提炼乡土德育元素__锻造社区教育网络[1]_网络环境下德育教育

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提炼乡土德育元素 锻造社区教育网络

安溪县由义中学

安溪县由义中学地处安溪县剑斗镇福斗村，从县城往北58公里抵剑斗镇区后再盘山上行15公里。招生服务区错落在山地的4个行政村，世称由义，海拔800米以上，交通不便，茶叶种植是村民收入的主要来源。地理因素反弹了家长望子成龙、走出山村的强烈愿望，靠读书走出去的不在少数，从而积淀了较好的主流人文氛围，更是丰厚的教育资源。1969年，作为初级中学的由义中学应运而生。

尽管环境闭塞、经济落后，但历届师生坚守“明德敬学，笃行日新”的校训精神，因地制宜闯出了一条特色鲜明、有所成效的发展路子。福建省“先进基层党组织”，泉州市“办学效益较好的农村初中校”、“先进基层党组织”、“实施素质教育工作督导评估先进单位”，安溪县“教育教学质量评估先进单位”、“初中毕业生升学指导工作先进单位”（连续五年）、“初中教育质量评估先进单位”（连续四年）等一系列省市县荣誉，竟然花落这样一所山区小校。

21世纪初期，社会的复杂多元，让这小山村渐渐喧闹起来，学校也似乎不安静了。小青年聚众闹事、兜摩托挑衅、恐吓敲诈等现象常常使家长、学生担惊受怕，教师分心，正常的教学秩序深受影响。当动之以情、晓之以理、明之以利等教育方式在个别现象面前显得苍白无力的时候，人们自然会采取法律手段。可是校园治安个案问题并非只靠执法部门就能取得成效，况且我校的地理位臵和距镇区四十几分钟车程的交通条件，也客观上使得突发事件不容易得到政府和公安机关的即时支援。

在走访社区干部群众过程中，我们逐渐明确了从社区大校园的视角“因地制宜，联合小学，依靠村两委,发动群众”的思路。社区教育资源整合工作主要以共建平安校园为中心、大校园合力为依托、乡土文化和家校联系为支点，突出抓好校园治安和学生教育管理。沟通家校、联动社区，发掘乡土育人元素，建构“三位一体”的教育网络是我校的特色做法。

一、村规民约，铸造平安

2006年12月，创建平安校园座谈会在学校召开。会上，成立了“由义教育社区创建平安学校工作理事会”，之后出台《由义教育社区创建“平安校园”村规民约（十条）》。

理事会由各村书记主任、人大代表、社会贤达、中小学退休教师和学校校

块，即根据教育形势、热点即时编写，如防范手足口病、H7N9、文明出行、地震应急与自救互救等。三是针对学校工作需求而编写的，如通过《阳光体育呼唤体育阳光》，倡议广大群众关心支持运动场地的建设。当然更主要的内容是帮助家长如何以身作则管教孩子等专题，引导走出误区、正确教育。此外，我们还设臵“师表”、“学生风采”等栏目，搜集由义本地历届成功教育典型，整理刊发给家长借鉴，树立楷模，引领风尚。

功夫不负有心人。由于对“职校生”根深蒂固的歧视，08年之前，多数家长对孩子就读职校并不支持，我校就读职业学校人数总是尴尬地处在全县后3名。有了《家校通讯》这个平台，我们大力宣传国家重视支持职业教育的政策，强化社会形成“有一技之长就是人才”“技能就是财富”“适合孩子自身实际的教育才是最好的教育”的新观念。09年我校就读职校人数一跃挤进全县先进行列，开创了本社区职校招生可持续发展的新局面；更重要的是让许多孩子在迷茫的转折关头明智地走向职校，学一项技能，迅速改变自己及家庭的命运；从而也有效地遏制了居高不下的辍学率。有一名学生，潜质不错，但好动贪玩，成绩一向低迷，几次自暴自弃想不读，父母生气着急，却又茫然失措。看了《家校通讯》的家教文章，这位学生家长学会了适宜的方法，积极配合学校老师的工作；13年中考，该同学顺利考入了二级达标高中。这位家长由衷感慨：“是《家校通讯》挽救了我的家庭”。

自08年5月创办至今，《家校通讯》已持续出版64期。这份小报被群众亲切地称为“由义月报”，成为多数家庭不可或缺的读物，很多家长养成了每月必读这份小报的习惯。

除此之外，我们还把家长委员会、关工委、家长学校、老人协会等机制制度化、常态化；聘请社区村书记、主任兼任学校师德师风、教育质量监督员。同时整合各方力量，成立由义中学教育促进会，每学期初和期末固定两次座谈交流，并不定期碰头，一方面集中反馈群众意见，另一方面也表达学校的工作诉求，双方共同研讨并解决具体问题。这样，充分利用社区内外合力促进学校内部管理，助推学校努力办好人民满意的教育。

“欲木之长,必固其本;欲水之长,必培其源”。如果说“村规民约”是对社区现成资源的发掘，那么再深一层思量，创办《家校通讯》、强化家校联系也是对资源进行精心的培育，是我们拓展德育视野、培育更肥沃的教育土壤的重要一步。我们意识到，资源的采掘是有限度的，如果不加以培育养护，那么有朝一日就会不可再生，或者落后于形势发展的需要。

三、乡土优势，星火燎原

“风化于上，习成于下”。在乡村，学校应是一个地方文化和文明的灵魂；

材《安溪茶叶》，组织系列文化活动、社会实践活动，让学生在自豪和自励、鉴赏和创造、传承和递进的洗礼中，熏陶着温和儒雅和勤奋节俭和相敬互让等传统美德，也更多了一份掌握现代科技、改造茶园振兴家乡的励志素材。一位家长逢人就讲：孩子学习了茶文化后，变了不少。勤快了，节约了，作业认真了，对父母也客气多了……

为报春风香暗送。有了良好的德育环境，搞起教学来自然是得心应手。学校连续几年的中考成绩及不凡的殊荣，一次次印证了耕耘与收获成正比的定律，续写山区薄弱学校不薄弱的教育奇迹。

德育是学校工作的灵魂，教学是学校工作的中心。“努力构建家庭、学校和社会三位一体的立体教育网络，使各种力量形成时空交叉影响的德育优势力量”，是我们的不懈追求。

四十不惑，弦歌不辍。尽管目前仅有教师22人、学生近200人，但全体师生将一如既往地朝着创办“学生满意、家长放心、社会称道”的“小而精”特色农村初中校而追风踏浪，昂首阔步走在圆梦路上。

微博材料

安溪县由义中学，地处偏远山区，学生不足200人，是一所典型的麻雀学校。虽因地理因素制约着办学条件，然这里成长着一群奋斗不息的师生，近几年声名鹊起，连续几年中考成绩一次次印证了耕耘与收获成正比的定律，书写着山区薄弱学校不薄弱的教育奇迹。