张红彬中国老年大学英语课堂教学模式探究由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“高效课堂教学模式探究”。
中国老年大学英语课堂教学探究
重庆市大足区老年大学 张红彬
摘要：随着我国人口老龄化的加速发展，我国老年大学的现状远远满足不了庞大的老年人的需求，老龄化社会的到来既是一个挑战，也是一个机遇，世界各国也曾为此做出了不懈的努力和探索，老年大学就是其产物之一，实践证明它将是解决老龄化社会问题的积极、合理、有效的模式。随着社会的发展，老年大学绝不仅仅是为老年人提供一个养老的场所，更是一个满足老年人日益强烈的“职业技能提高需求”与“自我发展需求”的再教育基地。因此，老年大学课程的开设就不仅仅局限于娱乐型性课程，我们还应开设计算机、英语、法律、幼儿教育、金融、现代科技等顺应时代发展的新型课程，我区老年大学算是走在了时代的前列，很多年前就已开设了相关课程，作为一名老年大学的英语教师，现谈谈我对老年大学英语教学的一些看法，与大家共探讨，同研究，希望对我们以后的教育教学工作有所帮助和提高。
关键词：兴趣
情境
远程
平等
老年大学的教学模式是灵活多样的，不再局限于传统的课堂教学，为了方便和扩大受益群体，我们可以是课堂学习，也可以是户外运动（登山、旅游、参观等），时间可长可短，目的是寓教于乐，让老年人感受到生命的意义和乐趣。
一、尊重童心，寓教于乐
俗语说得好“老还小”，就是指的人老之后就跟小孩子一样，所以我们应尊重他们的这份童心，寓教于乐。兴趣是最好的老师。因此，英语课堂教学必须最大限度地激发学员的兴趣。针对老年人自尊心强、怕出错、记忆力又差等心理特点，我在组织课堂教学时，尽量运用生动、形象、直观的教学方法，开展有趣的课堂活动，使课堂声情并茂，激发他们的参与欲望。另外，我还把游戏、歌曲、小诗、顺口溜、绕口令、谜语、幽默故事、保健操等引进课堂，一边读一边唱，一边表演，既活跃了课堂气氛，又能训练听力及表达能力，轻松习得新知，让他们在“玩中学，学中玩”。由于学生没有心理负担，外加眼、耳、口、手、脑并用，对所学内容印象深，记得牢。这样，既调节了学员的学习情绪，又增强了集体合作感，凝聚了学员的注意力，融洽了师生关系，使学员学得生动活泼，轻松愉快，把学英语变成了一件快乐的事。
二、设置情境，体验成功
语言的基本功能是交际。英语作为一门语言，学习的最终目的应该是运用所学英语知识完成实际语言环境中的交流，即能够用英语进行交际。长期以来我国英语教学中以讲解语法为主的传统课堂教学模式，造就的只是大量懂英语的哑巴，而不是能够满足社会需要的交际型人才。目前英语的全球化趋势及中国加入WTO的国际国内形势，迫使我们必须打破我国传统的“教师讲，学生听。”的英语教学模式，采取更实际更有效的教学法，培养和锻炼学员运用所学语言进行交际的能力。因此，在英语教学中我们应创设情境，实现以交际为中心的英语教学法，让学生感知语言，在真实情境中运用语言，即在英语学习中进行英语交际，在英语交际中学习英语，全面提高学生视听说水平，达到语言学习的最终目的。
要使学员有真正意义上的运用能力和交际能力的提高，则必须让学生走出课堂去实践，将课堂内所学到的东西，在实践活动中灵活运用。如让学生充当小记者，对懂英语人士进行采访，举行英语晚会或者交易会，开设英语角，让学员与教师之间或者学员与学员之间尽量用英语打电话，用英语做事，用英语聊天或者e-mail等等，这样就可以让学生有更多的使用英语交际的机会，不但使他们感到自己学以致用，而且能使他们真正体会到用英语去交际的快乐，建立英语学习的成就感，真正培养了学习英语的兴趣，从而达到英语教学的最终目的。
老年人反应慢，记忆差，无论怎么教，教多少遍，都有可能很快忘记，但如果通过创设情境，让学员主动积极参与其中，通过亲身体验，便能很快记住相关知识点，同时体验成功的喜悦，极大地增强了学员的自信心。比如：教学食品、水果、饮料等教学内容时，我选择了学校附近的南山作为教学场地，分别组织一次购物活动和一次野餐活动，要求自带物品，可以是自己做的，也可以是商场买的，然后选择一个宽敞的露天场地进行现场购物、点餐。阳光、音乐、可口的美味，大家用英语快乐地交流着，What would you like ? I`d like some bread and milk.其乐融融。学员们既锻炼了身体，又学习了知识，还培养了集体合作、团结互助的团队精神，学员非常享受活动过程。
三、重视评价，建立信心
教学活动是教师和学生共同参与的活动，师生的情感极大地影响着教学进程。如果教师能注意师生之间的情感交流，师生关系就会和谐，课堂气氛就会融洽、民主，就能促进学员的思维发展。古人云：“亲其师，信其道。”所以为了减少学员的心理障碍，课堂教学必须体现民主，与学员共同学习、平等交流，真正做到保护学员的好奇心、求知欲，才会充分调动学员的积极性。教师要允许学生质疑，鼓励学生质疑，不搞一言堂，我懂的我就当场告诉他们，我不懂的我也会课后查完资料告诉他们。即使课堂上有个别学员不能很好配合，也不能动辄批评、打击，而应耐心开导，多加帮助。
另外，教学评价是英语教学的一个重要组成部分和推动因素。因此，我在教学过程中非常重视。在评价中我抓住形成性评价为主，重视学员自信心的树立，激发学员继续学习的动力。检查学员平时参与各种教学活动所表现出的兴趣、态度和合作能力，多采用表扬和鼓励性的语言或奖品对学生进行有效的评价，哪怕是个别学员只会简单地说一个词，或一句简单的问候语，我都会用上 “very good!” “good job!” “so wonderful!”等用语大胆鼓励和表扬。实践证明，老年朋友们对我的鼓励和赞赏是非常珍惜的，哪怕是一张小小的贺卡或者一句祝福的语言，人人都在努力争取。
四、运用远程，辅助教学
随着网络在我国的普及率越来越高，网络扩大到农村乡镇，有效利用现有资源辅助课堂教学，既可以与同行们分享到好的教学资源，让我们的课堂更加丰富多彩。同时，在没有老年大学的乡村以及边远地区，老年人同样能参与到学习活动中，上老年大学也不再是体弱多病的老者可望而不可及的事，他们足不出户就可以接受教育，真正实现了“同在蓝天下，共享好资源。”的美好愿望。
在课堂中我经常利用多媒体设备来突破教学重点和难点，把文字、声音、图像等融为一体，创设学生主动参与语言交际活动的情境，让学生走入情境、理解情境、表演情境以此突破语言关。学生在真实的情境中更容易进入角色，课堂气氛也异常活跃。逼真的情景，以其声情并茂的优势将抽象，枯燥、呆板的语言文字变得直观、形象、明了、清晰，使语言的功能在动态的画面中得到充分的体现，使学员对语言的感知理解更为深刻。
教师在充分整合并利用优秀英语教育资源的基础上，借助现代技术设备和互联网，以常态课为载体、以现代媒体技术为手段，积极发展远程资源辅助课堂教学。比如：教师可以建立班级QQ群，鼓励大家在网络上与老师、同学用英语进行交流，弥补了学员学时少、学得快忘得快，回家又无处问的弊端，同时教师还可以推荐好的学习网站、学习视频，传授给学员查询资料、网络学习的方法，也可将下载好的文件、上课课件、教学案例等发给学员自己回去后慢慢消化，这样，即使学员当堂课有事不能参加室内学习，也能通过网络查看教师教学情况，了解到学校的教学动态，也可以进行自学。
五、一视同仁，平等相待
老年大学里没有领导与下属之分，没有富贵贫贱之分，只有学员，教师应尊重每一个学员，教师的偏心势必会加剧两极分化，加重困难学员的心理负担，使他们对学习英语失去信心，甚至对教师产生敌对情绪。因此，课堂提问时，教师对学员的实际情况要心中有数，所提问题要有难有易，以便做到有的放矢。只有从感情上、行动上对学员一视同仁，对优生和后进生在人格上平等相待，师生之间的情感才能得以沟通，才能形成一条无形情感纽带，这是一种微妙的教育艺术。
学员虽然年龄偏大，从五十多到八九十不等，学历从小学到大学也不等，但他们都是有血有肉、活生生的人。教师要承认他们的个体差异和接受能力，尊重每个学员的人格尊严和人格平等，平等对待每一个学员，尊重他们的感情，倾听他们的意见，欣赏他们的能力。尊重是相互的，作为教师不能单方面要求学员尊重自己，而对学员横眉冷对。应多一些关心与体贴，多一份理解与帮助，自然就会收获一份良好的师生感情。美国心理学家罗杰斯认为，良好的师生关系对学生心理具有治疗作用。所以，建立在这种爱与尊重基础上的师生关系会使我们的教育教学工作更加顺利、有效，也是提高教学质量的需要。
