试论小学语文阅读创新教学五步法由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小学语文教学方法创新”。
小学语文阅读教学方略例谈
摘要：小学的教学是最基本的教学，虽然现在的学生都会上幼儿园学前班，但是正式开始进入学习状态有学习体验是从小学开始的，小学的学习生涯是否愉悦、是否顺利决定着学生在心目中对学习的看法，小学生的学习习惯十分重要，尤其是在小学语文的学习上，小学是学生各阶段学习的基础，语文则是学生学习各科的基础，小学语文阅读更是语文中的基础。在小学语文阅读中，要采取一定方法，不能胡子眉毛一起抓，要由浅入深，由表及里，逐步向深度和广度渗透。下面就通过介绍一种小学语文阅读创新教学五步法，谈如何使小学生的阅读方法与能力有巨大的创新和突破，为以后培养语文阅读能力打下基础。
关键词：小学语文阅读；创新教学；五步法
在小学语文阅读中，要运用恰当的阅读方法，这样才能做到事倍功半，才能使阅读的效果更加明显，才能提高小学生的阅读水平，使阅读能力上一个新台阶。
一、初读课文，整体感知
所谓整体感知，就是对一篇文章看作一个整体。这在阅读中是一个很重要的环节，也是阅读的第一步。很多的小学生认为整体感知就对文章的全貌进行总览，简单的用几分中把文章大概浏览一下，不要从微观上去分析。这种认识是错误的。初读课文，整体感知需要一定的方法。
（一）对题文关系进行感知
文章的题目就是文章的题眼，它引领着文章的内容。从题眼着手，可以对全文进行了解。在阅读中，要从题目入手，对全文进行感知。比如，在阅读《我的菜园》中，可以先对题目进行感知，让学生一下子就能够感知到这篇文章写的是“菜园”，这就把文章固定在一定的范围内。通过对这篇文章进行初读，可以了解我的菜园是不断同恶劣环境进行斗争的，这个菜园是辛勤劳动的结果。在的辛勤劳动之下，才有这片美丽的菜园。这样通过初读课文，可以对整篇文章进行感知，对文章的大概有了初步了解。
（二）对脉络结构进行感知
每篇文章都有一定的结构。结构就是作者的思路。在进行初读的时候，要把作者的思路理清，这样整篇文章的主旨就会水落石出。比如，在初读《我的菜园》的时候，通过初读文章，把作者的思路找出来，就理清了整篇文章的脉络，这样就能够掌握作者写这篇文章的大概思路，就能够很好的理解这篇文章了。
（三）对主要内容进行感知
在整体感知中，要对主要内容进行感知。比如，记叙文包括四大要素，时间、地点、人物和事件，可以找一些关键词，把这四大要素连为一个整体，对文章的内容进行感知。在学习《我的菜园》这篇文章的时候，可以从文章中找到一下连接词，把这些要素串联起来，这样学生就能够很好的对文章内容进行感知。
（四）对情感血脉进行感知
情感是文章的灵魂，能够使整篇文章充满生命。因此，感情的整体感知是非常必要的。在《我的菜园》中，可以对文章的感情血脉进行感知，对的光辉形象有了一定了解，就会在以后的阅读中充分体会的高尚品格。通过对文章的情感血脉进行感知，才能正确把握作者的写作目的。
（五）对语言特点进行感知
每篇文章都有自己的语言特征。在进行阅读的时候，要从整体上对文章语言特点进行感知。每篇文章的语言特征各有不同，需要学生们从整体上去感知。学生们对课文的语言特点进行了了解，就可以从整体上把握课文的思想感情，就能够了解这篇课文的写作色彩。比如在《我的菜园》这篇文章里面，作者用很多的动作词语来表现种植菜园的艰辛，在艰辛的工作中，没有退缩，更加辛劳工作，这每个动作词语都是对工作的一种描述，让读者从中体会到劳作的情景，学生们会从真切体会到的艰辛，也从中体会到劳动产生美。这样的语言特点对于表达文章的主题非常有作用。只有总体上对课文的语言特点进行感知，才能把握文章的主题。
二、质疑问难提出问题
（一）价值的提问：值不值得
在《我的菜园》一文中，课文讲述了在非常贫瘠的山坡上，了全家人餐桌上的菜勇敢的开辟菜园的事情。在开辟菜园的过程中，付出了很多的艰辛。我们设想而知，在那样贫瘠的山坡上，是如何开辟出一片绿油油的小菜园的。如果没有艰辛的劳动，没有辛劳的汗水，没有日复一日的劳作，是怎么会有翠绿的菜园呢？在市场上随便花钱都可以买到非常丰富的菜，但是却花费很大的汗水去开辟小菜园，这到底是值还是不值？需要每个同学去思考，需要每个人去叩问。在值与不值之间需要做出选择。在生活中，劳动是最美丽的，是让生活充满色彩的工具，让每个人都充满最甜蜜的生活。没有劳动，生活会是黑暗的。劳动创造出最美的生活，在劳动中，需要付出汗水和辛劳。用血汗浇灌的劳动才是最美丽的，才是世界上最美丽的花朵。在开辟菜园中，付出了许许多多的汗水，才浇灌出翠绿的菜园，才让菜园闪烁者晶莹的绿色，的这种精神和毅力是值得每个人尊重的，是我们学习的榜样。
（二）道德的提问：该怎么做
小学课文的学习中有一篇文章是《我的菜园》，这篇课文讲述了在贫瘠的山坡上开辟菜园的事情。虽然看似是非常难以完成的一件事情，好像是异想天开，但是，却成功了，却在贫瘠的山坡上开辟出了一块自己的小菜园。这是什么精神支持一直坚持到底。在开辟的过程中，受到很大的打击，困难重重，接二连三受到阻碍，但是却一次一次坚持下来，这是什么精神让如此的坚持。那么同学们在生活和学习中，会遇到很多的困难，该怎么去面对这些困难呢？是妥协，还是坚持到底？在这篇课文中，给出了我们答案，给了我面对困难的榜样。在困难面前我们要坚持到底，要坚定自己前进的方向，不放弃，不抛弃，勇敢的去面对一切困难，这样才能取得最后的胜利，才会看到新的希望，才会让生活变得更加的绚丽多彩。
（三）情感的提问：是否正确
小学中有一篇课文叫做《我的菜园》，文章讲述了开辟菜园的事情。在开辟中，那种精神让人非常的钦佩。为了全家人的菜，不惜牺牲自己的心血，起早贪黑、风风雨雨中去劳作，使人的情感油然而生。这样对家人的爱是非常让人喜爱的，使主人公形象非常的高大，不是为了自己，而是更多的人，让人的情感得到升华。在生活中，不光是为了自己，要为更多的人去奉献自己，去牺牲自己，让自己的生命得到升华。
三、自读课文，圈划词句 学生进行完上面两步以后，开始进行自读课文，圈划词句。学生在进行自读课文中，要把不懂的字词和句子圈划出来，进行重点的学习。比如，在《我的菜园》一文中，学生在自读中，可以找红笔把自己不懂的字词和句子圈划出来，然后再进行重点攻克。比如生字“婴、毅、肿”等，这些字用红笔进行圈划出来，利用字典等工具把读音标注出来，还有一些生词，如“信心十足、似信非信、疑惑不解”等，这些可以利用字典工具进行理解，并理解在文章中所表示的含义。还要把一些关键的句子圈划出来，比如过渡句、总起句等，通过这样就可以对全文进行详细了解，可以更好的理解作者写这篇文章的目的。
在学生自读阶段，也是学生主动探讨的过程。学生一边读书，一边进行思考，一边把重要的词语和句子圈划出来，学生要边读书边用不同颜色的笔圈划的习惯。学生可以用不同的符号进行圈划，用直线、曲线把重要的句子进行圈划，用圆圈或者着重号把重要的字词进行圈划。如在《我的菜园》一课中，老师可以引导学生对第三段进行认真自读，然后用注重号“·”点出描写开辟菜园动作的词语。当学生读到第最后几段的时候，老师可以引导学生用直线“ ”划出描写的成果的句子，并思考一下餐桌上为什么会有丰富多彩的菜。这样学生就能够对《我的菜园》这篇课文有了很好的理解，的形象就在脑子里浮现出来。
学生在自读的过程中，老师要进行指导，要让学生正确圈划，不能不抓重点，随意圈划。在《我的菜园》中，每一段都有一个中心句子和关键的词语，对这样的句子和词语要重点圈划，当读完这篇课文的时候，就能够大概掌握这篇课文的主要意思，就能够对这篇文章有了更深的理解。这样就能够抓住阅读的重点，就使阅读变得非常的简单。
四、小组合作精读探究
在圈划中，有很多的问题学生自己解决不了，这就需要进行合作，让学生把自己的问题说出来，让其他学生为他们解决，每个学生可以自由的发表自己的观点，通过全面展开，使问题得到解决，学生的思路被打开，对文章理解的更加透彻。比如，在学习《我的菜园》这篇课文的时候，有的学生不知道为什么要在戛然而止后面是省略号，而不是句号，这里的省略号到底省略了什么？同学对这个问题分组展开讨论。每个小组进行讨论，然后把答案进行汇总，由小组长进行汇总，说出自己小组的答案。有的小组说这里的省略号让人去思考，给人无限的遐想，让的光辉形象更加的高大，更加具有想象的空间。有的小组觉得这是对一连串动作的体现，在省略号的背后，是对辛勤劳作的画面的省略。各个小组的意见不同，进行汇总后，老师给出正确的答案。这样学生的思维得到了很大发展，让学生的思考更加宽广和深远。
在小组合作中要让阅读更加深入，要做到精读探究。小组合作可以让学生的思维更加的开阔，吸收不同的观点，并进行展开思考，这样就会使阅读更加的透彻。在读《我的菜园》时，可以分组进行讨论，让每个小组都对的劳作进行描述，这样的光辉形象就展现出来，对的认识更加全面。在小组合作中，对《我的菜园》这篇课文就会理解的更加透彻，思考就会更深入。
五、朗读指导品文悟情
最后，让学生对课文进行大声朗读，通过朗读细细品味文章的情感。因为对这篇课文的情感都有了了解和认识，对重要的句子和字词都有了了解，这样学生在朗读的时候就会对重点的句子进行投入更多的感情，不再是小和尚念经——有口无心。在朗读过程中，学生会把自己的感情投入到朗读中去，让朗读有了生命，使阅读有了真情实感。朗读不是单纯的去读课文，而是要把情感融入到朗读中去，用情感激发阅读的兴趣，让课文激发学生的感情，从文章中体会真情实感。通过朗读，感情就会激发出来，就会达到情不自禁。比如，在《我的菜园》中，经过以上四步之后，学生对文章的已经全面了解，对文章的情感也有了很深的认识，在这样的情况之下，要引导学生去朗读。在朗读过程中，就会抓住主要的句子，进行有感情的朗读出来，使感情迸发出来。在读到“每天天还没亮，就扛着锄头、挑起箢箕上山去”，学生的心里会对充满敬意，觉得非常的辛劳，虽然条件那么的艰辛，但是却没有退缩，依旧辛劳劳作。的高贵品质在朗读中油然而生，使文章的情感渗透出来。在读到“没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙”时，在困难面前依然乐观向上，依然向困难不低头，这样的是多么伟大，是多么让人敬佩。朗读到这里，学生们会对的形象更加钦佩，使的形象更加伟岸。通过朗读，让感情在朗读中迸发出来，让学生从朗读中体会到课文的真情，体会到人物的高贵品质。
总之，在小学语文阅读中，一定要寻找阅读方法，才能使阅读更加有效率。在小学语文阅读中，首先要对全文进行感知，然后再提出问题，其次再进行圈划，再次进行小组合作，最后进行朗诵，体会情感。通过这五步，可以使小学语文阅读具有旺盛的生命力，让阅读引领学生未来发展。小学语文阅读的方法很多，要根据学生的自身情况，对学生进行引导，使学生掌握正确的阅读方法，并和自己的实际情况结合起来，这样阅读起来就能够事倍功半，就会使阅读更加轻松、愉悦，让小学生徜徉在快乐阅读的海洋里。阅读并不是一蹴而就的，它是需要一个长期积累的过程的，需要老师、学生和家长全方面进行配合，充分挖掘学生的主动性，为阅读的五步法创造更加优越的环境，使五步法发挥越来越大的作用，给小学生阅读插上腾飞的翅膀。
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