一种方法，把这个比较麻烦的算式既简单又准确地表示出来”的心理倾向，从而引发出乘号，引出乘法算式，体会乘法的作用。使学生有意识的经历了知识的形成过程，真正了解数学的价值，感觉数学的简洁美，增进对数学的理解。
二、追寻知识与生活的亲密接触、体会数学的实效性。
现实世界是数学的丰富源泉，也是数学应用的归宿，任何数学概念都可以在现实中找到它的原型。我们要设法在现实世界寻找到数学概念的“影子”，让学生伴随丰富的生活情景走进数学世界。游戏之所以具有难以抗拒的魅力的一个很重要的原因是游戏所涉及的问题和内容有趣迷人，令人情不自禁，欲罢不能。因而能大大激发学生的兴趣，使学生感受到数学的生动有趣，还数学一个丰富多彩的世界。同时有效的数字游戏有利于培养数学思维，正确的数学态度，乐意吸取不同的思路，勇于创造的研究态度。
最大限度地拓展数学学习的教学资源，让学生不仅能够让学生“获得适应未来社会生活和进一步发展所必需重要数学知识以及基本的数学思想方法和必要的应用技能”，还能够“初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决生活中的其他学科学习中的问题”，而且能够进一步“体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值增进对数学的了解，树立学好数学的信心。使每一个学生与数学做近距离的教学交流，体会数学知识的无限魅力，从而达到内心对知识的渴望，将学生的兴趣引向对知识本身的探究。
三、活跃课堂气氛
教师组织课堂教学，要采取多种形式，激发学生学习的积极性。不能只有教师讲，学生听；听不懂，再讲。要让学生在学习中发现问题，提出问题，在教师指导下，共同解决问题，也可让学生独立思考，发表各自的想法。相互交流，探讨解题方法，尝试成功的喜悦，使学生在轻松愉快中获取知识。
在教学中，我以“还给学生欢乐的童年”为目标，每堂课都力争发掘出“快乐点”。如在《9的加减法》练习中，我让学生把不同颜色的橡皮泥搓成若干个小圆球，然后从中挑出3个红球和6个蓝球，用竹签穿成一串，让学生说出这一串上共有多少个圆球；再让学生把4个绿球和5个黄球穿起来„„学生个个趣味盎然，不仅在愉快的气氛中掌握了方法，而且还培养了他们的兴趣、辨别能力及动手能力等。再如在《除法的初步认识》一课中，我采用袋鼠分果子的方法，让学生仔细观察袋鼠两次分果子有什么不同、各是怎样分的，学生积极主动地在游戏中掌握了什么是平均分。在教学过程中，应经常给学生以鼓励，要给学生以信任的目光和期待的眼神，激起学生的成功意念和力量。努力激发学生学习的自信心，消除他们的自卑感。大多数学生是敏感的，教师必须对他们的自尊心加以保护，特别是差生，如果回答错了问题，不要随意批评。更不能嘲笑、讽刺。要启发、诱导他们回答简单的问题，要善意地帮助他们纠正错误。要让大多数学生享受到学习数学的乐趣。
我班有一个男孩子，脑子慢，胆子小，为此他很自卑、很孤僻，对任何事都没有信心、没兴趣。偶然有一天，我发现他一个人在大树下观察蚂蚁搬东西。我借机引导他：小蚂蚁在干什么？它搬得动吗？它去干什么了？又来了几只蚂蚁？这次它们搬动了吗？我告诉他：人做事只要有了蚂蚁这种锲而不舍的精神就一定能成功；当一个人的力量办不到时，需要靠大家的合力来获取成功。事后我不断鼓励他，给他创造成功的机会，让他做比较容易的数学题、做比较简单的事，然后及时地给予肯定、赞扬，让他感受到自己的成功。慢慢地，他开朗了，好学了，且开始关心他人了。由此可以看出，给孩子一次成功的机会，可以十倍地增强他的信心，为他新的成功准备良好的心理条件。
四、上好数学活动课
活动课在小学数学中非常重要，是数学教学中不可缺少的部分。以前我对数学活动不太重视，通过这些年的数学实践，才感到活动课的重要性，要上好一节数学活动课，首先要了解这节活动课的意义，明确其目的的要求。其次，要有充分的准备，摸清学生的心理，调动学生的积极性，引起每个学生的兴趣。另外还要注意小学生的心理特点。因为他们在学校的大部分时间是在教室听讲，做作业，非常希望换换学习场所或形式。所以我们组织活动课，要尽量搞得生动活泼，让学生充分发挥主观能动作用，体现出以他们为主体的重要作用，并且要让每个学生都参加，发挥各自的特点，为活动增添活跃的气氛。
活动课不能排斥差生，应当鼓励他们积极参加，鼓励不爱说话的学生大胆发言，启发诱导他们回答问题，活动课要形式多样，不断翻新，使学生感到新奇、好玩、有趣味。内容要和学生的学习生活有关，并且有助于学生的学习。也可通过活动课让优生帮助差生，使差生的学习成绩有提高，从而激发他们对活动课产生兴趣。也可以通过活动课，向学生进行爱国主义教育、安全教育等。使每个学生都受到多方面的良好教育，思想品德和文化知识都有所提高。
我在《4的认识》一课中，做序数练习时，准备了手杖、军帽、眼镜等，让学生扮成图中的老爷爷、解放军、阿姨、小朋友，问学生：这里有几个人？在干什么？谁排第一？小朋友排第几？如果你排在第一位你会怎么做？在这引人入胜的表演中，学生不仅了解了序数的含义，还懂得了上车要排队、要尊老爱幼的道理。
教师要为学生创造成功的机会，帮助学生从自己的实际出发，去获取各自的成功。这是符合学生的意愿的，每个人都可以成功，都应该争取成功，教育的责任就是要培养学生成功的能力。
五、减轻学生的负担 减轻学生负担，并不是不让学生做作业，也不是放任不管。而是减轻学生心理上的压力，素质教育不是一味追求学习成绩高分，而是从多渠道培养人才。
有些家长对教师的评价是这样的，你看某老师的做法多好，孩子一放学就开始做作业，就没有玩耍的空儿，这样学习能不好吗？这种方法我认为是不可取的。因为小学生正处于学知识、长身体的时期，如果一进校门就把他们关进教室读书、写字、做题。放学后又布置大量的作业，经常这样下去，会给他们造成很在的心理压力，同时也影响到孩子们的身心健康。
给学生布置作业要适当，使大部分学生能轻松地完成，也能照顾到小学生的特点，给他们留有玩耍的时间。
六、培养良好的学习习惯
教师应注重培养学生的良好习惯。如：上课专心听讲，与同伴进行交流，认真完成作业等。
由于小学生自制能力差，常常出现一些不良行为，上课不能专心听讲，作业马虎、草率，或抄袭他人的作业。对于这些不良行为，教师要帮助学生克服，上课要尽可能地集中学生的注意力，多提问、演板。启发学生回答问题，经常鼓励学生独立完成作业，要相信自己，不要依赖别人，真有不懂的问题，可问老师，也可以向同学请教，要有不耻下问的精神，对善于提出问题的学生要表扬。
有的教师批改作业的方法很值得学习，不随意在错题上打“×”，而是在错处做上记号，注上启示语和指导语，只要学生重做后没有差错，就照样打上“√”，让学生时时都一种“我做对了”，“我能行”的成功感和自信心，消除他们对作业的厌烦和害怕心理。
我批改作业经常画“×”，还给错得多的学生得“差”，这样做很不好，有损学生的自尊心和自信心。今后一定改正这种做法，坚持给学生以一种动力，引起学生正面的反应，应经常鼓励学生努力去做好，逐步养成良好的学习习惯。
把素质教育融入小学数学课堂，可减轻学生的精神负担，增强他们学习数学的信心，激发学生的学习兴趣。作为一名数学教师应不断改进教学方法，采取多种形式，充分调动学生学习数学的积极性和主动性，大面积地提高教学质量，这样才能在新课改的浪潮中立于不败之地。
【参考文献】
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