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15.我真希望
城北小学 张琳
【教材分析】
《我真希望》这首诗是语文S版教科书二年级上册第五单元的一篇课文，全诗用生动的语句、渴望的心情，真挚地表达了人们希望治理烟尘、整治污水、洁净空气、还我蓝天的美好愿望。警示人们：维护环境，刻不容缓！全诗紧紧围绕“维护环境”这一主题，分四个小节来写，每个小节都以“我真希望”开头，前三节还运用“不是……而是……”这样的句式，表达“我”急切的希望。【学习者分析】
受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言能力都存在着差别。一些学生思维活跃，语言理解与表达能力强，善于推荐，乐于推荐；而有一些学生只能初步感知一些浅显的内容，口语表达能力相对较弱。在教学中，应关注个体差别，关注他们不同的需求，以利于促进每位学生的发展。对学生的学习活动进行指导，启发学生主动，具体指导。【教学目标】
1.认识“希、囱、而”等10个生字，会写“而、囱、扬、洁、彩、芬、芳、晶”8个字以和以下词语：而是、洁白、烟囱、云彩。2.朗读感悟课文，背诵课文。
3.理解课文内容，引导学生关注自身周围的环境，使学生具有环保意识和维护环境的行动。【教学理念】
依据课改精神，以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导，设计理念有以下几点：
1.根据学生的兴趣布置教学，尊重学生的朗读体验，学生愿学哪一段，就学哪一段，鼓励学生大胆表达自身的感受。
2.根据学生的年龄特点，运用多种方式识记生字，结合多媒体教学，提高学生的识字兴趣。
3.创设情境，使学生感受到生活环境被污染，治理污染刻不容缓，并为维护环境做出自身的贡献。
4.在朗读课文的过程中，培养学生的理解、感悟能力。【课前准备】 1.字卡、词卡。2.多媒体课件。3.环境污染的图片。【教学中可能出现的问题】
学生在初读课文谈自身的想法时，由于理解比较浅显，可能会表达不准确，这时教师应注意维护学生参与的积极性。通过教师引导，逐步提高学生的理解能力和表达能力。另外，在课外调查实践的过程中，由于学生年龄较小，调查的内容可能会局限于某些方面，教师需要课前准备大量的有关环境污染的资料，以提纲挈领的方式出现给学生，教给学生搜集资料的途径，处置信息的方法，帮他们扩大调查内容的范围。
【教学时间】
两课时
第一课时 教学过程：
一、创设情境，导入
1.师：小朋友们，你们希望自己能住在什么样的地方？（播放课件）人人都想住在山清水秀、鸟语花香的地方，那里绿树成林，空气清新，多美啊！这是我们一起的心愿。今天，我们就来学习第15课《我真希望》。
2.板书课题，指导有感情读好课题。（翻到书上第50页）
（点评：通过课件中的图画、音乐和教师生动的描述，创设情境，把学生带入美好的希望之中。）
二、初读课文，认知生字、检测预习情况
1.师：上节课，老师就给大家布置过一个预习生字的任务，那现在我就检测下你们到底预习的怎么样了。2.字词教学（课件显示生字）。
①请学生认读（有注音）。
②集体读（有注音）。③抢读（无注音，打乱顺序）。
④拿气球游戏：如果孩子们读对了就能把球拿走，倘若没有读对就不能拿走。
⑤开火车读词语（无注音）3.听录音，学生自由读课文，并选择自己喜欢的小节读给同桌听。（借拼音读课文，注意读准字音，把句子读通顺，读正确，圈出文中不太认识的生字，和词语在一块多读几遍）
（点评：这一板块的教学活动，体现教师在语言环境中识字，教师发明多种朗读方式，加强汉字的复现和巩固。由于生字教学比较枯燥，课件“拿气球游戏”能很好地吸引学生的注意力，使他们积极参与到学习生字的快乐当中。）
三、朗读感悟、分析课文
师：听课文朗读。说一说：课文一共几小节?课文写了作者的哪些希望？
1.全班汇报，朗读感悟。
①整体要求每小节以“我真希望”开头，重音应落在“真”上，突出一片真心。后两句“不是……而是……”，语调应由低沉，逐渐转向明快；用轻柔、向往的节奏和语调读好每小节的最后一句话，把无限的希望、美好的神往表达出来。
②第一小节屏幕显示：浓浓的黑烟——轻盈洁白的云彩。引导学生理解“轻盈洁白”，从而指导学生读好这个词。
第二小节屏幕显示：灰灰的粉尘——晶莹的雪花。引导学生想像晶莹透亮的样子，理解“晶莹”一词，并读好它。
第三小节屏幕显示：浑浊的气体——象征香味的略带彩色的气体。引导学生体会浑浊气体刺鼻的味道，理解“芬芳”一词，从而指导学生读好“淡淡的芬芳”。（用“不是------而是------”说一句话）
第四小节：美好的环境——树绿、花红、小鸟鸣叫。引导学生理解“我真希望”反复出现的含义，和最后省略号所代表的意思，从而指导学生读出内心希望的强烈，感受结尾意蕴深远。
（学生先说哪一节，就先出示哪一节，随机指导朗读，感悟。）2．讨论：“我真希望”的反复出现表达了什么？
突出了“我”内心希望的强烈，表达“我”对美好环境遭到破坏的感慨，发自内心地希望重见蓝天、白云、晶莹的雪花和芬芳的空气等。
3.感情朗读
①学生自由读全诗。
②男女生分读全诗。③师生一起分读全诗
④看屏幕图片，老师引读：我真希望……
不是……
而是……
⑤学生配乐齐背。
（点评：教师在课堂上充沛发挥学生主体作用，把读书的权力交给学生，让学生在阅读实践中学会读书。并通过小组学习，培养学生自主探究、朗读感悟和与他人合作学习的能力，鼓励学生把自身的感受和体会，充沛表达出来，自由发挥自身的朗读技巧。）
四、联系实际，加深感悟，指导实践 1.播放有关环境污染的图片。师：小朋友们，在我们的生活中，还有许多我们不希望看到，请看屏幕。
2.说一说，做一做（课件显示提纲）
看图片，学生说：我真希望_________不是__________而是 ____________ 师：这些现象离我们并不遥远，就在我们的生活中，保护环境，人人有责。我们要从身边的小事做起，节约资源，保护环境，做保护地球的小主人。生活中大自然是美丽的，我们要爱护花草树木、鸟兽虫鱼。才能生活在山清水秀、鸟语花香、空气清新的环境里，让我们一起行动起来保护我们美丽的地球。
（点评：通过看有关环境污染的资料，结合实际情况，深化本课主题，进一步激发学生对环境维护重要性的认识。）
五、拓展延伸
与环境有关的名言警句
1、保护环境，从我做起。
2、保护环境，就是爱惜生命。
3、保护环境，就是保护自己。
4、保护环境，人人有责。
5、保护环境，有益健康。
板书设计：我真希望 不是 而是 ↓ ↓
飘 浓浓的黑烟—— 轻盈洁白的云彩 喷 灰灰的粉尘—— 晶莹的雪花 吐 难闻的气味—— 淡淡的芬芳 美好环境 —— 树绿 花红 小鸟鸣叫
《 我真希望》教学反思
上《我真希望》这一课，我感觉效果比较好，一节课内学生不但完成了任务，而且还超额完成了背诵任务。回想起来原因可能有三：第一，我让他们提前预习课文了，要求他们课前争取会背，和背书冠军挑战。这可能激发了学生的学习的积极性；第二，我课前做了讲课准备，讲起来轻车熟路，中间没有多余语言；第三，我把每一小节的重点词写在了黑板上，不但让他们熟悉了修饰词，熟悉了课文，而且增强了他们背会课文的信心;也就是把一个大目标变成一个个小目标，让他们有信心战胜一个个小目标进而战胜一个个大目标。我想这三条是我认为这节课比较好的原因。当然，还有拓展延伸方面的不太好，我启发学生思维的语言不够到位。在今后的工作中，我将不断学习，注意扬长补短，争取让自己的业务水平登上一个新的台阶，努力使自己成为一位受学生所喜爱的、随机应变的助学者。
